醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政團隊項目申報書

一、基本情況

團隊名稱1醫(yī)藥衛(wèi)生學院

校級立項時

2022年9月

間（年月）

人員數(shù)量

18

（人）

依托載體二級院系□專業(yè)群專業(yè)

1.團隊發(fā)展定位

醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政團隊旨在以習近平新時代中國特色社

會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根

本任務，培養(yǎng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”醫(yī)

藥衛(wèi)生人才，深化高職醫(yī)學教育改革.關注教師成長，傳承紅醫(yī)精

神。團隊力爭經(jīng)過3年的建設成為全省乃至全國的課程思政樣板

團隊，在廣東省職業(yè)院校中起到引領示范作用，輻射全國。

2.主要職責

團隊將貫通醫(yī)藥衛(wèi)生學科體系、教學體系、教材體系、管理

體系，構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有

力、成效顯著的醫(yī)藥衛(wèi)生學院思政工作體系團隊將貫通醫(yī)藥衛(wèi)生

學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，構建目標明確、內

團隊發(fā)展定容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的醫(yī)藥衛(wèi)生

位和主要職學院思想政治工作體系。

責（1）加強政治引領

把堅持以馬克思主義為指導落實到醫(yī)藥衛(wèi)生學院教育教學各

方面，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進

課堂、進師生頭腦，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，引導師

生不斷增強“四個自信”。

（2）全面推進各專業(yè)課程思政建設

學院以整體推進、專業(yè)主導、教師主體的原則，經(jīng)過理論研

究、實踐探索、校內外協(xié)同，構建全院課程思政育人的教學新體

系，解決課程思政教學的制度與體系保障問題，形成學院有氛圍、

門門有思政、課課有特色、人人重育人的良性循環(huán)好風氣。注重

加強醫(yī)德醫(yī)風教育，注重加強醫(yī)者仁心教育，教育引導學生尊重

患者，學會溝通，提升綜合素養(yǎng)。提升依法應對重大突發(fā)公共衛(wèi)

生事件能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)務工作者。

1廣東省課程思政示范團隊，僅受理以二級院系、專業(yè)群、專業(yè)為依托的團隊申報，不受理其他團隊申報。

以二級院系為依托的團隊，命名規(guī)則為：二級院系名稱+課程思政團隊；以專業(yè)群為依托的團隊，命名規(guī)則

為：專業(yè)群名稱+專業(yè)群課程思政團隊；以專業(yè)為依托的團隊，命名規(guī)則為：專業(yè)名稱+專業(yè)課程思政團隊。

二級院系、專業(yè)群應為學校正式組建的二級院系、專業(yè)群，專業(yè)名稱應符合《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）

等相關文件要求，專業(yè)群名稱應以核心專業(yè)名稱為準。

3

（3）全面推進有醫(yī)學特色的課程思政建設

全院緊緊圍繞學校以人為本的辦學理念，結合醫(yī)藥衛(wèi)生類專

業(yè)特色，將技術、流程、素養(yǎng)、德育等以項目、案例為核心教學

內容，完成課程資源系統(tǒng)性的碎片化整理。

（4）全面推進實訓實踐課程思政建設

根據(jù)實際教學中能力培養(yǎng)需求，結合工作場景、工作任務具體情

況，將資源進行重組，通過理實融合、虛實融合等方式，開發(fā)課

程內容。通過廣東養(yǎng)老健康行業(yè)職教集團匯聚企業(yè)、行業(yè)、政府、

學校各方資源，轉化成教學資源，實現(xiàn)學校教學、實訓、企業(yè)培

訓、社會科普服務等，各方資源共享、優(yōu)勢互補，全方位育人。

已形成包含組織領導機制、課程建設機制、教師培訓機制和

考核評價機制在內的團隊運行機制。

1.團隊組織領導機制。完善團隊的組織領導機制，成立團隊

建設領導小組，由團隊負責人任組長，黨總支書記任副組長。以

“課程門門有思政，教師人人講育人”為目標，統(tǒng)籌落實團隊建

設任務。

2.團隊課程建設機制。要求團隊全體成員在專業(yè)課程教學中

堅持“立德樹人”，做好團隊課程思政頂層設計，強化課程思政

深度融入教學全過程，要在課程目標、課程標準、授課計劃、備

課授課、授課總結等教育教學全過程中貫穿思政價值引領，做到

“每個關鍵思政素材都有課程對應，每門課程都有關鍵思政素材

運行機制對應”。

3.團隊教師培訓機制。構建以專業(yè)課程組為抓手，通過在專

業(yè)課程組內定期召開集體備課會開展課程思政研討、集體參加課

程思政示范課觀摩并組織討論、集體申請并完成課程思政教學改

革項目、集體撰寫課程思政教學改革論文等形式,使之成為面向

同一目標的課程思政研修平臺，探究能將思政元素有機融入教學

案例和模式。

4.團隊考核評價機制。團隊建立團隊和專業(yè)聯(lián)動的考核評價

機制，以學期為單位，檢查教師從教學計劃、教學實施，到教學

總結全過程。并將課程思政評價結果作為年度評優(yōu)、課堂質量優(yōu)

