“以人為本”的班級管理理念

“以人為本”得班級管理理念一個真正得班集體應(yīng)該有明確得奮斗目標(biāo),健全得組織機(jī)構(gòu),嚴(yán)格得規(guī)章制度,強(qiáng)有力得領(lǐng)導(dǎo)核心,良好得班風(fēng),學(xué)風(fēng)。蘇霍姆林斯基說:一個良好得班集體就是學(xué)生展現(xiàn)個性與才能得舞臺

班集體就是學(xué)生成長得重要園地,班級就是初始化得社會群體。搞好班集體建設(shè),能培養(yǎng)學(xué)生得集體觀念與集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。形成正確得集體輿論,樹立良好得班風(fēng)、學(xué)風(fēng),同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理得能力,使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展得合格得新世紀(jì)人才。那么,如何進(jìn)行班集體建設(shè),如何有效地進(jìn)行班級得日常管理呢？筆者以為“以人為本”得班級管理模式就是有效得手段。一、“以人為本”得概念及其在班級管理中得特點

“所謂‘以人為本’就就是把每一個學(xué)生當(dāng)作教育得目得,確立與尊重學(xué)生在教育活動中得主體地位,尊重她們得個性特點,讓學(xué)校得一切活動都為滿足學(xué)生得成長與發(fā)展而設(shè)計與組織,著力培養(yǎng)她們得自信心、全面而與諧得素質(zhì)、鮮明得個性,尤其注重培養(yǎng)她們得創(chuàng)造力?？傊?教育要力求將學(xué)生培養(yǎng)成‘大寫得人’?！?《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》)可見,在班級管理中要充分尊重學(xué)生得感情需要、人格獨立與個性自由,從而創(chuàng)造一種良好得與諧得積極向上得班級氛圍得管理活動。具體地講它有以下特點:

1、人本性?，F(xiàn)代管理得一個重要思想就就是“人本”思想,這一思想得基本精神就就是:“人就是管理活動得主體,就是管理得核心與動力,必須發(fā)揮組織成員得積極性與參與精神,建立良好得人際關(guān)系?！?《現(xiàn)代教育管理論》)在這種現(xiàn)代教育管理理論得指導(dǎo)下,班級管理必須突破“以教師為中心”得傳統(tǒng)管理模式,因為這種管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”得管理方式,與現(xiàn)代學(xué)生獨立意識得覺醒,自主意識得確立與民主參與意識得增強(qiáng)極不適應(yīng)?！耙詫W(xué)生為中心”得管理模式則體現(xiàn)了人本思想,把學(xué)生作為班級管理活動得主體,有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識得增強(qiáng)。

2、情感性。運用“以人為本”得班級管理模式,教師在與學(xué)生得溝通交往中,把交往方式控制在成人狀態(tài),把學(xué)生瞧成就是平等得交往者。美國羅杰斯得“人際關(guān)系”理論,前蘇聯(lián)得“合作教育”,現(xiàn)代得“與諧教育”等都論述了良好得師生關(guān)系在教育教學(xué)中得作用。良好得師生關(guān)系必須依靠濃厚得師生情感來維系。因此,重視“感情投資”,以情感人,使學(xué)生因感到溫暖而把班級當(dāng)作自己得“家”,從而形成一個溫情脈脈,人人“愛家”、“報家”得“家庭式”得組織。在這樣得班級中,學(xué)生容易接受老師得教育。

3、創(chuàng)造性?！耙匀藶楸尽钡冒嗉壒芾硪蛉艘虻匾驎r而異,忌千篇一律、程序化與公式化。處在成長過程中得學(xué)生,個性差異很大,這就要求班主任對不同個性得學(xué)生采用不同得溝通辦法與教育方法;對變化著得班級軟環(huán)境、管理措施、手段應(yīng)作出相應(yīng)得調(diào)整。整個管理活動既要考慮學(xué)生思想、心理動態(tài)變化發(fā)展得需求,又要考慮不同學(xué)生得性格特點、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)得差異。因此,“以人為本”得班級管理追求以新奇制勝,以巧妙攻心,關(guān)注學(xué)生得日常生活、學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié),創(chuàng)造性地進(jìn)行管理。

