移動應用開發(fā)建設方案-北京電子科技職業(yè)學院

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

一、項目概況

積極貫徹國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)

[2014]19號)、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年）、

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干

意見》(教職成〔2015〕6號)、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015

—2018年）》等文件精神，按照《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源

庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教職成司函[2016]61號）、《職業(yè)

教育專業(yè)教學資源庫建設工作指南（2016）》和《職業(yè)教育專業(yè)教學

資源庫運行平臺技術(shù)要求》等文件要求，面向全國高職院校移動應用

開發(fā)專業(yè)教育教學改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，中高職銜接以及社會培

訓的資源需要，聯(lián)合1個軟件行業(yè)協(xié)會、32所高等職業(yè)院校、1所中

職院校、3所本科院校、2所出版社或雜志社、14家行業(yè)企業(yè)，共建

國家級職業(yè)教育移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設項目，現(xiàn)制定資源

庫項目建設方案。

1.項目名稱

職業(yè)教育移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設

2.項目來源

教育部職業(yè)教育專業(yè)資源庫建設項目（2016）

3.項目主持單位

北京電子科技職業(yè)學院

4.項目建設目標

以移動應用開發(fā)領(lǐng)域?qū)W習者的職業(yè)生涯發(fā)展及終身學習需求為

依據(jù)，重點滿足職業(yè)院校在校學生、進修教師、企業(yè)員工、社會自學

者四類對象不同層次的學習需求，聯(lián)合全國高水平院校以及企業(yè)，建

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

設移動應用開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源、課程資源、認證資源、競賽資源、

企業(yè)資源等內(nèi)容；優(yōu)化資源庫平臺，在“能學、輔教”的基礎上，滿

足個性化學習者私人定制的實際需要，并完善平臺的運行機制，保證

平臺內(nèi)容的持續(xù)更新；依托資源庫平臺，實現(xiàn)學生學習效果評價，能

夠為企業(yè)出具學生能力分析報告，指導企業(yè)招聘和學生就業(yè)。

5.項目建設思路

按照“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的邏輯構(gòu)建專業(yè)

教學資源庫。首先注重教學資源庫內(nèi)容與教學資源庫平臺的一體設

計，實現(xiàn)資源支撐平臺、平臺重組資源的目的；其次本著專業(yè)與產(chǎn)業(yè)

對接的原則，按照移動應用開發(fā)崗位能力要求，設計系統(tǒng)化、規(guī)范性

課程體系，本著課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的原則，改革課程內(nèi)容，為

用戶提供代表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心課程；再次本著“顆粒

化資源”的原則，將課程內(nèi)容按照最小知識點進行劃分，依托知識點

建設配套的資源包，實現(xiàn)顆粒化存儲，便于檢索和組課；最后本著職

業(yè)教育與終身學習對接的原則，建設最大的知識點域，便于滿足各層

次人才的學習需求。

6.項目建設預算

為了達到預期的建設效果，根據(jù)移動軟件開發(fā)專業(yè)資源建設的需

要，建設經(jīng)費預算為1300萬元，經(jīng)費來源主要包括中央財政550萬

元、院校自籌650萬元、行業(yè)企業(yè)投入100萬元。建設經(jīng)費的使用、

管理及考評將嚴格執(zhí)行教育部、財政部、省財政廳的有關(guān)管理制度，

做到合理規(guī)劃、規(guī)范運作、嚴格管理，確保資源庫建設任務的圓滿完

成。

7.建設方案制定的主要依據(jù)

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

（1）中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要

（2）國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

（3）國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕

19號）

（4）2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（中辦發(fā)〔2006〕11號）

（5）教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

的若干意見(教職成〔2015〕6號)

（6）教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教

高［2006］16號）

（7）教育部財政部人力資源社會保障部關(guān)于進一步加強教育管

理信息化工作的通知（教技[2013]2號）

（8）教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）（教技

[2012]5號）

（9）教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(教職成

〔2012〕5號)

（10）高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）

（11）關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關(guān)工作的

通知（教職成司函[2016]61號）

（12）職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作指南（2016）

（13）職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫運行平臺技術(shù)要求

二、建設背景與意義

（一）移動應用開發(fā)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆炸式增長

根據(jù)TalkingData數(shù)據(jù)顯示，2015年第一季度移動智能終端設

備達到了11.4億臺，2015年第四季度這一數(shù)據(jù)則達到了12.8億臺

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

（見圖2-1）。2015年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到7.9億人，較

2014年增長了8.4%，移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達到30794.6億元人民幣，

增長129.2%。

圖2-12015年中國移動智能終端設備規(guī)模

預計到2018年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達到8.9億人，市

場規(guī)模有望達到76547億元人民幣。移動購物依然是中國移動互聯(lián)網(wǎng)