秀獎和金牌教師評選的依據(jù)，激發(fā)教師課程思政建設的能動性和

積極性。

4

二、隊伍建設

2.1團隊負責人2

姓名于國東出生年月1971年2月

職務醫(yī)藥衛(wèi)生學院院長職稱教授、主任中醫(yī)師

電子郵箱yugdcq@163.com

（描述本人主要開展的課程思政教學實踐情況）

1.參與省級醫(yī)藥衛(wèi)生類課程思政頂層設計，行業(yè)有地位

負責人擔任廣東省教育廳醫(yī)藥衛(wèi)生類教學指導委員會委員，著

力推動課程思政教學研究、指導、評價等工作，行業(yè)有地位。

2.統(tǒng)籌二級學院課程思政建設、經(jīng)驗豐富

團隊負責人始終向著醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政的目標前進：致力

于加強學生醫(yī)德醫(yī)風教育，培養(yǎng)學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于

奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神。教育引導學生始終把人民群眾生命

安全和身體健康放首位，做黨和人民信賴的中醫(yī)藥康養(yǎng)人才。經(jīng)數(shù)

年探索，形成醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政建設教學實踐的三融入。

（1）將中國故事融入課堂教學，向學生傳播中國聲音。遵循

習近平總書記在全國高校思想政治會議上的講話“使各類課程與思

想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，在日常課堂教學活動中

實施“每堂一故事、每課一價值”的課程思政策略，充分發(fā)揮課堂

課程思政建

主渠道的教育優(yōu)勢，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育融

設教學實踐

入各類專業(yè)課程中，全方面潛移默化地加強學生的思想政治教育。

情況

在每個學期的開始，定期開展思政第一課，貫徹落實為黨育人、為

國育才使命，積極引導廣大學生提升思想覺悟。

（2）將紅醫(yī)精神融入臨床帶教，助學生傳承紅色基因。臨床

帶教不僅能提升學生臨床實踐水平，更能加快學生對未來職業(yè)角色

的適應，是學生確立理想信念、恪守職業(yè)道德、鍛煉技術技能的重

要時期。在已有良好的產(chǎn)教融合基礎上，以校企合作附屬醫(yī)院（順

德職院美瑞醫(yī)院）為試點分別在兒童康復中心、殘疾人托養(yǎng)中心和

老年人康復綜合病區(qū)設立課程思政實踐教學基地，強調實習生紅醫(yī)

精神的鍛煉，通過一個個鮮活的臨床實踐案例、一幕幕感人的醫(yī)患

和諧情境、一段段真摯的帶教師徒關系為學生提供了正確的價值導

向，也向學生注入不竭的精神動力。

（3）將中醫(yī)文化融入社會服務，促學生堅定文化自信。通過

家庭養(yǎng)老病房、社區(qū)義診、社區(qū)康復等活動，把思政教育搬到社會

實踐大課堂，加強學院師生服務群眾的意識。期間積極鼓勵教育學

2團隊負責人應為依托載體的負責人，如以二級院校為載體申報，則應為二級院系主要負責同志；如以專

業(yè)群為載體申報，則應為專業(yè)群負責人；如以專業(yè)為載體申報，則應為專業(yè)負責人。

5

生突出中醫(yī)康養(yǎng)文化以中醫(yī)保健科普、中醫(yī)文化宣傳和中醫(yī)經(jīng)典朗

誦等形式為社區(qū)服務，讓中醫(yī)康養(yǎng)文化的精髓深入學生頭腦，成為

學生學習發(fā)展的重要內生動力，進一步堅定學生文化自信。

（描述本人主要開展的課程思政教學研究和理論研究情況）

1.主持或者參與省級及以上課題，理論研究有經(jīng)驗

主持廣東省康復治療技術高水平專業(yè)群，探索形成三院融合人

才培養(yǎng)模式。2019年開展新時代多元化養(yǎng)老需求下大灣區(qū)養(yǎng)老人

才協(xié)同培養(yǎng)工程研究，該項目獲佛山市組織部人才工程項目立項并

資助50萬元。其中，學生理想信念和職業(yè)道德培養(yǎng)以及相關專業(yè)

課程思政路徑探尋是本項目的重要研究內容。

指導團隊成員獲得廣東省以上教改項目10余項，全面開展課

程思政理論研究。2021年研究制定中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并

成功申報。中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確突出傳承中醫(yī)藥文化和

培養(yǎng)學生富有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)

者精神，也在教學大綱中明確突出了《大醫(yī)精誠》《傷寒論·原序》

《神龍本草經(jīng)·序一》的地位。

2022年，與華南理工大學開展養(yǎng)老服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)

創(chuàng)新橫向研究，修訂智慧健康養(yǎng)老與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學