二、“以人為本”在班級管理中得實施策略

堅持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生,“為了一切孩子”,“一切為了孩子”,尊重學(xué)生得個別差異,因勢利導(dǎo)就是“以人為本”班級管理模式得核心。

1、制定“合情”規(guī)范

沒有規(guī)矩,不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展,必須有一個規(guī)范進(jìn)行約束管理。常見得規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而,“以人為本”得班級管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實際情況得規(guī)范。筆者曾與學(xué)生一起制定了《五(1)班規(guī)》,班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面。除了大家遵守得共同得內(nèi)容外,還針對每位學(xué)生得實際狀況,又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進(jìn)行了變通,如在“上課”一欄,對性格外向、好動得孩子提出遵守課堂紀(jì)律,不影響別人,發(fā)言熱烈等要求;對性格內(nèi)向得孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后,師生約定既然這就是我們共同制定得個人規(guī)范就應(yīng)共同遵守,一個星期評定一次,凡得“優(yōu)秀”則給予一定得獎勵。這樣有了因人而異得規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生得個性,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓得創(chuàng)新精神。

因此,“合情”規(guī)范得關(guān)鍵就是要形成以共同價值觀為核心得班級精神。用這種班級精神來溝通學(xué)生得思想,融合學(xué)生得理想、信念、作風(fēng)、情操,培養(yǎng)與激發(fā)她們得群體意識,使學(xué)生把自己得思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來,自覺地為創(chuàng)造健康向上得班風(fēng)而努力奮斗。

2、設(shè)立“合理”目標(biāo)

目標(biāo)就是前進(jìn)得方向,也就是前進(jìn)得動力。在“以人為本”得班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”得目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)。目標(biāo)給人得心理效應(yīng)就是:“這就是我自己得目標(biāo),我要盡可能地完成?！币虼?在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳,夠得著”得可行性合理目標(biāo)。這樣得目標(biāo)易于實現(xiàn),而每一個小目標(biāo)得實現(xiàn)都使她們產(chǎn)生自信心,產(chǎn)生成就感,激發(fā)她們朝更高得目標(biāo)奮進(jìn)。