市場中占比最高的部分，占比達到67.4%。移動生活服務則是市場份

額增長最快的大類，移動旅游、移動團購和移動出行領(lǐng)域是移動生活

服務增長的主要來源。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)加快傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級

2015年中國政府工作報告「協(xié)調(diào)推動經(jīng)濟穩(wěn)定增長和結(jié)構(gòu)優(yōu)化」

中，李克強提出了「互聯(lián)網(wǎng)+」移動計劃，以推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計

算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，同時促進電子商務、工業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)，及互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。

“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國家戰(zhàn)略高度，使移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的

結(jié)合變得更為緊密。尤其在生活服務領(lǐng)域，出行、旅游、教育、招聘、

醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)都在借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢進行著商業(yè)模式的轉(zhuǎn)

型升級，未來將有更多的傳統(tǒng)行業(yè)，包括國家高度關(guān)注的供給側(cè)改革

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

中的相關(guān)行業(yè)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

（三）移動應用爆發(fā)性增長，向平臺化和垂直化雙向發(fā)展

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，2015年同樣是移動應用爆發(fā)性增

長的一年，不論是應用的數(shù)量還是覆蓋領(lǐng)域都達到指數(shù)級增長。從

“易觀千帆”的監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，覆蓋領(lǐng)域從2014年40多個增長到

270多個，應用數(shù)量也從2014年7月的1700多個增長到目前30000

多個，可見移動應用市場的活躍度非常之高，覆蓋的領(lǐng)域也更加充實。

圖2-2移動應用數(shù)量增長情況

移動應用呈現(xiàn)向平臺化和垂直化雙向發(fā)展趨勢。一方面，互聯(lián)網(wǎng)

巨頭通過超級APP大范圍的覆蓋用戶，圍繞自身核心資源打造生態(tài)。

超級APP逐步成為平臺化、OS化的產(chǎn)品，通過連接各類應用、場景，

成為移動互聯(lián)網(wǎng)應用服務的中樞。如：微信截止到2015年底的移動

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域月均活躍用戶覆蓋率達到87.9%，通過微信可與購物、游

戲、視頻、音樂、旅游、金融等多種應用和場景連接，微信已然成為

一個平臺化應用。另一方面，隨著行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的進程深入，帶動中

長尾應用根據(jù)場景不斷裂變，向著垂直領(lǐng)域的專業(yè)化、精細化應用發(fā)

展。如：旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化根據(jù)用戶需求場景不同可以拆分出火車

票預定、旅游攻略、旅游工具、航空服務、酒店預定等多個細分場景，

這些不斷裂變的場景就給了中長尾應用更多的發(fā)展空間，這也是移動

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

應用數(shù)量能持續(xù)保持高增長的主要原因。

（四）人才匱乏成為制約行業(yè)發(fā)展的重要因素

近年來，雖然各地市就業(yè)壓力非常大，但是近幾年，移動互聯(lián)網(wǎng)

成為當今世界發(fā)展最快、市場潛力最大的行業(yè)，面對如此火爆的市場

態(tài)勢，“移動互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的人才需求非常旺盛。據(jù)了解，全國的移

動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用開發(fā)人員需求量是100多萬，但實際從業(yè)只有不到

10萬，差距相當懸殊。據(jù)國內(nèi)幾大人才類網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，去年網(wǎng)

絡上含有“IOS”關(guān)鍵詞的招聘信息增長了近3倍，而含有“Android”

關(guān)鍵詞的招聘信息增長了超過4倍。在2015年北京的一場移動互聯(lián)

網(wǎng)專場招聘會上，招聘企業(yè)對移動開發(fā)人才標出的年薪10萬至60萬

不等，其中不乏聯(lián)想、百度、新浪等這樣的知名企業(yè)，而應聘者人數(shù)

也非?；鸨亲詈笳胶灱s的確寥寥無幾。據(jù)了解，移動互聯(lián)網(wǎng)

相關(guān)的企業(yè)招聘員工的要求不僅要求技術(shù)背景，還要求具有基于真實

項目的開發(fā)經(jīng)驗，導致市面上這樣的人才十分炙手可熱，而今年，這

一“人才荒”的情況正在愈演愈烈，從一定程度上說，人才匱乏已經(jīng)

成為制約移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。

（五）系統(tǒng)化的移動應用開發(fā)課程資源比較匱乏

就目前來看，在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)擁有了較多的單體資源，例如Java

程序設計、Android程序設計、IOS程序設計等課程資源非常豐富，

但是缺少資源的系統(tǒng)性，很多學習者不知如何去養(yǎng)成職業(yè)崗位能力要

求。從目前來看，建設一個移動應用開發(fā)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源庫，同時為