大綱，在教學大綱中增加思政課程內容。

2.主持承擔國培項目，師資培訓能力受認可

課程思政建2021至2022年，連續(xù)兩年開展康復治療技術專業(yè)師資國培項

設研究情況目，獲國家75萬元資助。兩次國培項目中，除了關注專業(yè)培訓外

還突出了課程思政教學的特色，每次國培項目均設有課程思政培訓

和專題講座。牽頭主辦大灣區(qū)康復治療技術專業(yè)會議，會上設有專

題報告對廣東省高水平專業(yè)群（康復治療技術）中的課程思政教學

教研進行積極推廣。

3.指導團隊成員獲獎，團隊建設有成效

2017年開始，團隊負責人著力投入學院課程思政建設研究當

中，曾獲獲國家中醫(yī)藥管理局學術流派推廣先進工作者稱號，成功

申報廣東省高職院校高水平專業(yè)群（康復治療技術）。后續(xù)以普通

教師身份活躍在學院教師多項課程思政建設研究項目中，為各項目

提供了充足的保障。

協(xié)助學院專任教師獲國家教學成果二等獎1項（2018），協(xié)調

保障學院專任教師全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎1

項（2019）、省級青年教師教學大賽一等獎1項（2018）、省級精

品課程（2017）、廣東省高職教育校內實踐教學基地1個（2019），

作為顧問3次專任教師指導學生獲得全國職業(yè)院校技能大賽養(yǎng)老

服務技能比賽二、三等獎（2021，2022）。

6

獲得的課程1.獲國家中醫(yī)藥管理局學術流派推廣先進工作者

思政相關獎2.獲廣東省中醫(yī)藥學會中醫(yī)藥文化傳承與推廣先進工作者

勵情況

2.2團隊成員

序院系/人員兼職/

姓名職務職稱課程思政教學研究情況

號部門類型3專職

醫(yī)藥衛(wèi)專任

1于國東院長教授專職頂層設計、組織協(xié)調

生學院教師

醫(yī)藥衛(wèi)專任

2馬彥副院長副教授專職方案策劃、具體執(zhí)行

生學院教師

醫(yī)藥衛(wèi)專任黨總支

3仲玉梅副教授專職黨建引領、理論指導

生學院教師書記

醫(yī)藥衛(wèi)專任

4楊文豪副院長副教授專職技術平臺搭建

生學院教師

醫(yī)藥衛(wèi)專任黨總支

5黃樹生講師專職學生思想政治教育

生學院教師副書記

設計護理課程思政融入模

醫(yī)藥衛(wèi)專任專任

6廖永珍講師專職式，開展護理課程思政教育

生學院教師教師

改革和程思政教育干預

設計藥學課程思政融入模

醫(yī)藥衛(wèi)專任專業(yè)負

7曾寶副教授專職式，開展護理課程思政教育

生學院教師責人

改革和程思政教育干預

設計藥學課程思政融入模

醫(yī)藥衛(wèi)專任專任

8黃翠虹副教授專職式，開展護理課程思政教育

生學院教師教師

改革和程思政教育干預

設計養(yǎng)老課程思政融入模

醫(yī)藥衛(wèi)專任專任

9吳小芳講師專職式，開展護理課程思政教育

生學院教師教師

改革和程思政教育干預

學生

醫(yī)藥衛(wèi)辦公室

10黃俊鋒管理講師專職數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計分析

生學院副主任

人員

醫(yī)藥衛(wèi)專任專業(yè)負

11楊正平副教授專職文獻研究，教育實驗設計

生學院教師責人

醫(yī)藥衛(wèi)專任專業(yè)負

12黃敏娟講師專職文獻研究，教育實驗設計

生學院教師責人

3人員類型分為：思政課教師、學生管理人員、專任教師、校外兼職教師、其他人員。專任教師應為依托

載體成員，校外兼職教師應為在相關專業(yè)實際授課的校外人員，每名思政課教師僅限參與申報一個團隊。

7

設計康復課程思政融入模

醫(yī)藥衛(wèi)專任專業(yè)負

13唐曉琳副教授專職式，開展護理課程思政教育

生學院教師責人

改革和程思政教育干預

馬克思思政

14肖薇薇主義學課教副院長教授專職課程思政理論指導

院師

醫(yī)藥衛(wèi)其他教學

15盧鈺琳助教專職技術平臺維護

生學院人員秘書

醫(yī)藥衛(wèi)其他教學

16梁翠薇講師專職技術平臺維護

生學院人員秘書

校外

中非友

17迪亞拉兼職副會長教授兼職國際化指導

好協(xié)會

教師

校外

佛山市專業(yè)