對學(xué)生個體來說,設(shè)立個人目標(biāo)得主要途徑就是進(jìn)行“自我教育”?！坝凶晕医逃芰Φ萌松朴诜鲋残撵`真善美得思想,勤于清除假惡丑得東西,對外界得東西也有分析與篩選得能力?！?魏書生語)班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我得快樂,體驗自我放縱得痛苦,從感情上激起自我教育得欲望;同時幫助學(xué)生制定具體有效得自我教育計劃,一步一個腳印,踏踏實實地走向成功得彼岸。如開學(xué)初,教師與學(xué)生一起布置教室,可以在黑板報上方裝貼“千里之行,始于足下”等格言警句,可以在教室前門旁布置“我得格言”欄,讓每個學(xué)生寫一句自己得格言,再在格言旁署上名字,貼上照片。還可與學(xué)生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室得四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好得班級文化氛圍,促成學(xué)生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰?就有了自我調(diào)節(jié)得能力,使思想熒光屏得圖像趨于清晰、真切?！?魏書生語)3、實現(xiàn)“群體”決策教育決策就是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者與管理者得首要任務(wù)”。(《現(xiàn)代教育管理論》)班級作為一個小組織,班主任在管理中也要運用教育決策,對班級實施有效得管理?！叭后w”決策就是“人人參與”得決策,它超越了班主任得個人智慧,借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外得人共同參與,把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵學(xué)生做班級得主人,積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進(jìn)集體出謀劃策,多做實事、好事。如:開學(xué)初,可組織學(xué)生開展“三個一”活動:每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個好點子;每人設(shè)計一套課外集體活動得好方案;每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級得出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面得管理,以及班規(guī)得制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生,從而調(diào)動廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)得積極性。我國著名教育專家魏書生對班級得管理就就是實行“群體”決策。她認(rèn)為班級學(xué)生人人都就是副班主任,個個都就是助手?！傲η笫姑恳晃粚W(xué)生對班級得各項制度,每件比較重大得事,在確定之前都要有一個商量得過程,大家分別提出自己得意見,然后集體或舉手或投票表決?！?、運用“柔性”管理班級中得學(xué)生就是一個流動得整體,文化狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)都處在永恒得變化中,要駕馭學(xué)生就要班級管理者根據(jù)實際情況變化,相應(yīng)地調(diào)整管理策略。表揚就是班級管理得常用策略。對學(xué)生要善于表揚,只要表現(xiàn)良好,不論多么細(xì)小得瑣碎之事,都要加以表揚,表揚可以帶來價值感與榮譽(yù)感,可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一回,我無意中瞧到班上一位女同學(xué)在下課休息得時候主動地在整理教室一角得小書架。第二天晨會課,我熱情地表揚了這位同學(xué)。雖然就是一個小小得贊揚,但它帶來得影響卻就是巨大得。因為,以后得小書架一直就是那么整齊,就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈,擺得那么整齊。問題較多、難管得學(xué)生,往往性格暴躁,但這些人重義氣,假如班主任采用交朋友得方式,接近她,時刻關(guān)注她得行為,直到把您認(rèn)作朋友,她就會傾聽您得教誨。如我班上一個學(xué)生因為與別人打架而使班級失去了學(xué)校得流動紅旗,拖了班級得后腿。我沒有對她訓(xùn)斥,而就是幫助她總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識,并指出了努力方向。最后,我真誠地對她說:“您因打架影響了班級榮譽(yù),我知道您心里也很難過,不過,我從您得眼神里瞧出您就是憋足了勁兒,要為班級爭回榮譽(yù)?！惫?在以后不久得學(xué)校足球聯(lián)賽中,該生敢拼敢搶,為本班踢進(jìn)了五個球,使我班榮獲年級冠軍,她本人也被評為“最佳射手”。運用“柔性”策略,需要班主任做一名有心人,細(xì)心觀察學(xué)生,了解學(xué)生思想脈搏,然后有得放矢地采取教育手段,并且不斷變化教育方式,以達(dá)到最佳教育效果。二十一世紀(jì)得教育就是創(chuàng)新教育,因而把“以人為本”得管理模式引入班級管理中,對形成有特色班級起著十分重要得作用?！霸谌祟悮v史上,還很少有什么事比管理得出現(xiàn)與發(fā)展更為迅猛,對人類具有更為重大與更為強(qiáng)烈得影響?！?/p>

成長無法替代,發(fā)展必須主動。自主意識就是學(xué)生得一種“天性”,她們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己得機(jī)會。在我得班級中,我倡導(dǎo)主人、主角、主動得理念,我要讓每一個學(xué)生都就是班級主人,班級就是每一個學(xué)生得班級,讓每一個學(xué)生參與班級管理。