學習者提出科學合理的學習建議，是非常有必要的。

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

三、項目建設基礎與條件

（一）牽頭學校引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，做好資源庫建設的掌舵者

北京電子科技職業(yè)學院是國家首批獨立設置的高職學院，是全國

百所高職示范校之一?，F(xiàn)有國家級教學團隊、北京市優(yōu)秀教學團隊、

學術(shù)創(chuàng)新團隊和專業(yè)創(chuàng)新團隊8個；全國優(yōu)秀教師5人，北京市優(yōu)秀

教師21人，北京高校學術(shù)創(chuàng)新人才、北京市教學名師、北京市職教

名師14人。

學校2005和2014年兩次榮獲全國職業(yè)教育先進單位，2010年

建成國家級示范性高職院校，同年被教育部批準為國家級高等職業(yè)教

育綜合改革試驗區(qū)建設單位。2014年獲得國家級教育教學成果獎二

等獎1項。學校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來教師以第一作者身份在

核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文728篇，正式出版著作、教材

300部，獲得發(fā)明和實用新型專利110項，軟件著作權(quán)11項。

學校高度重視技能訓練，把技能競賽與教學相結(jié)合，積極開展校、

市、國家三層級技能競賽活動，學生積極參與各級各類技能競賽。2008

年以來，學生共獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎23項、二

等獎27項，全國大學生電子設計大賽一等獎4項、二等獎4項，全

國大學生數(shù)學建模競賽二等獎5項。在“國際大學生數(shù)學建?！备傎?/p>

中獲國際二等獎1項。

（二）合作共建單位實力雄厚，代表了行業(yè)發(fā)展最高水平

合作共建單位覆蓋中職、高職、本科院校、企業(yè)和行業(yè)教學指導

機構(gòu)，覆蓋面廣，引領(lǐng)示范作用強。牽頭學校在全國范圍邀請高水平

高職學校共32所、中等職業(yè)學校1所、本科院校3所；在遴選高職

院校的過程中，充分考慮了地域覆蓋性、院校綜合實力以及專業(yè)開設

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

情況，其中國家示范校18所、國家骨干校5所，能夠示范引領(lǐng)全國

職業(yè)院校移動應用開發(fā)專業(yè)建設。

圖3-1學校地域分布圖

表3-1高職院校主要成果一覽表

序

成果

號學校榮譽

擁有國家級精品課程53門，國家級精品

1深圳職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

資源共享課43門

國家精品課程7門、國家級教學團隊1

2山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

個、省級精品課程69門

3北京青年政治學院省級示范校參與專業(yè)教學資源庫建設3項

現(xiàn)有國家級精品課程10門，北京市級精

4北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校品課程11門、國家級教學成果獎4項、

全國高等學校教學名師1人

5北京信息職業(yè)技術(shù)學院國家骨干校國家級和市級精品課程10門

國家級精品課程4門，國家級精品資源

6山西省財政稅務專科學校國家示范性

共享課3門，省級精品課程18門

國家級精品課程4門，市級精品課程13

7天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

門、國家教學團隊1個

8嘉興職業(yè)技術(shù)學院省級示范校省級精品課程11門

國家級職業(yè)教育機電一體化專業(yè)教學資

9南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

源庫、國家級優(yōu)秀教學團隊1個

10蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)省級示范校精品課程34門

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

學院

國家級精品課程1門

11蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院省級示范校國家級精品資源共享課程1門

省級精品課程14門

主持或參與建設國家專業(yè)教學資源庫9

12武漢軟件工程職業(yè)學院國家骨干校個，建成國家級精品課程2門、全國教

學成果一等獎1項

國家精品課程4門

13常州信息職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

省級精品課程22門

主持或參與建設國家專業(yè)教學資源庫9

個，建成國家級精品課程2門，國家級

14陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校精品資源共享課程2門，?。ú浚┘壘?/p>

品課程23門國家教學成果一等獎、二等

獎各一項

15寧夏職業(yè)技術(shù)學院國家示范校兩項教學成果獲國家教學成果二等獎

16重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校國家教學成果二等獎3項

國家級精品課程3門

17重慶工程職業(yè)技術(shù)學院國家示范校

國家教學成果二等獎1項、

國務院、省政府特殊津貼專家1人，省

18安徽財貿(mào)職業(yè)學院省級示范校

級教學名師4人

19安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院省級示范校12門省級以上精品課程

