部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元 2

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息語文三年級(jí)第二學(xué)期部編人教版第一單元

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《古詩三首》第1課

時(shí)2《燕子》第2課

信

3《荷花》第3課

息

4《昆蟲備忘錄》第4課

5《春游去哪兒玩》口語交際

6《我的植物朋友》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

根據(jù)新一輪課改要求，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本

課單元要求掌握重點(diǎn)生字、詞語；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和課文

標(biāo)段落，默寫古詩《絕句》；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄下來邊讀

要邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛自然和小生靈的感情；學(xué)習(xí)作者在細(xì)致

求觀察的基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法,并能仿照課文進(jìn)行練筆；能把

觀察到的事物寫清楚。

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢

道中》三首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》三篇課文，多角度展現(xiàn)了大

自然中生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住烦尸F(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；

《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活

教潑可愛；《荷花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成”一大幅活

材

的畫”；《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

分

本單元的第一個(gè)語文要素是"試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)

析

單過”讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩

中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁娙住?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)

元生邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)

這一池荷花是”一大幅活的畫”。

1

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”是本單元的第二個(gè)語文要素，是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)關(guān)注

分有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、

積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，朗讀

并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句并與同學(xué)交流；

析“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡

寫一種植物?！独ハx備忘錄》一課為做好記錄卡作了方法鋪墊?！逗苫ā钒才帕?/p>

仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。本單

元教學(xué)需要注意的一些問題：

第一，對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語句，教材沒有明確的指向?！闭页稣n文中優(yōu)

美生動(dòng)的語句”，“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句”，這些課后思考題都強(qiáng)調(diào)

了學(xué)生的作用，說明優(yōu)美生動(dòng)的語句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找

出或畫出的優(yōu)美生動(dòng)語句，不要作過多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?？梢酝?/p>

過互相交流，結(jié)合語文園地“交流平臺(tái)”逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語句的認(rèn)識(shí)。

第二，本單元的習(xí)作是寫一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在教

完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做故好自己的植物記錄卡。

三年級(jí)從低年級(jí)過渡進(jìn)入中年級(jí)一一孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

學(xué)掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生

情

活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，需要教師提供直觀的圖像幫助理解，課堂上重在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

分

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作

析

的自信心；使學(xué)生樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。

2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和指的課文段落，默寫古詩《絕句》。

3弓1導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄下來。

4邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛自然和生靈的感情。

能借助記錄卡，仿照課文的表達(dá)方法，寫清植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感

5受。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（-）設(shè)計(jì)意圖

為了促進(jìn)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)得到不同程度的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的自主精

神，完成“立德樹人”的大目標(biāo)，所以老師在作業(yè)量和作業(yè)難度上進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，做到基礎(chǔ)

目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)的統(tǒng)一。

1.通過學(xué)生自主選擇不同層次的作業(yè)，來激活學(xué)生的主體意識(shí)。

2.通過作業(yè)提升學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字的能力。

3.通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思辨能力。

4.通過作業(yè)培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。

（-）作業(yè)訓(xùn)練點(diǎn)

1.本次作業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)：詞句積累、課文理解

2.本次作業(yè)的主要能力點(diǎn)：課外拓展、能力提升

3.本次作業(yè)的種類：書面作業(yè)、口語表達(dá)、生活實(shí)踐

（三）作業(yè)模塊

1.課時(shí)作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。

2.單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練營”“綜合展示廳”“課本直通車”“閱讀檢閱臺(tái)”“習(xí)作百

花園”五個(gè)模塊。

（四）作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

作業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，

以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.自我評(píng)價(jià)；

2.生生互評(píng)；

3.教師評(píng)價(jià)。

五、課時(shí)作業(yè)

1.《古詩三首》（第一課時(shí)作業(yè)）設(shè)計(jì)者：田區(qū)十六小葉玲玲

作業(yè)分析時(shí)

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長

層次

設(shè)計(jì)意圖

?課前預(yù)習(xí)單作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：

1.這三首古詩我讀了（）遍，能做到（正確流利有感情）從字音、字學(xué)生

地朗讀。形、字意、教師

2.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上"？朗讀節(jié)奏

幾方面設(shè)

3

實(shí)

以夯

計(jì)，

：

方式

評(píng)價(jià)

。

拼音

，主

三字

認(rèn)與

一、

5

價(jià)

自我評(píng)

的基

學(xué)生

分

:

（

）

惠（

）

鴦（

鴛

鐘

互評(píng)

生生

識(shí)。

礎(chǔ)知

:

（

）

減（

）

豚（

崇

評(píng)價(jià)

教師

：

意圖

設(shè)計(jì)

，二

三字

學(xué)生

考察

整。

要工

寫目

基二、

1

礎(chǔ)知

礎(chǔ)的基

解

為理

性識(shí)，

汝幾

印

我會(huì)

象

，想

作古詩

做好

畫面

了。

業(yè)個(gè)字

。

鋪墊

。

解釋

確的

擇正

詞選

的字

加點(diǎn)

句中

列詩

給下

三、

）

（

子。

飛燕

1.泥融

。

暖和

B.泥土

軟。

變濕

A.泥土

）

。（

日晴

時(shí)日

子黃

2.梅

，

季節(jié)

熟的

子成

B.梅

春。

指初

節(jié)，

的季

成熟

A.梅子

夏。

指初

（）

山行。

泛盡卻

3.小溪

。

盡量

能，

C.盡可

出。

部用