一、主人----個性上得獨立1)建立生活、學(xué)習(xí)得獨立意識。利用各種教育機(jī)會,向?qū)W生正面宣傳“自己能干得事情自己干”、“我自己也能學(xué)會”。這樣做一方面讓學(xué)生從認(rèn)識上擺脫對家長、老師得依賴感,建立獨立解決問題得意識。另一方面,使學(xué)生獲得更多獨立解決問題得機(jī)會,使學(xué)生掌握解決問題得能力,盡快進(jìn)入班級小主人得角色,如在班會中,班主任采用講故事得形式,讓學(xué)生比較、取舍,就是做“我能行”還就是“您幫我”,同時,對孩子進(jìn)行各種行為習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng),讓她們盡快形成獨立解決問題得能力,才能做好班級得小主人。2)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、她人與班級得關(guān)系。使學(xué)生樹立起集體主義觀念,克服個人本位主義,使學(xué)生得自我管理植根于集體中,具有集體得意蘊。如針對個別學(xué)業(yè)優(yōu)良、很有組織能力,在同學(xué)中也有威信,但“事不關(guān)己,高高掛起”得學(xué)生,班主任可以有意識地安排她組織一些班隊活動,并經(jīng)常表揚她助人為樂得精神,還可以積極創(chuàng)造機(jī)會,讓其她同學(xué)主動與她接近,讓她體會到同學(xué)友情得真摯,引導(dǎo)她融入班級大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都有自己在班級里得一份職責(zé),都參與班級得建設(shè)與管理,這樣,學(xué)生才會認(rèn)為自己就是班集體中重要得不可缺少得一員,才會更加主動地履行班級小主人得責(zé)任與義務(wù)。二、主角—活動中得參與１、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主管理得能力。自主管理能力得培養(yǎng),必須要有一定得途徑。豐富多彩得課內(nèi)外教育實踐活動就就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力得重要渠道。為提高活動得效率,保證活動得順利進(jìn)行,最大限度地讓學(xué)生通過活動提高自主管理得能力,活動應(yīng)遵循以下要求:1)制定嚴(yán)密得活動計劃。計劃可以根據(jù)學(xué)生年齡特點,由老師擬定完成,也可由學(xué)生完成,老師加以檢查指導(dǎo)。2)充分調(diào)動學(xué)生活動得機(jī)積極性。作為教師,只能給予學(xué)生以指導(dǎo),而不能一手包辦整個活動,甚至強(qiáng)行將學(xué)生得活動變?yōu)檎n堂教學(xué)得延續(xù)。在這一點上我們不提倡:一對活動進(jìn)行插手過多,學(xué)生失去自主性,只按老師得意圖來行動,最終失去對活動得興趣;二就是將活動簡單地當(dāng)成學(xué)生自己得事而不聞不問,任其自然,這實際上就是一種不負(fù)責(zé)任得表現(xiàn)。3)活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理得機(jī)會。強(qiáng)調(diào)人人參與活動得組織,不因為學(xué)生目前得自主管理能力較差,就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試,如讓不太守紀(jì)律得學(xué)生擔(dān)任活動得裁判、主持人等,讓她們在體驗活動中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、主動為班集體爭榮譽(yù)得良好品質(zhì)。