18肖霜兼職副教授兼職課程思政理論指導

委黨校負責人

教師

三、建設成效

（描述研究探索創(chuàng)新不同載體課程思政建設的方法路徑的情況）

1.思政引領不斷探索課程思政方法路徑，推進課程思政建設新局面

課程思政建設是一項系統(tǒng)性工程，學校和學院將課程思政建設工

作納入學院教育教學工作體系，安排學院院長、黨委書記與教學副

院長管抓“課程思政”工作，在學院多年積累的良好教風學風基礎

上，本團隊探索了一條適合醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程思政建設的方法路

徑，即在“思想引領，精神鼓舞，環(huán)境熏陶，技能育人”的思政理

念引領下，堅持“德技并修、育訓結合”的育人原則，推進基層黨

建，貫穿白衣精神，學院、醫(yī)院、養(yǎng)老院三院環(huán)境融合熏陶，落實

探索創(chuàng)新專業(yè)教學，全面貫穿第一、第二課堂，培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死

情況扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)學類專業(yè)人才。在思政理念及方

法路徑不斷探索中，學院現(xiàn)已形成“課程門門有思政、學院人人講

育人”的課程思政建設新局面。

醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政理念及方法路徑圖

8

2.發(fā)揮教師主導作用，第一課堂無縫隙融入課程思政

教育大計，教師為本，教師在課程思政建設中應該發(fā)揮主導作

用。首先教師通過內部修煉素養(yǎng)，外部加強交流，不斷提升自己課

程思政教學素養(yǎng)和能力。每年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，專業(yè)教

師進行專業(yè)人才需求調研，了解產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，充分挖掘產(chǎn)業(yè)

最新課程思政素材，教師們需要經(jīng)常精讀細讀教材，精選教輔資料，

將課程思政無縫隙融入到課程標準、課件內容和人才培養(yǎng)方案中，

建設課程思政網(wǎng)絡資源課程；教師充分把握和主導第一課堂，傳授

課程思政內容時如呈生硬之勢時需及時反思修正，以期達到“潤物

無聲”的育人之功；目前學院多門課程獲得校級課程思政示范課程

建設項目，立項課程經(jīng)過多年打磨有望進一步獲得省級課程思政示

范課程。

學院校級課程思政示范課程建設項目

序號課程名稱負責人立項時間

1中藥應用與調劑技術（1）曾寶2020年

2人體解剖學吳小芳2020年

3護理人文修養(yǎng)柯盈盈2020年

4食物營養(yǎng)與保健黃翠虹2020年

5藥品生產(chǎn)技術（2）馬彥2021年

6臨床合理用藥技術楊文豪2021年

7常用護理技術黃敏娟2021年

8生物化學與藥物應用黃翠虹2021年

9傳染病護理黃樹生2021年

3.全員參與，課程思政助力第二課堂發(fā)揮最大育人功能

在校學生除了在第一課堂，大部分時間是身處在第二課堂中，

學生此時做的每一件事，做的每一個工作，都包含了某些做人做事

的道理，如參加專業(yè)技能比賽、疫情期間志愿服務、大學生暑期“三

下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務、挑戰(zhàn)杯競賽、實驗助理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、

9

辦公室助理、社團活動、企業(yè)參觀、義診等等。學院注重第二課堂

課程思政建設，在第二課堂中全員參與，有意引導學生，在真實的

體驗中會增加學生的融通和規(guī)范感，讓他們更容易明白“做人做事

的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復興的理想和

責任”。

學院近期暑期“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)調查及服務活動

序號項目名稱負責人時間

大學生暑期三下鄉(xiāng)：醫(yī)療衛(wèi)生

1服務團之行順德容桂敬老院、蔡少萍2020年

仁慈院

大學生暑期三下鄉(xiāng)：醫(yī)療衛(wèi)生

2蔡少萍2021年

服務團之行順德杏壇敬老院

大學生暑期三下鄉(xiāng)：廣東省重

點團隊：“南粵家政護老幼，專

3梁兆昌2022年

業(yè)服務傳愛心”助力鄉(xiāng)村振興

隊

順德社區(qū)居家養(yǎng)老機構服務調

4梁兆昌2022年

查

5順德區(qū)康復人才輸出調查梁兆昌2023年

4.基于醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)特殊性質，形成了“敬佑生命、救死扶傷、

甘于奉獻、大愛無疆”的課程思政特色

目前學院開設了護理、康復治療技術、藥學、智慧健康養(yǎng)老服

務與管理、中醫(yī)學等五個醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，都是為人類康健服務的，

因此學生在校除了開展常規(guī)思政教育外，還不斷受到如張仲景、李

時珍、屠呦呦、南丁格爾等醫(yī)藥行業(yè)前輩身上具有的這種“敬佑生

命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的精神熏陶。無形中同學們

會主動踐行這種大愛精神。如2020年疫情初期我院19名優(yōu)秀畢業(yè)

