習(xí)作：圍繞中心意思寫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元，主題為“習(xí)作：圍繞中心意思寫”。本單元圍繞“有目的地閱讀”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同類型的文章，學(xué)會從不同角度理解文章的中心思想，并能圍繞中心思想進(jìn)行寫作。教材選取了多篇不同類型的文章，包括敘事、議論、說明等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，拓寬知識面。此外，教材還提供了多篇例文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，以幫助他們更好地理解和掌握寫作方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會圍繞中心意思進(jìn)行寫作，提高他們的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解中心思想，并能夠圍繞中心思想進(jìn)行寫作，提高寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠從不同角度理解和分析文章，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生能夠拓寬知識面，了解不同文化的背景和特點(diǎn)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)不同類型的文章，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造力。

5.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：學(xué)生能夠有目的地閱讀，學(xué)會從閱讀中獲取信息和知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括字詞句的理解和運(yùn)用，簡單的篇章閱讀能力，以及初步的寫作技巧。他們在之前的課程中已經(jīng)接觸過不同類型的文章，能夠初步理解文章的中心思想。此外，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從閱讀中獲取信息，并能夠進(jìn)行簡單的信息整合和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，他們喜歡探索新知識，對各種事物都有自己的看法。在語文學(xué)習(xí)上，他們對有趣的課文內(nèi)容、生動的敘述和形象的描寫有較高的興趣。學(xué)生的能力方面，他們的理解能力和表達(dá)能力正在逐步提高，但寫作方面還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，他們善于從同伴那里獲得啟發(fā)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在圍繞中心思想寫作時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）確定中心思想：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文章的中心思想，需要通過閱讀和分析來逐步理解和確定。

（2）組織寫作結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能不知道如何圍繞中心思想組織文章結(jié)構(gòu)，需要通過例文學(xué)習(xí)和指導(dǎo)來提高。

（3）運(yùn)用合適的語言表達(dá)：學(xué)生可能缺乏運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)中心思想的技巧，需要通過練習(xí)和指導(dǎo)來提升。

（4）批判性思維：學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以從不同角度分析文章，需要通過啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)。

針對以上分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如提供豐富的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)，以及給予針對性的寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體設(shè)備、白板、黑板、投影儀

-軟件資源：PPT課件、寫作軟件、在線教學(xué)平臺

-課程平臺：課本、相關(guān)閱讀材料、例文

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書館、在線教育平臺

-教學(xué)手段：講授、討論、合作學(xué)習(xí)、寫作指導(dǎo)、反饋與評價(jià)五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解習(xí)作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保習(xí)作教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為習(xí)作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解習(xí)作知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出習(xí)作重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞習(xí)作問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)習(xí)作知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在習(xí)作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對習(xí)作知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對習(xí)作知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決習(xí)作問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的習(xí)作錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)習(xí)作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理1.習(xí)作的概念：習(xí)作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過寫作練習(xí)來提高寫作能力和語文素養(yǎng)的一種方式。習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個(gè)中心思想，進(jìn)行有條理、有邏輯的寫作。

2.中心思想的確定：中心思想是文章的靈魂，是文章所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)或核心內(nèi)容。確定中心思想是習(xí)作的關(guān)鍵步驟。學(xué)生需要通過閱讀、思考和分析，從文章中提煉出中心思想。

3.文章結(jié)構(gòu)的組織：文章結(jié)構(gòu)是指文章的組織形式，包括引言、正文和結(jié)尾。在習(xí)作中，學(xué)生需要圍繞中心思想，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

4.語言表達(dá)的運(yùn)用：語言表達(dá)是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。這包括詞匯的選擇、句子的構(gòu)造和段落的組織等方面。

5.寫作技巧的運(yùn)用：寫作技巧是指在寫作過程中運(yùn)用的一些方法和技巧，如比喻、夸張、對比等。學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用這些技巧，使文章更加生動有趣。

6.習(xí)作的修改與完善：習(xí)作完成后，學(xué)生需要對自己的作品進(jìn)行修改和完善。這包括修改錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，增加或刪減內(nèi)容等。