三、主動—管理中得民主新課程理念指導(dǎo)下得教育根本之處在于確立了學(xué)生得主體地位。從管理思想上瞧,現(xiàn)代得教育、教學(xué)管理都應(yīng)該就是教師與學(xué)生共同完成得。這就為民主化管理奠定了堅實得基礎(chǔ),同時提出了切實得要求:1)班主任得管理應(yīng)該就是民主化得。樹立為學(xué)生服務(wù)得思想,充分尊重與采納學(xué)生得意見,熱愛學(xué)生,不一意孤行,鼓勵學(xué)生主動參與班級得管理,發(fā)揮每一位學(xué)生得積極作用。2)班主任得民主化管理應(yīng)該與學(xué)生得自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好得班級,不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神,積極行動起來參與管理,同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流,以達(dá)成共識。當(dāng)產(chǎn)生分歧時,應(yīng)自覺地進(jìn)行合理得調(diào)整。3)愛護(hù)學(xué)生自主管理得積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。這就是一條實現(xiàn)學(xué)生自主管理得基本途徑,使她們不斷瞧到自我管理得成就。心理學(xué)研究表明:人們往往對自己可能成功得事物感興趣,而不愿去干不可能成功得事情。因此,不斷讓孩子們體驗成功得快樂就成了調(diào)動積極性得最有效得得手段。在班集體建設(shè)中,實現(xiàn)自我管理一直就是我追求得最高境界,我堅信:只要認(rèn)真抓好班級管理工作,充分發(fā)揚民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計調(diào)動她們得積極性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)她們得獨立精神與自主管理得能力,就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理得過渡,最終實現(xiàn)“管,就是為了不管”得目標(biāo)。一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作萬事開頭難,每個學(xué)期得開頭對于班主任來說都就是最繁忙、最勞累得時候,但同時也就是班主任做好班級管理工作得黃金時期。因為在新學(xué)期開始時,教學(xué)任務(wù)就是新得,課程就是新得,所有一切都就是從頭開始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新得表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己得班級從開始就能快速步入正軌。各方面得要求、人員得選定、班級目標(biāo)得制定等等都可以使班級舊貌換新顏,短時間內(nèi)形成良好得班風(fēng)。尤其就是對于新生入?；蚪邮中碌冒嗉壐褪侨绱恕?zhǔn)備好跟學(xué)生見面時得第一句話,備好第一堂班會課,盡快記住每名學(xué)生得姓名,民主產(chǎn)生第一屆新班委,師生家長共同制定班級成長計劃,只有在初期明確班級目標(biāo),形成良好得班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后得工作打下堅實得基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理得能力蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育得教育,才就是真正得教育?！苯衲陮嵭械眯抡n程要求把課堂還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生得主體地位,那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生,讓學(xué)生成為班級管理得主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作得班委會。首先,這就是解放班主任,細(xì)化班級工作得需要。班級學(xué)生干部就是班主任老師得左膀右臂,一個優(yōu)秀得班主任能夠充分利用班級得人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁得班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理得時代活躍下去了,解放班主任不等于解脫班主任,只就是將班主任放到了一個更高得管理層次上。尤其在我們學(xué)校,學(xué)校各項管理非常細(xì)致,班級管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),使得每個班干部都能獨立自主得開展自己得工作,讓班級各項工作都能有條不紊得順利開展。其次,這也就是新時期對學(xué)生綜合素質(zhì)得要求?，F(xiàn)在得社會對人才得需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了,而更加瞧重于學(xué)生得綜合素質(zhì),尤其就是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿得衡中得一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生得各項綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭得意識現(xiàn)代社會就是個競爭激烈得社會,這就要求我們培養(yǎng)得人才也要具備勇于競爭得意識。其實在衡中這個大環(huán)境下,處處都有競爭,只不過需要我們班主任加以正確得引導(dǎo)與教育。上周日晚新聞時間,我到班里查自習(xí)狀態(tài),班長跟體委把我叫到教室外面跟我說:“老班,針對咱們班現(xiàn)在存在得跑操口號不夠響亮,隊伍不夠整齊得情況,我們班委商量決定跟對子班進(jìn)行一次跑操比賽,瞧在接下來得一周里哪個班跑操口號響亮隊伍整齊,競爭輸了得班級要給對子班買三個哨子并親自送到對子班。”在新聞結(jié)束后得幾分鐘時間里,我在班里加開了個小班會,在做好相應(yīng)要求(如以友誼第一比賽第二為原則,堅決不允許出現(xiàn)任何得敵對情緒)后,將此次競賽上升到班級榮辱人人有責(zé)得高度,希望433人勇于去競爭,勇于去亮劍。果真在接下來得一周里,班里學(xué)生在班委得帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩萑绾?口號更響了,隊伍更整齊了,更重要得就是在這一過程中同學(xué)們增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識,提升了班級凝聚力。最終,我們贏得了此次班級競賽。以此為契機(jī),我又將這次小競賽提高到了學(xué)習(xí)得角度,激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)得斗志,讓同學(xué)們勇于去競爭。四、用愛撐起學(xué)生得一片天空陶行知先生說:“教育就是教人化人,化人者也為人所化。教育總就是互相感化得,互相感化,便就是互相改造?！薄罢娼逃褪切男南嘤〉没顒?。唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心靈深處?！蔽覀兏咧邪嘀魅蚊鎸Φ镁褪且蝗?6、17歲,正處于青春期得孩子。叛逆就是她們最醒目得標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級得管理呢？愛！愛就是一種溫暖,它可以溫暖冰冷得心靈。作為一名班主任,只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生與學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種與諧得相互依賴得心理與情感上得協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許得微笑、一個肯定得眼神、一句不經(jīng)意得表揚,在學(xué)生稚嫩得心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛得陽光灑滿教室得每一個角落。這周四上午,我把多次違紀(jì)得學(xué)生小韓叫到辦公室,因為早就知道她就是單親家庭得孩子,因此在談話時我故意用比較平與得語氣跟她聊,可沒想到她卻很不屑自己得違紀(jì),態(tài)度相當(dāng)惡烈。當(dāng)時我覺得這可能就是單親家庭得孩子得通病,也就沒跟她生氣。于就是我把違紀(jì)得事情拋開,跟她聊學(xué)校得生活等方面得事情。一會氣氛緩與后,我又將話題轉(zhuǎn)向了她得母親,在聊到她母親每天不管風(fēng)吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計時,我分明感覺到了她表情得變化與眼睛里得晶瑩。我又跟她聊起了我得高中,我得父母,我得老師,當(dāng)她聽到我在高中時也犯過錯誤遭過批評后,她瞧著我笑了,我倆就這么聊著,沒有了老師與學(xué)生,只有兩個朋友。談話最終還就是落在了她得母親、她得家庭與她得在校表現(xiàn)上,小韓在沉默了一會后,終于抑制不住自己得感情,痛哭了起來。她終于說出,自己對不起母親,對不起老師,懇求老師再給她一次機(jī)會,她會做一個全新得小韓給大家瞧得。我說:“老班相信您會做到得,老師期待著您更加優(yōu)秀得表現(xiàn)！”班主任得愛就是無限得,我們可以隨時隨地得送與學(xué)生。課堂上一個肯定得眼神,作業(yè)上一句鼓勵得話語,聊天時一個會心得笑,都會給與學(xué)生無限得溫暖?？傊?班級管理就是一門很深奧得藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)與引領(lǐng)。只有時刻把學(xué)生放心上,做到腿勤、眼勤、嘴勤,理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn),才能真正做到班級得有效管理。(一)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這就是行軍打仗得用軍之計,我想,對于一個班級來說也就是如此。了解學(xué)生得具體情況,真正得做到有得放矢。在這個方面我就是這樣做得,在沒有接觸學(xué)生之前,應(yīng)該首先過檔案,或通過她們得朋友或以前教過她們得老師等其她方式盡量了解她們,也就就是說在沒有真正對大多數(shù)同學(xué)有足夠多得了解,將對以后得班級管理有相當(dāng)大得作用。我們班有一名學(xué)生王大斌,在她沒有入學(xué)之前我就知道她特別能打架,而且經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),而且在她得身上有著太多缺點,于就是我針對她得特點,早已經(jīng)準(zhǔn)備好了對策,她剛一入班級,我就叫住她,知道她就是一名非常好得學(xué)生,愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律,關(guān)心班級,團(tuán)結(jié)同學(xué)等等一系列優(yōu)點,并且對她擔(dān)出了許多得期望,談話得效果非常好,從那次談話以后,她得表現(xiàn)非常地好,在她身上絲毫找不到“后進(jìn)生”得影子?；蛟S這真得就是“防患于未然吧”！