生前往武漢支援抗疫的事跡。

19名優(yōu)秀畢業(yè)生前往武漢支援抗疫的事跡

10

（描述編制課程思政教學指南、推動課程思政優(yōu)質資源建設及其推

廣共享的情況）

1.編制課程思政教學指南

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，大力推動以

“課程思政”為目標的課程建設和課堂教學改革，我院特編制課程

思政教學指南1套。通過課程思政教學指南，明確課程思政含義、

課程思政目標和要求、課程思政教學指導思想、課程思政教學實施

方法和手段、課程思政資源、課程思政教學組織與管理、課程思政

評價與考核、教師發(fā)展等內容，為實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識體

系教育的有機統(tǒng)一起到引領作用。

2.大力推動課程思政優(yōu)質資源建設

（1）修訂人才培養(yǎng)方案，將課程思政融入其中。

（2）調整課程教學大綱，明確所有課程的思政教育目標、任

務和主要內容。

（3）梳理各類課程所蘊含的思政教育元素，納入課程標準和

教學研究

情況案例，并立項省級、校級相關課程思政項目共13項。

項目名稱立項單位數(shù)量立項時間負責人

省高職教育“課堂廣東省教

1項2021馬彥

革命”典型案例育廳

高職教育“課堂革順德職業(yè)黃翠虹、柯盈盈、

3項2021

命”典型案例技術學院李少嫻

馬彥、楊文豪、

課程思政示范課順德職業(yè)黃樹生、曾寶、

9項2021

程建設項目技術學院黃敏娟、黃翠虹、

柯盈盈、吳小芳

11

（4）總結優(yōu)質課程思政素材，編寫相關專業(yè)教材2本。

教材名稱出版社名稱出版年月參編教師

李澤良、

人體形態(tài)學華中科技大學出版社2022.8

吳小芳

黃翠虹、

生物化學華中科技大學出版社2022.7

吳小芳

（5）開發(fā)校級課程思政數(shù)字化課程資源4項，形成有效的教

學資源共建共享機制。

項目名稱立項單位數(shù)量立項時間負責人

廣東省精品在線

開放課程建設項廣東省教育廳1項2017馬彥

目

黃翠虹、唐

精品在線開放課順德職業(yè)技術

3項2019-2020曉琳、吳小

程建設項目學院

芳

3.多種方式共同推廣課程思政資源共享

（1）通過開展課程思政相關課題的研究與申報，將優(yōu)質思政

資源推廣到全校及全省。

（2）通過開展社區(qū)義診、養(yǎng)老院志愿者服務、校外實踐等活

動，將思政精神推廣到各個社區(qū)。

（3）通過將優(yōu)質思政元素融入各個賽項之中，屢獲佳績的同

時并將課程思政推廣到其他院校。

（4）通過學徒制課程、技能培訓等，將優(yōu)質思政資源推廣至

社會不同企業(yè)、行業(yè)等。

12

（描述提升載體內全體教師課程思政教學能力、提高課程思政教學

效果情況）

1.對內培訓交流提升課程思政教學能力

（1）夯實思想基礎，爭當新時代好老師

團隊組織集體學習《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的

指導》，明確新時代對高校教師落實立德樹人根本任務提出新的更

高要求，要把課堂作為主陣地，思想教育融入專業(yè)教育推行課程思

政。教師的思想道德是課程思政的基石，團隊定期組織師德師風教

育，學習《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，學習黨的最新方

針政策，討論大學教師的責任和使命，培養(yǎng)有理想信念，有責任心

的教師團隊，通過護士節(jié)、醫(yī)師節(jié)等活動，培養(yǎng)有道德情操、有仁

愛之心的教師團隊，通過中醫(yī)傳統(tǒng)技能培訓、校內師生醫(yī)療服務、

社區(qū)服務宣教等活動培養(yǎng)有扎實專業(yè)技能和服務群眾意識的教學

團隊。團隊中多人被評為優(yōu)秀黨員、校級優(yōu)秀教師，1人被評為市

優(yōu)秀教師，1人被評為金牌教師。

（2）學方法勤討論，開展課程思政教學能力專項培訓

通過聘請專家請開展線上、線下的課程思政專項培訓，推進“課

程思政”建設工作,幫助一線專業(yè)課教師正確理解課程思政的內涵,

準確把握課程思政建設方法與實施路徑。團隊每月開展集體教研活

培訓交流動，進行公開課、說課、說專業(yè)等活動進行課程思政培訓交流，集

情況思廣益，實踐課程思政。經(jīng)過培訓，團隊先后立項了九門校級課程

思政示范課，覆蓋全院各個專業(yè)。

（3）以比賽和項目為載體，提升課程思政教學能力

教師教學能力大賽、精品在線開放課、省級思政課程申報等對

課程思政在課程中的融入要求非常高，通過鼓勵教師參加比賽和申

報，并進行重點培訓，進一步提升課程思政教學能力，同時帶動其

他教師把課程思政融入教學，落實到課堂。經(jīng)過培育打造，團隊成

員主講的《藥品生產(chǎn)技術》獲省級“課堂革命”案例立項，多個有