國家級精品課程/精品資源共享課9門、

20淄博職業(yè)學院國家示范校

省級精品課程73門

國家級教學成果獎2項，國家級精品課

21蕪湖職業(yè)技術(shù)學院國家示范校程2門，國家級精品資源共享課2門，

國家級教學團隊1個

22無錫科技職業(yè)學院省級示范校省級精品課程9門

61門國家級精品資源共享課、省級精品

23濟南職業(yè)學院國家骨干校

資源共享課以及省級精品課程

國家級精品課程7門、省級精品課程24

24深圳信息職業(yè)技術(shù)學院國家骨干校

門、國家教學資源庫2個

國家級教學成果獎一等獎1項，獲第七

屆國家職業(yè)教育教學成果一等獎1項，

25重慶電子工程職業(yè)學院國家示范性

建成國家級教學團隊1個，國家級精品

課程4門，國家發(fā)明專利19項

南京市科技創(chuàng)新團隊2個，省級精品課

26江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院省級示范校程4門，國家級和省級精品資源共享課

程各2門

教育部國家教學資源課程3門、國家級、

27貴州交通職業(yè)技術(shù)學院國家示范校省級精品課程20門，培養(yǎng)出國家級教學

名師2名

28成都職業(yè)技術(shù)學院國家骨干校國家級、省級、市級榮譽稱號共70多項

15門國家級精品課程、25門省級精品課

29廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院國家示范校程、國家級教學團隊2個、國家級教學

名師4人

國家級教學團隊2個、國家級教學名師

30福建船政交通職業(yè)學院國家示范校

2人、國家級精品課程1門

11

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

財政支持的實訓基地4個；省級精品課

程12門；省部級教學成果獎31項；參

31遼寧輕工職業(yè)學院省級示范校

加國家級、省級課件大賽，獲得一等獎

1部，二等獎11部，三等獎30部。

32新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家示范校省級精品課程12門

聯(lián)合在行業(yè)具有較強影響力的知名企業(yè)共建資源庫。聯(lián)合建設企

業(yè)中包括1個軟件行業(yè)協(xié)會、2個出版社（雜志社）、14家在移動應

用軟件開發(fā)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)領(lǐng)域的知名IT企業(yè)。軟

件行業(yè)協(xié)會提供最新的政策支持以及指導，企業(yè)提供先進的技術(shù)標準

和優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，聯(lián)合共建企業(yè)將為資源庫建設地順利實施和

高質(zhì)量完成，提供服務和幫助。

表3-2合作行業(yè)企業(yè)一覽表

序號企業(yè)名稱承擔任務公司簡介

高等教育出版社是教育部直屬的,以出版高

等教育、職業(yè)教育、成人及社會教育等教育

平臺維護類、專業(yè)類、科技類出版物為主的綜合性大

1高等教育出版社

教材出版型出版社,連續(xù)多年在中國單體出版社競爭

力排名中位列第一，并成為惟一入圍全球50

強的中國出版機構(gòu)。

《軟件工程》雜志創(chuàng)刊于1998年，由東北大

教學研究

2《軟件工程》雜志社學主辦，遼寧省教育廳主管，月刊，大16開

成果發(fā)表

本，全國發(fā)行。

中國軟件行業(yè)協(xié)會是具有國家一級社團法人

中國軟件行業(yè)協(xié)會教育

3政策指導資格的社會團體，是唯一代表中國軟件產(chǎn)業(yè)

與培訓委員會

界的全國性行業(yè)組織。

華為技術(shù)有限公司是全球領(lǐng)先的信息與通信

課程建設

解決方案供應商。目前，華為的產(chǎn)品和解決

4華為技術(shù)有限公司企業(yè)案例開發(fā)

方案已經(jīng)應用于170多個國家和地區(qū)，服務

畢業(yè)生招聘

全球1/3的人口。

大唐移動通信設備有限公司是是國務院國有

課程建設

大唐移動通信設備有限資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會管理的一家專門從事電

5企業(yè)案例開發(fā)

公司子信息系統(tǒng)裝備開發(fā)、生產(chǎn)和銷售的大型高

畢業(yè)生招聘

科技中央企業(yè)

課程建設曙光信息產(chǎn)業(yè)（北京）有限公司是一家以國家

曙光信息產(chǎn)業(yè)（北京）

6企業(yè)案例開發(fā)“863”計劃重大科研成果為基礎組建的，中

有限公司

畢業(yè)生招聘科院控股的國家高新技術(shù)企業(yè)。

北京神州數(shù)碼云科信息技術(shù)有限公司)是國

課程建設

北京神州數(shù)碼云科信息內(nèi)頂尖的網(wǎng)絡設備制造商和網(wǎng)絡互聯(lián)解決方

7企業(yè)案例開發(fā)

技術(shù)有限公司案提供商,是全球領(lǐng)先的IPv6網(wǎng)絡設備及解

畢業(yè)生招聘

決方案提供商。

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移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

銳捷網(wǎng)絡股份有限公司是中國數(shù)據(jù)通信解決

方案領(lǐng)導品牌。銳捷網(wǎng)絡致力于扎根行業(yè)、

課程建設

銳捷網(wǎng)絡股份有限公深入場景進行產(chǎn)品設計和創(chuàng)新，為互聯(lián)網(wǎng)、

8企業(yè)案例開發(fā)