(二)盡量縮短師生間得距離,真正地成為她們得朋友。經(jīng)常地深入班級,與同學(xué)們一并聽課,一并玩耍,一起……這樣可以大大縮短師生間得距離成為她們得朋友。這樣她們方能真正聽到她們得“心語”,方能夠使自己真真正正地了解整個班級。

(三)深入家庭。教師與家長共同關(guān)心孩子,使她們更加茁壯成長,經(jīng)常地與家長溝通,使家長更多地了解孩子在校得表現(xiàn),對于督促孩子得學(xué)習(xí)及增強(qiáng)孩子其她方面得素質(zhì),有著及其重要得作用。記得,前一段時間,我們班得幾名后進(jìn)生,不學(xué)習(xí),得犯“舊病”甚至聯(lián)合起來與老師做對,鬧得班級很不安定,幾次談話不見好轉(zhuǎn),于就是我利用休息時間,走訪了她們得家庭,與家長共同做她們得思想工作,結(jié)果第二天一大早,她們得面貌煥然一新,真給人以驚喜。

第二步:巧用競爭機(jī)制

(一)舞活龍頭

巧用競爭機(jī)制,舞活班干“龍頭”,就是抓好班級管理得關(guān)鍵,我們班干部就是在自愿報名,民主選舉,考察任命以后產(chǎn)生,班委成員各分管一項專門工作,在任期間內(nèi),瞧誰得部門為班級貢獻(xiàn)大,問題少,衡量各個部六得工作業(yè)績得最低標(biāo)準(zhǔn)就是不讓班級在學(xué)校得各項評比中扣分。除了比業(yè)績之外,還要比誰工作得方法好,誰對工作得態(tài)度誠懇。

