上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)5篇

上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)5篇上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)篇1

課堂回顧

一、板書課題，質(zhì)疑激趣

齊讀課題《畫楊桃》說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰(shuí)畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）

二、學(xué)生讀課文、思考

（1）課文一共多少自然段？

（2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？

（3）你讀了課文你知道了些什么？

學(xué)生讀課文，簡(jiǎn)要作答，教師適時(shí)引導(dǎo)，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。

三、析讀課文

1、課文重點(diǎn)寫什么？

課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學(xué)對(duì)“我”畫的楊桃的看法。

（1）同學(xué)們是怎么的情況？（嘲笑）

（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學(xué)們到我的座位上看）

教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動(dòng)作，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師，你想怎么做？

2、分角色朗讀課文

課后思考

1、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識(shí)，采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)）關(guān)注讀的訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng)，教者基本功扎實(shí)，教學(xué)中善于適時(shí)引導(dǎo)。

2、課文教學(xué)目標(biāo)解析

?畫楊桃》一課系三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來(lái)組元的，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，初步懂得要敢于相信自己，講究實(shí)際；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全相同；不要輕易的否定別人。（當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，不是一節(jié)課就行的，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識(shí)）。

3、教師要認(rèn)真讀教材，分析教材、設(shè)計(jì)教法。

從表面而言，課文講的是圖畫課上，“我”如實(shí)地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑，老師借此巧妙地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

如果我們通過(guò)教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識(shí)，那么教學(xué)只能說(shuō)是完成了一小部分，因這我們?nèi)魧?duì)文章加以分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

①作為主人公的“我”，在畫楊桃之前其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時(shí)所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑）；

②文中教師的表情有哪些變化？為什么先是嚴(yán)肅，后來(lái)卻又和顏悅色？（——緣于學(xué)生知錯(cuò)能改）；

③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說(shuō)話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標(biāo)點(diǎn)的妙用，標(biāo)點(diǎn)后面還有什么意思？）

④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”，那相似之處是什么？

諸如此類的問(wèn)題，是學(xué)生不太明白的，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點(diǎn)”，教者應(yīng)予以關(guān)注。

學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實(shí)了解文本大意，這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考，也就是說(shuō)要求教者設(shè)計(jì)好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動(dòng)全文的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)宜整體把握細(xì)處入手，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生思有所悟，學(xué)有所得。

上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)篇2

這次我參加了魯迅小學(xué)第七屆“朝花杯”課堂教學(xué)比武。我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第7課《一個(gè)小村莊的故事》一文?？傮w來(lái)說(shuō)，我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

我上的是第一課時(shí)，所以設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

⑴認(rèn)識(shí)本課的９個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍(lán)”等詞語(yǔ)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

⑶初步了解課文內(nèi)容。

在我執(zhí)教的課堂上，學(xué)生們從一開始的拘謹(jǐn)?shù)綕u漸放松，慢慢進(jìn)入了這個(gè)“小村莊”的氛圍。尤其本課時(shí)第一自然段是重頭戲，光是這小小的一段就包含了4個(gè)生字，而且有很多描寫小村莊優(yōu)美景色的四字詞語(yǔ)，是需要學(xué)生好好體會(huì)的內(nèi)容。我把課文第一段內(nèi)容縮成了四個(gè)景象：森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。引導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀，并讓孩子們想象小村莊里除了這些景象還會(huì)有什么？學(xué)生插上了想象的翅膀，再加上文章中這些優(yōu)美的語(yǔ)句，氣氛很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家紛紛讀，紛紛說(shuō)，漸入佳境。以后各段我采用串讀的方式，但是簡(jiǎn)單的串讀我盡量爭(zhēng)取串得生動(dòng)而扎實(shí)，每一段我都會(huì)抓住兩三個(gè)要點(diǎn)重點(diǎn)，以完成本課時(shí)最基本也是最重要的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)生字詞的理解和掌握，包括書寫，不讓其流于形式。講解第二段的時(shí)候，生字“裸”無(wú)論從讀音還是字形上都有一定難度，我就搬出了“裹”，這兩個(gè)字本身就是一對(duì)反義詞，而且在字形上很相似又有區(qū)別，區(qū)別就在與兩個(gè)字的意思不同，所以他們的字形也發(fā)生了變化，“裸”是把衣服脫下來(lái)擺在一邊，而“裹”則是把衣服穿起來(lái)包裹起來(lái)，可以說(shuō)中國(guó)的某些漢字真是造字上非常形象生動(dòng)，這樣一講一對(duì)比，學(xué)生就很深刻地理解了“裸”的意思和寫法，我想會(huì)大大減少把衣字旁寫成視字旁的錯(cuò)誤吧！說(shuō)到第三段的時(shí)候，我抓住了一個(gè)“棟”字和一個(gè)“具”字。由“一棟棟房子”引申開去，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下“一（）”的用法；而“具”，則除了“工具”、“家具”，還有各種各樣的“具”：農(nóng)具、學(xué)具、文具、道具、餐具、器具……接下來(lái)最長(zhǎng)的一個(gè)自然段，我講解了“喘氣兒”和“咆哮”，其中講到“大雨沒喘氣兒”時(shí)，我還讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子理解這個(gè)詞的意思，這也是我的課時(shí)目標(biāo)之一：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。從課堂反饋來(lái)看，同學(xué)們已經(jīng)理解掌握了。講到最后一段的時(shí)候，我抓住課文句子”什么都沒有了“，讓學(xué)生想，究竟是什么東西沒有了呢？學(xué)生紛紛說(shuō)：鋒利的斧頭、家具、房子、樹木……事實(shí)上，整個(gè)小村莊都沒有了。讀到這，大家的心情自然是沉重而悲傷的。帶著這樣的情感，結(jié)束課堂，為下節(jié)課作鋪墊。

整堂課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò)。但是有一個(gè)很明顯的不足：最后的結(jié)尾沒有收好。因?yàn)槲沂怯么x法來(lái)學(xué)習(xí)本課的，把課文一段一段打開來(lái)以后，最后結(jié)尾卻忘了收，所以我想學(xué)生對(duì)整篇課文的整體感知還有所欠缺吧！就因?yàn)槿绱耍栽谖疫@篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，顯得比較“平”。我們平時(shí)總是說(shuō)好的課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)得精彩，其實(shí)我想這個(gè)“精彩”和“扎實(shí)”之間并不是沖突的，可以兩者并存，這樣的課堂才是好的課堂罷！從這節(jié)課上我也受益良多，真的要上好一節(jié)課是不容易的，他需要我們多花心思去揣摩、思考，如何讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)？如何讓自己教得更好？這是我今后需要深深思考的問(wèn)題。以上是我上課文《一個(gè)小村莊的故事》的一點(diǎn)心得體會(huì)。

上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)篇3

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)》。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)掌握方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動(dòng)、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì)，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會(huì)，選一小段學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫一寫?！睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸，自主意識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的.作用。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。

上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)篇4

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽了來(lái)自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

上語(yǔ)文網(wǎng)課的心得體會(huì)篇5

十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽課的過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲跟大家一起探討。

我共聽了4節(jié)課，有《藍(lán)色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課，教師都放手讓