司運營商、政府、金融、能源、制造、教育、

畢業(yè)生招聘

醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、交通等行業(yè)用戶構(gòu)建

端到端的解決方案，為客戶網(wǎng)絡創(chuàng)造新價值

中國電子科技集團公司第55研究所是國家

軍工骨干研究所之一。南京第五十五所技術(shù)

課程建設開發(fā)有限公司創(chuàng)辦于1987年，是五十五研究

南京第五十五所技術(shù)

9企業(yè)案例開發(fā)所直屬全資公司，注冊資金3090萬元，具有

開發(fā)有限公司

畢業(yè)生招聘中、高級職稱的技術(shù)人員83人，是集信息系

統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、系統(tǒng)集成、銷售于一體的科技

型企業(yè)。

ARM致力于研發(fā)半導體知識產(chǎn)權(quán)、并已成為

全球先進數(shù)字產(chǎn)品的核心，是全球領(lǐng)先的半

課程建設

導體知識產(chǎn)權(quán)(IP)提供商。ARM于1990年

10ARM中國企業(yè)案例開發(fā)

11月27日在英國劍橋成立，現(xiàn)在全球范圍

畢業(yè)生招聘

內(nèi)17個國家和地區(qū)設有35個分支機構(gòu)，擁

有員工近4,000名。

北京四合天地科技有限公司是一家提供教學

課程建設平臺及資源、仿真互動軟件和技術(shù)服務的專

北京四合天地科技有

11企業(yè)案例開發(fā)業(yè)化公司。在專業(yè)建設方面，公司與全國眾

限公司

畢業(yè)生招聘多高職院校共建軟件測試、移動應用開發(fā)、

大數(shù)據(jù)、云計算、智能互聯(lián)等專業(yè)。

廣東三盟科技股份有限公司是一家專注于云

課程建設

廣東三盟科技股份有計算、大數(shù)據(jù)、智慧教學等前沿領(lǐng)域的高新技

12企業(yè)案例開發(fā)

限公司術(shù)企業(yè)，2013年正式運營，注冊資金6250萬

畢業(yè)生招聘

元，獲得信息系統(tǒng)集成二級企業(yè)。

中軟國際有限公司香港聯(lián)交所上市公司，根植

課程建設

北京中軟國際教育科中國、服務全球的IT服務提供商，致力于為

13企業(yè)案例開發(fā)

技股份有限公司遍及全球的客戶提供全面的服務，打造中國智

畢業(yè)生招聘

造第一平臺。

沈陽點為信息科技有限公司是國家雙軟認證

課程建設企業(yè)，長期專注于教育信息化領(lǐng)域，為各級

沈陽點為信息科技有

14企業(yè)案例開發(fā)院校、教育培訓及管理機構(gòu)和相關(guān)企事業(yè)單

限公司

畢業(yè)生招聘位提供全面的管理信息化及教學信息化應用

解決方案、產(chǎn)品及咨詢服務。

課程建設

上海尚強信息科技有限尚強科技是一家面向高校提供數(shù)字化教學內(nèi)

15企業(yè)案例開發(fā)

公司容、教育信息化平臺服務的高科技創(chuàng)新企業(yè)。

畢業(yè)生招聘

公司創(chuàng)建于2009年9月，公司以：“創(chuàng)新

課程建設

北京思域之光信息技發(fā)展，創(chuàng)造價值”的發(fā)展理念吸納社會專業(yè)

16企業(yè)案例開發(fā)

術(shù)有限公司技術(shù)人才，其中70%以上員工具有學士學

畢業(yè)生招聘

位。

網(wǎng)梯是國內(nèi)最早涉及在線教育業(yè)務的公司之

課程建設一，在職員工270多人，15年來堅持為用戶

北京網(wǎng)梯科技發(fā)展有

17企業(yè)案例開發(fā)提供教育培訓系列產(chǎn)品、教育培訓云平臺、

限公司

畢業(yè)生招聘資源建設服務和系統(tǒng)建設咨詢服務。是中國

遠程教育領(lǐng)域的知名品牌。

13

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

（三）項目建設團隊人才濟濟，保障了資源庫建設的先進性

資源庫建設首席顧問由中國工程院院士、歐亞科學院院士李德毅

擔任，指引移動應用開發(fā)資源庫的建設方向，可以確保資源庫建設的

學術(shù)高度，使入庫資源成為行業(yè)權(quán)威。

圖3-2李德毅院士

李德毅，男，指揮自動

化和人工智能專家。1944年11月出生于江蘇省泰縣（現(xiàn)江蘇

省泰州市姜堰區(qū)）。中國工程院院士、歐亞科學院院士，指揮自動化

和人工智能專家。1944年出生于江蘇省。1967年畢業(yè)于南京工學院

（現(xiàn)東南大學），1983年獲英國愛丁堡海里奧特·瓦特大學博士學

位?，F(xiàn)任總參第61研究所研究員，中國指揮和控制學會名譽理事長，

中國人工智能學會理事長。李德毅參加了多項電子信息系統(tǒng)重大工程

的研制和開發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)流”圖對理論和一整套用邏

輯語言實現(xiàn)的方法；證明了關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式和謂詞邏輯的對等性；提