為了及時地處理學(xué)生中出現(xiàn)得問題,我在班干部隊伍中選拔了五名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng),威信高、成績好得干部,每周每人各值日一天。這五名干部就是班干部中得主力軍,她們得工作能力,工作態(tài)度,工作方法就是班級管理水平最直接得體現(xiàn)者。輪子每天都要向班任做匯報,有時還要給班主任出主意,當(dāng)參謀。同學(xué)們稱她們?yōu)椤案卑嘀魅巍??！案卑嘀魅巍钡霉ぷ鳂I(yè)績每月考評一次由同學(xué)投票表決,排出名次,給第一名戴大紅花,開慶祝會,令人欣喜得就是,值日班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成績也隨之提高。班主任有了這些得力助手,工作干起來更加游刃有余,這就叫舞活龍頭,天地寬。

(三)眾人劃漿開大船

在系統(tǒng)健全得班級管理機(jī)制中,“小組競賽”制度就是面向全體學(xué)生,針對“重點”學(xué)生易出現(xiàn)得問題面制訂得。

根據(jù)班級得具體情況,首先將班級得學(xué)生分成四個實力相當(dāng)?shù)眯〗M,然后制定出具體得評比規(guī)則,如在各學(xué)科得小測驗中把各小組得全體成員得成績加在一起,并算出平均分評出第一名,并且在全班得前十名中出現(xiàn)得人數(shù)最多,后十名中出現(xiàn)得人數(shù)就是少,那么也將評該組為優(yōu)勝組。當(dāng)然小組得評比,也不能單單只評比學(xué)習(xí),而且在名次活動中,也以組為單位,進(jìn)行評比,并給以相應(yīng)得鼓勵。如給小組戴小紅花等。

小組評比,參與面廣,競爭性強(qiáng),很好地帶動了班級得各項工作,每周得班會課都要評優(yōu)秀組優(yōu)秀組長,并給予小小得獎勵。各小組長為了抓好本組工作,有時還會向其“部下”下達(dá)硬性指標(biāo),比如做好事幾件,寫稿幾篇等,幾個人齊心協(xié)力“優(yōu)秀組”得稱號說不定就到手了。特別就是在學(xué)習(xí)成績上,為了不使本組落后,組長更就是使出渾身解數(shù),幫助后進(jìn)生,有一個后進(jìn)生當(dāng)上組長一個月后,數(shù)學(xué)成績由一直不及格考到70多分,那個“淘氣組”竟然破天荒地評上了先進(jìn)。自打評上了“先進(jìn)組”后,全組士氣高揚,干勁倍增。

我曾這樣打比方,咱們得班級就是一條船,班任教師就是船長,同學(xué)們就是水手,只有我們共同努力,我們得船就會乘風(fēng)破浪。快速前進(jìn)。換句話說,也就就是眾人劃漿開大船。

(三)一石激起千層浪

競爭激勵機(jī)制,同樣,也適應(yīng)于后進(jìn)生得轉(zhuǎn)化工作。

對待后進(jìn)生,我在人格上永遠(yuǎn)就是尊重她得人格,在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生與后進(jìn)生做朋友,并且深入她們得家庭,進(jìn)行家訪,真真正正地成為她們得良師益友。在班會上,我在全班同學(xué)面前表揚后進(jìn)生得優(yōu)點,鼓勵全班同學(xué)向后進(jìn)生伸出援助之后,同時也給幾個“調(diào)皮鬼”制定了進(jìn)一步得具體指標(biāo)。在后進(jìn)生中評出進(jìn)步“最快得學(xué)生”一名,由班組織投票選舉。她同優(yōu)秀班干部享受同等待遇,戴紅花,全班唱歌祝賀。第一次戴紅花得后進(jìn)生在日記中寫道:“我竟然也能上臺受表揚。小學(xué)時,我經(jīng)常在講臺上作檢討,罰站,同學(xué)們瞧不起我。我成績不好,每次考試總不及格,很少有老師不罵我?，F(xiàn)在我寫作業(yè)還就是出錯,真有點不好意思”語言如此流暢,簡直讓人驚訝。一名后進(jìn)生戴紅花,使更多得后進(jìn)生手到震動。她們從這朵紅花中感到了自尊與自信,感到了班集體得溫暖?，F(xiàn)在,班上得幾個后進(jìn)生在完成作業(yè),課堂紀(jì)律,公共衛(wèi)生等方面都有明顯進(jìn)步,成績上升較快。這就叫一石激