7.習(xí)作的評價(jià)與反饋：習(xí)作的評價(jià)是對學(xué)生寫作成果的檢驗(yàn)，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)。學(xué)生需要學(xué)會接受他人的評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)意見進(jìn)行改進(jìn)。

8.習(xí)作的應(yīng)用：習(xí)作不僅僅是一種寫作練習(xí)，還可以應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以通過習(xí)作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解決問題，傳遞信息等。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.習(xí)作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇習(xí)作作業(yè)，要求學(xué)生圍繞一個(gè)中心思想進(jìn)行寫作。作業(yè)要求包括：確定中心思想，組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，運(yùn)用寫作技巧等。字?jǐn)?shù)要求在300字左右。

2.習(xí)作修改：要求學(xué)生對已完成的習(xí)作進(jìn)行修改和完善，注意修改錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，增加或刪減內(nèi)容等。要求學(xué)生認(rèn)真審閱自己的習(xí)作，提出修改意見并進(jìn)行修改。

作業(yè)反饋：

1.習(xí)作批改：教師對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改，指出存在的問題，如中心思想不明確、文章結(jié)構(gòu)混亂、語言表達(dá)不當(dāng)?shù)?，并給出具體的修改建議。同時(shí)，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

2.習(xí)作展示：選擇部分優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的習(xí)作，并接受同伴的評價(jià)和建議。

3.作業(yè)反饋會議：組織一次作業(yè)反饋會議，讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，分享自己的寫作心得和體會。同時(shí)，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)，我深感在教學(xué)方法、策略和管理方面還有一些不足之處。首先，我在講解習(xí)作知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，缺乏具體的實(shí)例分析。這可能導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)作的理解不夠深入，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)例教學(xué)，通過具體的習(xí)作范例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握習(xí)作的方法和技巧。

其次，我在課堂互動環(huán)節(jié)中，可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能沒有充分發(fā)揮自己的能力，也沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論目標(biāo)和要求，或者沒有及時(shí)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動，明確討論目標(biāo)和要求，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與討論和合作學(xué)習(xí)。

此外，我在作業(yè)布置和反饋方面也有一些需要改進(jìn)的地方。在作業(yè)布置方面，我可能過于注重習(xí)作的數(shù)量，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量。在作業(yè)反饋方面，我可能沒有及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，或者反饋意見不夠具體和有針對性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，并給出具體的改進(jìn)建議。

雖然存在一些不足之處，但我也看到了學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了習(xí)作的方法和技巧，能夠圍繞中心思想進(jìn)行寫作。他們的寫作能力得到了提高，思維能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加積極主動地參與到課堂討論和合作學(xué)習(xí)中，對語文學(xué)習(xí)的興趣也得到了提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，我需要更加注重實(shí)例教學(xué)，通過具體的習(xí)作范例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握習(xí)作的方法和技巧。其次，我需要更加注重課堂互動，明確討論目標(biāo)和要求，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與討論和合作學(xué)習(xí)。此外，我還需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，并給出具體的改進(jìn)建議。典型例題講解題目：請以“我的夢想”為題，寫一篇習(xí)作。

解答：我的夢想是成為一名宇航員。我從小就對太空充滿了好奇，渴望探索宇宙的奧秘。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，我努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極參加各種科技活動。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，我的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。

2.例題二：《我的老師》

題目：請以“我的老師”為題，寫一篇習(xí)作。

解答：我的老師是一位充滿愛心和耐心的老師。她總是鼓勵(lì)我們積極參與課堂活動，耐心解答我們的問題。她不僅教會了我們知識，更重要的是教會了我們?nèi)绾巫鋈?。我非常感激我的老師，她是我人生中最重要的?dǎo)師。

3.例題三：《我最喜歡的動物》

題目：請以“我最喜歡的動物”為題，寫一篇習(xí)作。

解答：我最喜歡的動物是小狗。小狗是人類最好的朋友，它們忠誠、友好、聰明。每當(dāng)我回家，小狗總是歡快地迎接我，給我?guī)頍o盡的快樂。我非常喜歡和小狗玩耍，它們是我生活中最可愛的伙伴。

4.例題四：《我的一次旅行》

題目：請以“我的一次旅行”為題，寫