些并代表學校參加省級思政示范課評選，團隊成員制作了多個具有

專業(yè)特色的思政融合教學作品，在青年教師教學比賽、教師教學技

能大賽等比賽中獲得省級、國家級獎項。

2.對外培訓交流

（1）承辦國培項目，推廣課程思政經(jīng)驗

團隊承辦了國培項目“新時代高考新政背景下康復治療技術專

業(yè)帶頭人高級研修班”，該培訓班圍繞中職學?？祻椭委熂夹g人才

培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、思政教育、中高職銜接、課程設置、技術能力培

養(yǎng)等內容培訓，是面向全省中職學?？祻图夹g專業(yè)帶頭人開展一期

高級研修班。團隊主持人及成員進行了介紹專業(yè)建設、課程思政建

設經(jīng)驗的講話，并在培訓過程中開展課程思政融入式授課。

13

團隊承辦全國“雙師型”教師專業(yè)技能培訓——非藥物治療技

術，本培訓班共有18所學校派出青年教師參加，除了學習非藥物

治療前沿進展、整骨手法、藥膳養(yǎng)生和傳統(tǒng)康養(yǎng)技術等專業(yè)知識技

能外，還學習了課堂思政融合的教學方法。

主要介紹代科技，包括，從而提升非藥物治療專業(yè)水平，帶動

康復治療技術人才培養(yǎng)水平。團隊多名成員擔任培訓講師，課程思

政貫穿全過程，大力弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，注重在技能學習過程中

培養(yǎng)學員文化自信和服務患者、關愛患者的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）舉辦、參加會議，交流課程思政經(jīng)驗

團隊先后舉行了廣東省高水平專業(yè)群康復治療技術專業(yè)群學

術會議、藥學專業(yè)指導委員會等會議，邀請教育界專家、兄弟院校

知名教授、企業(yè)行業(yè)專家共商人才培養(yǎng)方案，在探索知識與技能教

學的同時，積極討論在育人過程中的思想教育、品德教育、職業(yè)素

養(yǎng)教育等問題，就課程思政的開展集思廣益，互相交流。

團隊成員多次參加全國課程思政研討培訓、廣東省醫(yī)藥衛(wèi)生類

教學指導委員會會議、全省教學能力大賽經(jīng)驗分享會，并做課程思

政建設經(jīng)驗分享發(fā)言。

（3）對口支援培訓，帶動兄弟院校開展課程思政教學

團隊成員前往貴州黔東南州臺江職校支教，在該校授課一年，

積極分享課程思政建設經(jīng)驗，并指導當?shù)乩蠋焻⒓忧瓥|南州教學能

力大賽。團隊主持人率領代表團前往甘肅培黎學院，現(xiàn)場分享專業(yè)

建設、實驗室建設經(jīng)驗和課程思政授課經(jīng)驗；雙鴨山能源職業(yè)技術

院校派兩名教師代表到我校學習，采取研討交流、隨堂聽課等方式

學習課程建設，并把課程思政的教學經(jīng)驗帶回本校。

1.國家級獲獎和項目

序號名稱負責人來源時間

國家中醫(yī)藥管理局學

國家中醫(yī)

1術流派推廣先進工作于國東2017年

藥管理局

者

國家教學成果二等獎：

區(qū)域職教“多元協(xié)同，

2馬彥教育部2018年

標志性成資源共享，校企共贏”

果人才培養(yǎng)機制的構建

全國職業(yè)院校技能大

3賽教學能力比賽一等廖永珍教育部2019年

獎

國家高職教育骨干專

4唐曉琳教育部2019年

業(yè)

"失智老年人照護"1+X

5唐曉琳教育部2019年

證書試點專業(yè)

14

指導學生參加全國職

業(yè)院校技能大賽養(yǎng)老

6廖永珍教育部2021年

服務技能比賽獲二等

獎1項

指導學生參加全國職

業(yè)院校技能大賽養(yǎng)老2021、

7吳小芳教育部

服務技能比賽獲二等2022年

獎和三等獎各1項

國家衛(wèi)生

健康委能

國家基層西學中能力

8于國東力建設和2023年

建設工程帶教基地

繼續(xù)教育

中心

2.省部級獲獎和項目

序號名稱負責人來源時間

廣東省高職院校高水平

廣東省

1專業(yè)群：康復治療技術專于國東2021年

教育廳

業(yè)群

廣東省高職教育精品在

廣東省

2線開放課程：藥品生產(chǎn)技馬彥2017年

教育廳

術

廣東省第四屆高校青年廣東省

3馬彥2018年

教師教學大賽一等獎教育廳

廣東省職業(yè)院校信息化

教學大賽高等職業(yè)教育廣東省

4黃翠虹2018年

組信息化教學設計比賽教育廳

一等獎

廣東省

廣東省雙融雙創(chuàng)微課一

5黃翠虹教育技2019年

等獎

術中心

廣東省高職教育校內實

廣東省

6踐教學基地：藥學專業(yè)實曾寶2019年

教育廳

訓基地

廣東省職業(yè)院校技能大

賽職業(yè)院校教學能力比廣東省

7黃翠虹2019年

賽高職組課堂教學賽項教育廳

比賽一等獎

指導學生參加全國職業(yè)

