Module 7 Unit 1 I dont believe it!（教學設計）外研版（三起）英語六年級上冊

Module7Unit1Idon’tbelieveit!（教學設計）外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程是外研版（三起）英語六年級上冊的第七模塊第一單元，主題是“Idon'tbelieveit!”。本單元主要通過故事情節(jié)，讓學生學習如何表達驚訝和不相信。課程內容包括詞匯、語法、句型和聽力練習。

課程旨在提高學生的英語聽說讀寫能力，并通過故事情節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。同時，本課程還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，引導學生學會表達自己的觀點和情感。

在教學過程中，教師需要引導學生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用所學的詞匯和句型。同時，教師還需要通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學設計旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

在語言能力方面，學生將學習并運用本單元的核心詞匯和句型，如“Idon'tbelieveit!”、”That'samazing!”等，以提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，學生將通過閱讀故事和參與課堂活動，提高他們的閱讀理解和寫作能力。

在文化意識方面，本章節(jié)的故事情節(jié)涉及不同的文化背景，學生將學習如何尊重和理解不同的文化，并培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

在思維品質方面，學生將通過分析故事情節(jié)和參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

在學習能力方面，學生將學習如何自主學習和合作學習，通過參與小組討論和角色扮演等活動，提高他們的自主學習和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在語言能力方面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和句型，能夠進行簡單的口語交流和閱讀理解。在詞匯方面，學生已經(jīng)學習了本單元相關的詞匯，如“amazing”、“interesting”等。在文化意識方面，學生已經(jīng)了解了一些基本的文化差異和跨文化交際的基本原則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，特別是通過故事情節(jié)和角色扮演等互動活動。在能力方面，學生具有較強的自主學習和合作學習能力，能夠積極參與課堂活動。在學習風格方面，學生偏好通過視覺和聽覺方式學習，喜歡通過參與實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本章節(jié)的學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯和句型的記憶和運用，需要通過大量的練習和實際語境來鞏固。

-聽力理解能力，需要通過大量的聽力練習和真實的語言環(huán)境來提高。

-跨文化交際能力，需要通過了解不同的文化背景和參與跨文化交際的實踐活動來培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教師需要提前準備好外研版（三起）英語六年級上冊的第七模塊第一單元的教材，包括課本、練習冊和教學參考資料。同時，教師還需要為學生提供一些額外的閱讀材料和聽力資料，以幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要收集一些與“Idon'tbelieveit!”這個主題相關的圖片和圖表，用于課堂講解和展示。此外，教師還需要準備一些視頻資料，如相關的電影片段、動畫視頻等，以幫助學生更好地理解和感受故事情節(jié)和情感表達。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可能會安排一些小組討論和角色扮演的活動，以幫助學生更好地理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。為了確?；顒拥捻樌M行，教師需要準備好一些實驗器材，如角色扮演的道具、游戲棋盤等。同時，教師需要確保實驗器材的安全性，避免學生在活動中受到傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學內容和活動安排，對教室進行適當?shù)牟贾谩＠?，教師可以設置一些小組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和合作學習。此外，教師還可以設置一些實驗操作臺，讓學生在實際操作中學習和運用本節(jié)課所學的知識。通過合理的教室布置，教師可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Idon'tbelieveit!”這個主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過令人驚訝的事情？你們是如何表達自己的驚訝的？”

展示一些關于驚訝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受驚訝的魅力或特點。

簡短介紹“Idon'tbelieveit!”這個表達方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“Idon'tbelieveit!”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Idon'tbelieveit!”這個表達方式的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解“Idon'tbelieveit!”的定義，包括其用法和情感表達。

詳細介紹這個表達方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“Idon'tbelieveit!”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“Idon'tbelieveit!”這個表達方式的特性。

過程：

選擇幾個典型的“Idon'tbelieveit!”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“Idon'tbelieveit!”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“Idon'tbelieveit!”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“Idon'tbelieveit!”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“Idon'tbelieveit!”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“Idon'tbelieveit!”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“Idon'tbelieveit!”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“Idon'tbelieveit!”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“Idon'tbelieveit!”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“Idon'tbelieveit!”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-電影和電視?。和扑]學生觀看一些包含驚訝和不可置信場景的電影或電視劇，如《阿甘正傳》、《盜夢空間》等，讓學生在欣賞電影的同時，感受“Idon'tbelieveit!”在實際語境中的運用。

-音樂和歌曲：推薦學生聽一些包含驚訝和不可置信歌詞的音樂或歌曲，如《Can'tBelieveMyEyes》、《Amazing》等，讓學生在欣賞音樂的同時，感受“Idon'tbelieveit!”的情感表達。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生訪問一些英語學習網(wǎng)站，如英語流利說、VOA英語等，讓學生通過在線學習平臺，了解更多關于“Idon'tbelieveit!”的用法和表達方式。

2.拓展建議：

-口語練習：鼓勵學生在家中與家人或朋友進行口語練習，用“Idon'tbelieveit!”描述一些令人驚訝的事情，提高口語表達能力和聽力理解能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫一篇關于“Idon'tbelieveit!”的短文或日記，描述自己經(jīng)歷過的令人驚訝的事情，提高寫作能力和表達能力。

-聽力練習：鼓勵學生通過聽英語歌曲、觀看英語電影等方式，提高聽力理解能力和對“Idon'tbelieveit!”的理解。

-詞匯學習：鼓勵學生通過詞匯學習軟件或在線詞典，學習更多關于驚訝和不可置信的詞匯，提高詞匯量和語言表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在角色扮演中運用“Idon'tbelieveit!”，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，通過提問、回答和互動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.多元化評價：采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習動力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理有待加強，部分學生在課堂上注意力不集中，需要采取更有效的管理措施。

2.教學方法：部分學生對傳統(tǒng)的教學方法感到枯燥，需要引入更多的互動式和情景式教學，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：評價體系需要進一步完善，加強對學生的過程性評價，提高評價的全面性和客觀性。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：制定明確的課堂紀律規(guī)定，加強對學生的監(jiān)督和管理，確保課堂秩序的穩(wěn)定。

2.引入更多互動式和情景式教學：設計更多的互動環(huán)節(jié)和情景模擬，讓學生在實際語境中學習和運用“Idon'tbelieveit!”。

3.完善評價體系：加強對學生的過程性評價，關注學生的學習過程和進步情況，提高評價的全面性和客觀性。板書設計①重點知識點：

1.詞匯：amazing、interesting、incredible、unbelievable

2.句型：Ican'tbelieveit!、That'sunbelievable!、It'samazing!

3.語法：感嘆句的使用，如：Whatasurprise!Howamazingitis!

②詞句：

1.表達驚訝的詞匯和句型，如：Wow!That'scool!I'mshocked!

2.表達不相信的詞匯和句型，如：Noway!Thatcan'tbetrue!

③藝術性和趣味性：

1.使用彩色粉筆，突出重點詞匯和句型。

2.設計有趣的插圖，如表情夸張的人物或動物，以增強學生的視覺印象。

3.設置互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上寫下自己最喜歡的驚訝詞匯或句型，激發(fā)學生的參與熱情。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于驚訝和不可置信的英文文章，如《TheMostAmazingThingsintheWorld》、《UnbelievableFactsaboutScience》等，以加深對驚訝情感的理解和表達。

-視頻資源：推薦學生觀看一些關于驚訝和不可置信的英文視頻，如TED演講、YouTube上的驚訝主題視頻等