出云模型、云變換、云推理、云控制等方法用于不確定性認知和云計

算，在智能控制“三級倒立擺動平衡”實驗和智能駕駛中取得顯著成

效。獲國家和省部級二等獎以上獎勵9項，獲得10項發(fā)明專利，發(fā)

14

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

表論文130多篇，出版中文著作5本、英文專著3本。現(xiàn)為北京郵電

大學計算機學院院長?，F(xiàn)任中國電子系統(tǒng)工程研究所副所長，國家自

然科學基金委員會信息科學部主任。

資源庫建設指導團隊共有15人，其中半數(shù)以上為資深職業(yè)教育

專家和行業(yè)有影響力人物。

表3-3項目指導團隊成員一覽表

出生專業(yè)專業(yè)技職業(yè)資備

序號姓名所在單位及部門職務性別

年月領(lǐng)域術(shù)職務格證書注

北京電子科技職

1張雅君黨委書記女1965.10環(huán)境工程教授

業(yè)學院

教育部職業(yè)院校

2武馬群信息化教學指導主任男1957.11計算機教授

委員會

工業(yè)和信息化職

電子信息技

3溫濤業(yè)教育教學指導副主任男1962.7教授

術(shù)

委員會

中國軟件行業(yè)協(xié)

高級工

4邱欽倫會教育培訓委員秘書長男1969.6計算機應用

程師

會

北京工業(yè)大學計

算機學院計算機科學

5蔣宗禮副院長男1956.4教授

高等學校計算機與技術(shù)

專業(yè)教指委主任

15

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

北京聯(lián)合大學

全國高職高專計計算機科學

6高林原副校長男1946.2教授

算機教學研究會與技術(shù)

理事長

常州信息職業(yè)技

7眭碧霞副院長女1964.3計算機教授

術(shù)學院

深圳信息職業(yè)技計算機應用

8楊欣斌副校長男1970.12教授

術(shù)學院技術(shù)

山東商業(yè)職業(yè)技二級教

9徐紅副校長女1968.01計算機

術(shù)學院授

北京師范大學職

10趙志群所長男1966.02教育學教授

業(yè)教育研究所

無錫職業(yè)技術(shù)學

11曹建林黨委書記男1960.02歷史學教授

院

12高愛國淄博職業(yè)學院副院長男1968.03計算機應用教授

數(shù)字化教學

13吳向高等教育出版社副社長男1956.9編審

資源研究

大學計劃計算機科學

14陳煒ARM中國男1971.5高工

事業(yè)部與技術(shù)

數(shù)據(jù)通信原

華為技術(shù)有限公理與應用技高級工

15張小剛服務經(jīng)理男1980.8

司術(shù)、多媒體程師

技術(shù)應用

資源庫建設團隊共有83人。其中學校專任教師69人，高級職稱

人數(shù)44人，占專任教師的63.8%。，企業(yè)工程師14人，占總?cè)藬?shù)的

16

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

16.9%。專任教師擁有豐富的專業(yè)建設經(jīng)驗、課程開發(fā)經(jīng)驗以及教學

改革經(jīng)驗；企業(yè)員工擁有移動應用開發(fā)的一線工作經(jīng)驗，掌握了行業(yè)

的先進技術(shù)，為資源庫建設提供智力支持。

圖3-3專任教師支撐結(jié)構(gòu)分布圖

圖3-4項目建設團隊年齡餅狀圖

（四）專業(yè)資源與課程資源建設取得階段性成果

1．創(chuàng)建資源庫建設與使用聯(lián)盟，聯(lián)盟院校實行學分互認

早在2015年10月份，北京電子科技職業(yè)學院便聯(lián)合了10余家

合作單位組成資源庫建設聯(lián)盟，著手移動應用開發(fā)教學資源庫建設項

目。截止到目前共召開資源庫建設研討會5次，共同制定建設計劃、

建設方案與推廣機制。2016年4月，來自全國的16家高職院校參與

17

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

了在北京舉行的移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫共建共享會，共同簽署

了課程學分互認管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度，保障了資源庫的使用率，

提升了受益學生的數(shù)量。

2.完成了部分移動應用開發(fā)專業(yè)資源的建設

牽頭學校與部分聯(lián)建院校深入北京、上海、深圳、青島、濟南、

大連等城市的一線企業(yè)進行了廣泛調(diào)研，共走訪企業(yè)30余家，深入

調(diào)研了移動應用軟件開發(fā)領(lǐng)域的主要職業(yè)崗位以及崗位能力要求，分

析了移動應用開發(fā)領(lǐng)域的人才需求情況。同時，資源庫建設團隊制訂

了專業(yè)調(diào)查問卷，累計共調(diào)研公司200余家，收回有效問卷170份，

被調(diào)研公司的業(yè)務主要覆蓋Android手機軟件開發(fā)、IOS手機軟件開

發(fā)、手機軟件測試以及軟件運維等領(lǐng)域。通過調(diào)研，確定了專業(yè)人才

培養(yǎng)定位，構(gòu)建了基于崗位能力要求的專業(yè)課程體系，形成了移動應

用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)標準。并組織團隊對專業(yè)層面的資源進行了建設，

