《岳陽樓記》名師教案（第1課時）

《岳陽樓記》教學設計第一課時教學目標:1.大聲朗讀課文，借助課下注釋和工具書疏通文意，理解課文內(nèi)容。根據(jù)虛詞的提示調(diào)整朗讀語氣，在各種形式的朗讀中體會文章情感的變化。2.反復有感情地朗讀課文，積累文言常用實詞，注意其古今意義的不同，辨析它們的意義和用法，并據(jù)此劃分課文的朗讀節(jié)奏。3.師生合作整合朗讀，注意課文駢散結(jié)合的規(guī)律和用詞奧妙，體會課文語言簡潔、音韻和諧、含義雋永的特點。教學過程:一、形式各異導新課導入方式一:在我國歷史之浩瀚長河中，有許多以安國定邦、造福蒼生為記任的文人墨客?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”是陸游的一腔熱血，“天下興亡，四夫有責”是顧炎武的責任擔當，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的廣闊胸懷，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是林則徐的舍生取義。而岳陽樓上“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之名句，又表達了誰“心憂天下”的政治抱負呢?(這個名句學生之前積累過:范仲淹)好，今天就讓我們一起走進范仲淹的《岳陽樓記》，循著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受岳陽樓氣象萬千的陰晴明暗，去聆聽范仲淹先憂后樂的拳拳心語吧。導入方式二:直擊標題——“岳陽樓記”。請同學們大聲朗讀標題，猜猜課文會寫哪些內(nèi)容?說說理由。(一般情況下，學生讀了題目肯定認為課文主要“記”寫的是岳陽樓)那么范仲淹在這篇文章中究竟“記”了什么?讓我們走進文本，一起去探究吧!設計意圖：導入方式一注重與文本內(nèi)容進行勾連，注重語言表達的優(yōu)美，注重同類名言的積累，在明確文章主旨的同時，引導學生進行了知識的歸納與遷移，也為學生的口語訓練提供了范例。導入方式二結(jié)合課前預習一，引導學生猜讀題目，為的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進行深入閱讀，以便和自己剛讀題目時的想法比較，更深刻地理解本文開“記”之先河，將寫景、抒情、議論融為一體的特點。二、反復朗讀入其境1.讀文正音明背景。(1)學生先自由朗讀課文，借助課下注釋和工具書掃清字音問題，積累文言詞匯，初步疏通文意。如有不能解決的問題，可提出來全班共同解決。提示學生注意下列字詞:百廢具興浩浩湯湯朝暉夕陰日星隱曜淫雨霏霏檣傾楫摧薄暮冥冥憂讒畏譏岸芷汀蘭濁浪排空皓月千里浮光躍金靜影沉壁心曠神怡寵辱偕忘(2)自由讀了課文后，請同學們說說這篇課文寫于什么時候?為何而寫?找出課文原句，試用自己的話說一說(集中于第1自然段:以“慶歷四年春”起筆，以“謫守”莫定全文基調(diào)，以“屬予作文以記之”交代了作“記”緣起)。然后聯(lián)系寫作背景，再來談談自己的體會(此處要求學生介紹滕子京和范仲淹，以及本文的寫作背景，以便更好理解作“記”緣起)。2.勾畫詞句誦美文。請同學們再讀課文，看看文中句子有什么特點?(要求學生小組齊讀課文。讀后提示學生從句式、內(nèi)容、修辭手法來分析句子的特點)學生讀后討論交流:本文駢散結(jié)合，敘事的時候多用散句，寫景的時候多用偶句。散句長短錯落，質(zhì)樸平實;偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧合。而且，文中還有許多排比句和四字句，讀起來語音互補、語氣呼應、整齊流暢、音韻協(xié)調(diào)、鏗鏘有力。要求學生用幾種不同顏色的筆或符號分別勾畫出文章的排比句、對偶句和散句。根據(jù)標記再次朗讀，注意把文章的音韻美讀出來,把排比的氣勢讀出來。3.比讀“虛”“實”品其情。(1)朗讀課文第2—4自然段，標出段中重點實詞，以實詞語意為單位讀好停連，并品味其情感變化。實詞例析:第2自然段“銜”和“吞”賦予洞庭湖水生命，盡顯其浩瀚磅礴、吞吐日月的磅礴氣勢。第3自然段“陰風”“濁浪”“隱曜”“潛形”“檣傾”“楫摧”等詞語突出了“感極而悲”之感。第4自然段“春和景明”“浮光躍金”“靜影沉璧”等詞語寫出了一片春風和暢、波光明麗、明月千里的晴日美景，突出了“其喜洋洋”之感。提示:還要注意文中大量的同義詞(如:際—涯，通—極，隱—潛，?！涞?和反義詞(如:朝—夕，寵—辱，喜—悲等)，品味其中蘊涵的情感。(2)標出文中的虛詞，并比較每個虛詞所領起的段落或句子情感的差異。虛詞例析:“……(觀)夫……”“(此)則……”“然則……”第2自然段“(觀)夫”“(此)則”引出前人所描述的洞庭湖的壯觀景象，格調(diào)漸次振起，情辭轉(zhuǎn)為激昂，要讀出對岳陽樓壯觀氣勢的贊嘆之情。但“然則”一詞轉(zhuǎn)出“遷客騷人”的“覽物之情”?！叭舴颉钡?自然段以“若夫”的虛擬語氣起筆，含蓄委婉，引出對悲涼情境的描寫?！爸寥簟薄岸颉钡?自然段以“至若”領起，格調(diào)高亢，節(jié)奏也變得明快有力。色調(diào)變化，繪出春風和暢、景色明麗、水天一碧的景象?！岸颉币辉~更進一步擴展了意境，增強了疊加脈嘆的意味。把“其喜洋洋”的氣氛推向高潮，而“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風”的揮灑自如。“嗟夫!……”“噫!……”第5自然段的“嗟夫”虛詞兼有抒情和議論的意味,“噫”語重情深，悲涼慷慨，都要讀出慨嘆的語氣。(3)在實詞和虛詞的探究品析中，學生帶著感情再讀課文。含義深刻的詞要重讀，對比鮮明的詞要強調(diào)讀，有明顯標志作用的詞語要帶上感情讀。帶著這種發(fā)現(xiàn)，把文章再朗讀一遍，要注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的重音和停連，讀出感情和氣勢。在誦讀聲中感受《岳陽樓記》描述的情境。設計意圖：《義務教育語文課程標準(2011年版))指出，文言文教學要以誦讀為主。尤其是這樣的經(jīng)典名篇，朗讀背誦必不可少。但是讀不能停留在表面上，怎樣才能讀得有味、讀得深刻呢?讀中有目標，讀中有任務，讀中有進步，讀中有收獲，才稱得上真正的“讀”。讀文正音明背景、勾畫詞句誦美文、比讀“虛”“實”品其情，這三個環(huán)節(jié)均著眼于課文誦讀，一層一個目標，一層一個任務，期望通過循序漸進的誦讀，引導學生明文意品情感。三、整合展示誦其美在“反復朗讀人其境”的基礎上，師生合作，明確分工，進行課文朗誦展示(可全文朗誦，也可選段朗誦)。女生:予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。街遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。男生:朝暉夕陰，氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。全班齊:然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?師:若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空男生:日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄幕冥冥，虎嘯猿啼。師:登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。女生:至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。男生:而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!全班齊