院校技能大賽中藥傳統(tǒng)2020、

廣東省

8技能廣東省賽獲一等獎1曾寶2021、

教育廳

項，二等獎4項，三等獎2022年

1項

15

廣東省第五屆高校（高

廣東省

9職）青年教師教學大賽二廖永珍2020年

教育廳

等獎

職業(yè)院校教師素質提高

廣東省

10計劃培訓（國培項目）-于國東2021年

教育廳

非藥物治療

廣東省職業(yè)院校技能大廖永

廣東省2021、

11賽(高職組)護理技能賽珍、黃

教育廳2022年

項一等獎和二等獎各1項敏娟

廣東省高職教育“課堂革

命”典型案例：《藥品生廣東省

12馬彥2021年

產(chǎn)技術》“融合，協(xié)同，教育廳

互動”課堂的實踐探索

廣東省職業(yè)院校技能大

廣東省2021、

13賽高職組養(yǎng)老服務技能吳小芳

教育廳2022年

賽一等獎2項

廣東省心理拓展訓練比廣東省

14黃俊鋒2021年

賽二等獎教育廳

廣東省職業(yè)院校技能大廣東省

15馬彥2022年

賽教學能力比賽三等獎教育廳

現(xiàn)代職業(yè)教育素質提高

計劃（國培項目）-新時

廣東省

16代高考新政下康復治療于國東2022年

教育廳

技術專業(yè)帶頭人高級研

修班

廣東省高職教育教師教廣東省

17仲玉梅2022年

學創(chuàng)新團隊教育廳

廣東省高等職業(yè)教育教

學質量與教學改革工程

項目立項：以“三軌五心”廣東省

18柯盈盈2022年

培養(yǎng)為導向的標準化病教育廳

人教學在老年護理課程

中的應用

廣東省繼續(xù)教育質量提

升工程項目立項：“三元

協(xié)同三階遞進，非學歷與廣東省

19馬彥2022年

學歷教育貫通”的養(yǎng)老服教育廳

務人才繼續(xù)教育培養(yǎng)模

式的探索與實踐

廣東省高等職業(yè)教育“課

堂革命”典型案例：《藥廣東省

20馬彥2022年

品生產(chǎn)技術》“融合，協(xié)教育廳

同，互動”課堂

21分級分類、線上線下結合唐曉琳廣東省2022年

16

的康養(yǎng)學習資源進社區(qū)教育廳

廣東省現(xiàn)代學徒制試點：

馬彥、廣東省2019、

22藥學現(xiàn)代學徒制（大參

曾寶教育廳2022年

林、大冢）

3.特色標志性成果

“弘揚抗疫精神勇?lián)鷷r代大任”，2020年19名優(yōu)秀醫(yī)藥衛(wèi)生學院

畢業(yè)生援鄂抗疫，援鄂校友以挺立在抗疫一線的偉岸姿態(tài)，以可親、

可敬、可信、可學的力量，為學生們樹立了能夠時時看到的奮斗目

標和可資參照的標桿。

（描述團隊建設成果使用情況以及有關校內外輻射情況）

1.校內使用情況

團隊所建9門課程思政示范課資源供護理專業(yè)、藥學專業(yè)、康

復治療技術專業(yè)及智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)的全日制在校、基

層衛(wèi)生擴招班、學徒制班使用，也供繼教部大專班使用。團隊成員

獲得國家教學比賽一等獎后多次在校內參加教學培訓，把課程思政

的經(jīng)驗分享給其他老師。

2.校外使用情況

除了校內使用，團隊還積極把優(yōu)質的課程思政資向兄弟院校校

外推廣：思政示范課《常用護理技術》在貴州臺江縣中等職業(yè)學校

推廣使用；思政示范課《護理人文修養(yǎng)》、《生物化學與藥物應用》

成果使用

課程資源在陜西培黎職業(yè)學院推廣使用；《人體解剖學》、《護理

情況

人文修養(yǎng)》、《常用護理技術》、《傳染病護理》課程資源在李偉

強職業(yè)中學、佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校使用。

3.社會使用情況

大冢制藥使用本團隊建設的思政示范課《藥品生產(chǎn)技術》課程

資源作企業(yè)新型學徒制班課程、技能等級考證培訓制課程；順德區(qū)