截止到目前，共建成專業(yè)類資源4000余個。

18

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

圖3-5深入兄弟院校和企業(yè)調(diào)研

表3-4移動應用開發(fā)主要工作崗位描述

職業(yè)崗位（群）名稱崗位描述

能夠根據(jù)市場需要進行移動互聯(lián)應用軟件創(chuàng)意

移動互聯(lián)應用開發(fā)工程師設計，并能夠使用Android、IOS等技術(shù)完成手

機APP的開發(fā)與測試工作。

能夠使用多種常用的軟件測試工具，進行軟件代

移動應用測試工程師碼的標準測試、快速測試以及黑白盒測試等，并

撰寫測試文檔，進行簡單的故障

能夠根據(jù)市場需要進行移動互聯(lián)應用軟件技術(shù)

移動互聯(lián)應用技術(shù)支持工程師

支持相關(guān)工作。

2.建成移動應用開發(fā)專業(yè)9門核心課的資源建設

牽頭學校與企業(yè)合作，對《移動快速開發(fā)技術(shù)》、《面向?qū)ο蟪?/p>

序基礎》、《UI設計基礎》、《移動應用軟件開發(fā)（基于Android

平臺）》、《移動應用軟件開發(fā)（基于iOS平臺）》、《移動WEB應

19

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

用技術(shù)》、《移動應用軟件開發(fā)實訓（基于Android平臺）》、《移

動互聯(lián)工程實訓》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》等9門課程進行了系統(tǒng)分

析與設計，研究了課程目標和內(nèi)涵要求，規(guī)劃了支撐課程關(guān)鍵知識點、

能力點和教學重難點的數(shù)字化資源；校企共同開發(fā)了課程簡介、課程

標準、教案、授課PPT、教學案例源代碼、知識點配套習題、教學視

頻、電子教材、綜合案例、習題庫、課程考核方案等，4194個，其

中微課、動畫、視頻、音頻等非文本類資源2373個，占總數(shù)的56.6%。

圖3-5資源庫首頁

圖3-6移動快速開發(fā)技術(shù)課程首頁

20

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

（五）選用能學輔教、應用豐富的資源庫平臺

為了能夠更好的引領(lǐng)學習者使用資源庫，移動應用開發(fā)專業(yè)資源

庫依托高教出版社智慧職教進行建設。智慧職教平臺功能強大，設計

人性化，已經(jīng)成為“能學、輔教”的優(yōu)秀教學平臺。

特點1：海納百川有容乃大

“智慧職教”目前已與51個國家資源庫，28個校級資源庫合作，

為其提供在線運行服務。這些資源庫面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)

代服務業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，匯聚海量優(yōu)質(zhì)資源，提供便捷資源服務，

吸引了龐大用戶群。正是因為這一特點，為移動應用開發(fā)資源庫的推

廣奠定了堅實的基礎。

圖3-7智慧職教部分資源庫列表

特點2：能學輔教，推動教改

資源庫不僅僅是庫。圍繞“能學輔教”的功能定位，移動應用開

發(fā)資源庫針對不同的學習對象和教學要求，利用資源庫搭建并運行在

線課程與微課，教師可以在平臺上在線備課、在線教學、在線評價，

學生及其他學習者可以在平臺上在線學習、在線作業(yè)、在線實訓、在

線考試，從而有利于拓展教與學的手段和范圍，開展翻轉(zhuǎn)課堂與線上

21

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

線下混合教學。

特點3：共建共享，相生相成

“智慧職教”不是孤立的一個平臺，它可以為職業(yè)學校提供專屬

在線教學云平臺定制服務，幫助學校構(gòu)建自己的“職教云”。在移動

應用開發(fā)資源庫中，職業(yè)學校既可以調(diào)用海量共享資源搭建本校專屬

的在線課程供自己的學生學習，也可以向移動應用開發(fā)資源庫推送本

校課程面向全國共享。

特點4：多種終端，多維服務

移動互聯(lián)可以使學習不再受時空限制。智慧職教開發(fā)了多個版本

的在線應用APP，方便廣大學習者利用各種移動終端學習自己感興趣

的內(nèi)容，隨時隨地完成學習活動，為移動應用開發(fā)資源庫的Anytime、

Anywhere、Anyway（3A）訪問提供了保障。

特點5：過程監(jiān)控，評價科學

網(wǎng)絡課程平臺與試題庫系統(tǒng)融合在一起，學生可以通過資源庫平

臺進行章節(jié)練習、自我測試；教師可以利用試題庫客觀題，在授課網(wǎng)

