《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）

2/2《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.認識“塊、捉”等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、河”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語可以使句子更加生動形象。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點：1.初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。2.讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語卡片、課文連環(huán)畫貼圖。課時安排：2課時。第一課時課時目標(biāo)：1.通過字理識字、“加一加”、“減一減”等方式認識“塊、捉、急、直、河”5個生字，會寫“他、也、地”3個字，寫好這3個字中不同的“也”。2.正確、流利地朗讀課文，通過情感體驗、想象畫面等方法有感情地朗讀第二自然段。3.初步感受小公雞和小鴨子的快樂。教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段1.出示小公雞和小鴨子的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小公雞、小鴨子”2個詞語。（板書：小公雞小鴨子）2.補全課題，板書“和”，學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，認識“塊”。（1）指名一位學(xué)生讀第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“一塊兒”。（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“塊”，認識提土旁。①出示字卡“塊”，引導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁——提土旁。②引導(dǎo)學(xué)生猜測提土旁的字大多會和什么有關(guān)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考“一塊兒”的意思，給“一塊兒”找近義詞。（4）學(xué)生齊讀第一自然段。二、初讀課文，了解故事大意1.教師導(dǎo)入：他們一塊兒出去玩，發(fā)生了什么事？學(xué)生自由朗讀課文。2.指名三位學(xué)生分段輪讀課文第二至四自然段。3.根據(jù)學(xué)生讀文情況，教師隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。（1）第二自然段，重點關(guān)注句子：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）第三自然段，重點指導(dǎo)“不”的變調(diào)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bù),不)行EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bú),不)會EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bú),不)信（3）第四自然段，重點關(guān)注前鼻音：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hǎn),喊)叫EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(shēn),身)邊（4）課件出示短語“吃得很歡、急得直哭、偷偷地跟、飛快地游”，指名學(xué)生認讀。4.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，整體感知課文內(nèi)容。（1）出示打亂次序的4幅課文連環(huán)畫貼圖，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何排序。第一幅圖：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。第二幅圖：小公雞捉蟲給小鴨子吃。第三幅圖：小公雞跟在小鴨子后面，下了水。第四幅圖：小鴨子救小公雞，讓他坐在自己的背上。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，同桌之間交流怎樣排列4幅圖。（3）教師指名一組同桌上臺展示，說明排列的理由。（4）師生共同合作，初步梳理課文內(nèi)容：小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救了小公雞。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，在動手動腦中了解故事大意，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會小公雞和小鴨子不同的心情1．學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，數(shù)清楚第二自然段共有4句話。2.指名學(xué)生讀第一句，全班交流：小公雞和小鴨子一塊兒到哪兒去了？3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四句。（1）學(xué)習(xí)第二、三句。①出示句子：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。②指名兩位學(xué)生分別讀第二句和第三句。③引導(dǎo)學(xué)生體會小公雞和小鴨子不同的心情，相機指導(dǎo)學(xué)生了解“吃得很歡、急得直哭”的意思。④引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：小鴨子還會急得怎么樣呢？體會小公雞和小鴨子不同的心情，有感情地朗讀第二、三句。（2）學(xué)習(xí)第四句。指名一位學(xué)生讀第四句，引導(dǎo)全班學(xué)生展開交流，體會小公雞樂于助人的形象。4.學(xué)生齊讀第二自然段。設(shè)計意圖：用“讀好每一句話”串起整個教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)“讀好”的過程中，了解詞語的意思，理解課文內(nèi)容，初步感知小公雞的形象。四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固生字1.教師出示帶生字“塊、捉、急、直”的兒歌。小公雞，小鴨子，他們倆，一塊兒玩。草地里，捉蟲吃，小公雞，吃得歡。小鴨子，沒蟲吃，急得直哭眼淚掉。公雞弟弟給他蟲，鴨子哥哥笑瞇瞇。2.學(xué)生自由練讀，同桌互讀。五、書寫練習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“也、他、地”，找出共同點。2.指導(dǎo)書寫“也”。（1）講解“也”的寫法：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。（2）教師