展亮職業(yè)教育培訓學校使用思政示范課《食物營養(yǎng)與保健》面向社

會人員進行健康管理師、營養(yǎng)師的考證培訓；順德美瑞婦產(chǎn)醫(yī)院使

用思政示范課《臨床合理用藥技術》、《常用護理技術》、《傳染

病護理》的資源對員工進行定期培訓，順德紅十字會使用我校急救

課程中的課程思政融合資源進行社會培訓。

17

四、支持保障

（描述支持團隊建設所出臺的保障政策及實施情況等）

學校全面支持課程思政示范團隊建設，從頂層設計、具

體實施、協(xié)同保障等方面出臺相關制度，為課程思政團隊建

設提供全方位制度保障。

1.頂層設計制度。強化組織領導，相繼印發(fā)了《順德職

業(yè)技術學院“三全育人”綜合改革試點工作實施方案》《順

德職業(yè)技術學院全面深化課程思政建設工作實施方案》等頂

層設計文件，從制度層面規(guī)范了課程思政中心的組織架構、

運行機制、工作職責、建設內容。同時在每學年、學期黨政

工作要點中突出課程思政，有效保障了課程思政有效融入學

校總體工作。

2.具體實施制度。相繼印發(fā)《順德職業(yè)技術學院課程思

政項目管理辦法》《順德職業(yè)技術學院課程思政項目資金管

理辦法》《順德職業(yè)技術學院課程思政教學研究示范中心建

設方案》、《順德職業(yè)技術學院課程思政教學指南》等辦法，

政策方面

從各方面規(guī)定了中心運行、教學、評價實施的各項具體措施、

實施舉措，有力保障了課程思政示范團隊的教學、研究實施

工作。

3.協(xié)同保障制度。在黨建、思政課程建設、組織人事、

人才培養(yǎng)、學生活動等方面規(guī)定了課程思政建設的重點，推

動各部門協(xié)同開展課程思政。出臺《順德職業(yè)技術學院思想

政治理論課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)實施意見》，推動思政課與課程思政同

向同行；同時推動課程思政融入專業(yè)群、專業(yè)、課程，分別

印發(fā)了《關于以高水平專業(yè)群為載體建立課程思政教學研究

示范分中心的通知》《課程標準（2023）》、《關于制定專

業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》等文件。

4.同時建立了多維度課程思政建設成效考核評價體系，

把各二級學院參與課程思政建設情況和教學效果作為學院

KPI考核的重要內容，并融入教師考核中。各項制度的出臺

有效調動了全體師生開展課程思政的積極性，協(xié)同保障了示

范團隊課程思政的實施，實現(xiàn)全員全方位建設課程思政的格

局。

18

（描述支持團隊建設所給予的經(jīng)費支持及其來源、使用情況

等）

1.學校對醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政示范教學團隊有配套

經(jīng)費支持，支持二級學院課程思政頂層設計和制度建設所需

費用。近四年，共獲得團隊課程思政配套建設經(jīng)費40萬。

2.學校對團隊內立項的課程思政示范課程，在建設期提

供配套經(jīng)費，支持團隊教師開展課程思政教學研究與改革，

提高教學效果。在近四年，團隊共建設了校級課程思政課程

9門，共獲得課程思政配套建設經(jīng)費13.5萬。

3.團隊在橫向課題經(jīng)費中，專門定額支持課程思政建

設。2020和2021年，團隊申請了融入課程思政教學能力培

養(yǎng)的國培項目，共獲得75萬元資金支持；2019-2021年，

獲得佛山市委組織部主辦的佛山市競爭性扶持人才項目50

萬元經(jīng)費支持，也重點支持了團隊課程思政建設，詳見下表。

醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政示范團隊近四年建設經(jīng)費一覽表

經(jīng)費方面

項目金額

（萬）

醫(yī)藥衛(wèi)生學院課程思政示范團隊總經(jīng)費178.5

2019-2020年度10

2020-2021年度10

課程思政示范教

2021-2022年度10

學團隊配套經(jīng)費

2022-2023年度10

小計40

課程思政示范課《藥品生產(chǎn)技術》、《臨床

13.5

程建設經(jīng)費合理用藥技術》等9門課程

融入課程思政教學能力培

縱向和橫向課題養(yǎng)的國培項目2項資助經(jīng)75

定額支持課程思費

政建設經(jīng)費佛山市委組織部競爭性扶

50

持人才項目配套經(jīng)費

19

五、建設計劃

一、建設目標

1.總建設目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想和二十大精神為指引，全面推進課程

思政建設。立足佛山地區(qū)，面向港珠澳大灣區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)，以立德樹人為根本任

務點，以醫(yī)者仁心、生命至上為主線，建成一支醫(yī)德高尚、技術精湛、教學突出

的課程思政建設結構化團隊；通過課程思政方法路徑、示范課程和立體化資源等

全要素探索，構建全員全過程全方位育人格局，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接

班人。經(jīng)過三年建設，達到省級課程思政示范團隊各項要求，力爭申報國家級課

程思政示范團隊。

2.分目標

2023年，專業(yè)群團隊頂層設計，開展廣泛調研，擬定專業(yè)群課程體系內思

政元素，形成課程思政建設目標。擬定團隊培訓計劃，有計劃地開展團隊培訓，

提升團隊課程思政建設水平。

2024年，建設體現(xiàn)醫(yī)者仁心、生命至上并可以育訓匯融的數(shù)字化資源50個，

思政案例庫2個，案例數(shù)量100個；教師課程思政教學能力明顯提升。

2025年，建成省級課程示范課（精品在線課）3門，國家級精品在線開放課

1門，