第13課　實物的聯(lián)想（教案）蘇少版美術(shù)五年級上冊

第13課實物的聯(lián)想（教案）蘇少版美術(shù)五年級上冊一、教學(xué)目標1.知識與技能：通過觀察實物的形狀、顏色、紋理等特征，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對實物的聯(lián)想能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。2.過程與方法：通過實物觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握實物的聯(lián)想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.實物的觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的形狀、顏色、紋理等特征，為聯(lián)想創(chuàng)作提供素材。2.實物的聯(lián)想：啟發(fā)學(xué)生從實物的形狀、顏色、紋理等方面進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.實物的創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想思維，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對實物的觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作能力。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實物的形狀、顏色、紋理等方面進行有效聯(lián)想，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。四、教具與學(xué)具準備1.教具：實物模型、圖片、多媒體課件等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、顏料等美術(shù)用品。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過實物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的形狀、顏色、紋理等特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.實物觀察：讓學(xué)生分組觀察實物，討論實物的特點，為聯(lián)想創(chuàng)作提供素材。3.實物聯(lián)想：啟發(fā)學(xué)生從實物的形狀、顏色、紋理等方面進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.實物創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想思維，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。六、板書設(shè)計1.實物的觀察：形狀、顏色、紋理2.實物的聯(lián)想：形狀、顏色、紋理3.實物的創(chuàng)作：聯(lián)想思維、創(chuàng)意七、作業(yè)設(shè)計1.觀察身邊的實物，運用聯(lián)想思維，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。2.以實物為主題，進行創(chuàng)意繪畫或手工制作。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實物聯(lián)想過程中的思維發(fā)展，適時給予引導(dǎo)和鼓勵。2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。3.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在實物聯(lián)想中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。本節(jié)課通過實物的觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維和美術(shù)創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在實物聯(lián)想中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：實物聯(lián)想的教學(xué)過程實物聯(lián)想是本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生能否有效地將觀察到的實物特征轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意創(chuàng)作的關(guān)鍵步驟。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)投入更多的精力和設(shè)計，以確保學(xué)生能夠順利地進行實物聯(lián)想，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出有創(chuàng)意的美術(shù)作品。一、實物聯(lián)想的教學(xué)過程詳細補充和說明1.實物觀察在實物觀察階段，教師應(yīng)提供多樣化的實物模型、圖片或?qū)嵨锉旧?，引?dǎo)學(xué)生從不同的角度進行觀察。觀察的重點可以包括實物的形狀、顏色、紋理、結(jié)構(gòu)等方面。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，例如：“這個實物的形狀像什么？”、“它的顏色給你什么感覺？”、“你能從這個實物的紋理中想到什么？”等。2.實物討論在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生進行小組討論，分享他們觀察到的實物特征和初步的聯(lián)想。這個階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不怕提出“奇怪”的想法，因為創(chuàng)意往往來自于不尋常的聯(lián)想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的感官體驗出發(fā)，如視覺、觸覺、味覺等，來豐富他們的聯(lián)想。3.實物聯(lián)想在實物聯(lián)想階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實物特征與已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系，產(chǎn)生新的想法。這個階段，教師可以提供一些聯(lián)想的技巧，如類比、隱喻、抽象等，幫助學(xué)生打開思路。例如，教師可以提出：“這個實物的形狀能不能代表一種情感？”、“這個實物的顏色能不能讓你想起某個季節(jié)？”等問題，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。4.實物創(chuàng)作在實物創(chuàng)作階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將他們的聯(lián)想轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品。這個階段，教師可以提供不同的創(chuàng)作材料和方法，如繪畫、手工、拼貼等，讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想選擇合適的創(chuàng)作方式。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。5.作品展示與評價在作品展示與評價階段，教師應(yīng)組織學(xué)生展示他們的作品，并進行自評、互評和教師評價。評價的重點應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)意和對實物特征的運用上。教師應(yīng)給予學(xué)生正面的反饋，強調(diào)每個學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性，同時也可以提出一些建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生改進。二、實物聯(lián)想的教學(xué)策略1.多樣化的實物選擇：提供豐富多樣的實物，包括自然物、日常用品、藝術(shù)品等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想。2.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍：鼓勵學(xué)生自由表達，尊重每個學(xué)生的想法，營造一個充滿創(chuàng)意和想象的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.引導(dǎo)性的問題設(shè)計：通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考，幫助他們建立實物特征與創(chuàng)意之間的聯(lián)系。4.激勵性的評價機制：采用正面的評價方式，強調(diào)學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時提供改進的建議，激勵學(xué)生不斷進步。5.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗：將實物聯(lián)想與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從自己的生活背景中找到創(chuàng)作的靈感。三、實物聯(lián)想的教學(xué)效果評估1.學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在實物聯(lián)想活動中的參與程度，是否積極觀察、討論和創(chuàng)作。2.學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)：評估學(xué)生在作品中所展現(xiàn)的創(chuàng)意和對實物特征的運用。3.學(xué)生的反思能力：通過學(xué)生的自評和互評，了解他們對實物聯(lián)想過程的理解和反思。4.學(xué)生的興趣和動機：通過學(xué)生的反饋和作品，了解他們對實物聯(lián)想的興趣和對美術(shù)創(chuàng)作的動機。四、實物聯(lián)想的教學(xué)挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略1.挑戰(zhàn)：學(xué)生的想象力有限，難以進行深入的聯(lián)想。應(yīng)對策略：教師可以通過提供更多的實物示例、故事啟發(fā)、藝術(shù)作品欣賞等方式，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨界思維，將不同領(lǐng)域的知識進行融合，從而產(chǎn)生新的聯(lián)想。2.挑戰(zhàn)：學(xué)生在聯(lián)想過程中容易偏離主題，創(chuàng)作出的作品與實物特征關(guān)聯(lián)不大。應(yīng)對策略：教師在學(xué)生進行聯(lián)想時，應(yīng)適時提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生聚焦于實物的關(guān)鍵特征。同時，教師可以設(shè)定一些創(chuàng)作規(guī)則或框架，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進行聯(lián)想和創(chuàng)作，以保證作品與實物特征的緊密關(guān)聯(lián)。3.挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因為害怕評價而不愿意分享自己的聯(lián)想和作品。應(yīng)對策略：教師應(yīng)建立一個安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生分享和交流。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重過程性評價，強調(diào)每個學(xué)生的努力和進步，而不是僅僅關(guān)注作品的結(jié)果。通過同伴評價和自我評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己和他人，增強自信心。4.挑戰(zhàn)：課時有限，難以保證每個學(xué)生都有足夠的時間進行深入的聯(lián)想和創(chuàng)作。應(yīng)對策略：教師可以通過優(yōu)化課堂管理，合理安排時間，確保每個學(xué)生都有機會參與實物聯(lián)想和創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)。教師可以將實物聯(lián)想作為課后作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間進行思考和創(chuàng)作。五、實物聯(lián)想教學(xué)的長遠影響實物聯(lián)想教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)意思維，還能夠?qū)W(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生積極影響：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力：通過實物聯(lián)想，學(xué)生學(xué)會細致觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而提高他們的觀察力和感知能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力：實物聯(lián)想鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的想法和方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。3.增強學(xué)生的表達和溝通能力：在實物聯(lián)想的過程中，學(xué)生需要將自己的想法表達出來，并與他人進行交流和討論，這有助于提高學(xué)生的表達和溝通能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)：實物聯(lián)想教學(xué)讓學(xué)生接觸到不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。實物聯(lián)想是美術(shù)教學(xué)中一個重