站靈活插入思考題，用于學習效果檢驗，自動產(chǎn)生統(tǒng)計結(jié)果，支持學

生學習狀況分析。平臺能夠記錄學生的學習路徑、學習內(nèi)容與學習習

慣，通過大數(shù)據(jù)分析掌握學生的學習偏好與學校效果，更加科學的給

出評價建議。

（六）資源庫凝聚了一批優(yōu)質(zhì)用戶，活躍度高

目前平臺在線注冊人數(shù)6000人以上，活躍注冊用戶人數(shù)5288人。

活躍用戶分布涉及北京、江蘇、山東、安徽、遼寧、湖北、重慶、貴

州、湖南、浙江、河南、河北、江西、黑龍江、內(nèi)蒙古、吉林、四川、

廣西、廣東等多地院校、企業(yè)及社會學習者，包含在校學生3140人，

22

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

教師250人，社會學習者1879人，企業(yè)用戶18人及其他1人。

四、項目建設目標與思路

（一）建設目標

1.總體目標

以移動應用開發(fā)領(lǐng)域?qū)W習者的職業(yè)生涯發(fā)展及終身學習需求為

依據(jù)，重點滿足職業(yè)院校在校學生、企業(yè)員工、社會自學者三類對象

不同層次的學習需求，聯(lián)合全國高水平院校以及企業(yè)，建設移動應用

開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源、課程資源、認證資源、競賽資源、企業(yè)資源

等內(nèi)容；優(yōu)化資源庫平臺，在“能學、輔教”的基礎上，滿足個性化

學習者私人定制的實際需要，并完善平臺的運行機制，保證平臺內(nèi)容

的持續(xù)更新；依托資源庫平臺，實現(xiàn)學生學習效果評價，通過大數(shù)據(jù)

分析學生的學習習慣，能夠為企業(yè)出具學生能力分析報告，指導企業(yè)

招聘和學生就業(yè)。

2.具體目標

（1）繼續(xù)完善與建設資源庫資源。進一步優(yōu)化補充9門已建課

程資源，新建設15門課程資源。結(jié)合專業(yè)資源、課程建設、職業(yè)資

格認證、技能競賽、企業(yè)招聘等內(nèi)容，制作500小時的視頻資源、開

發(fā)1000條測試題、建設3.4萬條教學資源。

（2）使用能夠滿足個性化學習需要的資源庫平臺。能夠分析在

校學生、企業(yè)員工、學校教師以及社會人員的能力基礎，并為學習者

提出智能化的學習內(nèi)容與學習路徑建議，滿足同時10000人在線學

習。

（3）構(gòu)建科學合理的質(zhì)量評價體系。依托資源庫平臺，記錄學

生的學習過程信息，保存學生完成作業(yè)與習題的情況，實現(xiàn)學生學習

23

移動應用開發(fā)專業(yè)教學資源庫建設方案

效果評價，能夠為企業(yè)出具學生能力分析報告，指導企業(yè)招聘和學生

就業(yè)。

（4）探索資源庫免費開放機制，提升受益人數(shù)。建立“專業(yè)教

學資源庫開放聯(lián)盟”，以聯(lián)合協(xié)作、共享知識、開放資源、服務社會

為宗旨，實施學分置換，滿足學校授課的實際需要。制定資源庫積分

機制，面向全體用戶免費開放，提升社會人員的參與數(shù)量，使每年受

益人數(shù)達到2萬人。

（二）建設思路

遵循“一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的資源庫建設基

本思路，分析移動應用開發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，實現(xiàn)資源庫資源與

平臺的一體化設計，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課程體系，以

技能點為單位開發(fā)一大批顆?；瘍?yōu)質(zhì)課程資源，滿足不同學習者的需

求，發(fā)揮國家資源庫的最大效能。

1．實施“一體化設計”，開發(fā)靈活易用的資源庫平臺?；谫Y

源庫，建成“庫課一體”泛在學習平臺，以不同類型的學習者為中心

靈活搭建課程，促進學校信息化教學改革、拓展社會培訓服務功能。

2．按照“結(jié)構(gòu)化課程”，開發(fā)科學合理的課程體系。本著專業(yè)

與產(chǎn)業(yè)對接的原則，按照移動應用開發(fā)崗位能力要求，設計系統(tǒng)化、

規(guī)范性課程體系，本著課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的原則，改革課程內(nèi)

容，為用戶提供代表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心