《農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提分技巧的研究》結(jié)題報(bào)告

《提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力研究》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景與意義隨著國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到現(xiàn)代化教育的高度重視。每年全國(guó)各種關(guān)于英語(yǔ)的考試大多都增設(shè)聽(tīng)力和口語(yǔ)的測(cè)試，無(wú)疑對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，改變中學(xué)生英語(yǔ)“聾啞”的現(xiàn)狀帶來(lái)了機(jī)遇。聽(tīng)力能力的提高和聽(tīng)力技能的具備在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。國(guó)內(nèi)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。語(yǔ)言首先是有聲的，聽(tīng)力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽(tīng)是吸收和理解口頭信息的交際能力；聽(tīng)是吸收語(yǔ)言信息的重要源泉，足夠的信息輸入為說(shuō)打下基礎(chǔ)，聽(tīng)力能力在交際中占有極為重要的地位。作為一種學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說(shuō)話都和聽(tīng)有密不可分的聯(lián)系。聽(tīng)，為模仿地道的口頭英語(yǔ)、擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言背景知識(shí)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有聽(tīng)得明白，反應(yīng)敏捷，開(kāi)口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間內(nèi)高效輕松自如的學(xué)習(xí)。二、明確課題要解決的實(shí)際問(wèn)題。1．通過(guò)課題的研究，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師觀念，改變學(xué)生不良的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)策略和聽(tīng)力方法，從而拉近農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的聽(tīng)力教學(xué)差距，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。2．通過(guò)課題研究，探索提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略、方法、途徑。從而解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的重學(xué)生的寫(xiě)和讀，輕學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的問(wèn)題。3.通過(guò)本課題的研究，結(jié)合本校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，使我縣廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。三、課題研究的方法（1）行動(dòng)研究法：創(chuàng)造性地應(yīng)用教育理論去研究與解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高課題研究質(zhì)量以及課題研究者自身專業(yè)水平，參與者在課題研究中要不斷進(jìn)行自我反省，以改進(jìn)自身工作方式、方法，增強(qiáng)對(duì)課題實(shí)際操作的理解，防止課題研究出現(xiàn)偏差。（2）調(diào)查研究法：在研究前期、中期、后期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，搜集材料，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，獲得真實(shí)情況。（3）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱文獻(xiàn)、收集材料、學(xué)習(xí)理論、借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，深入研究農(nóng)村初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，獲取理論并運(yùn)用于實(shí)踐。

(4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題研究的好的辦法，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為行之有效的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究計(jì)劃和進(jìn)展第一階段：準(zhǔn)備階段（201715年5月---2015年8月）初步整理資料，查閱文獻(xiàn)，廣泛搜集有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練技巧的理論作品。參考借鑒他人優(yōu)秀的研究成果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定小課題實(shí)施方案。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2015年9月---2014年4月）結(jié)合學(xué)校和本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和家庭環(huán)境，按照計(jì)劃逐步開(kāi)展研究，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)小組，填寫(xiě)研究記錄表。英語(yǔ)組內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如觀摩課，學(xué)生階段性測(cè)試等探究搞笑的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)技巧。例如，實(shí)施了以下幾項(xiàng)聽(tīng)力訓(xùn)練及任務(wù)：（1）以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練。在課堂中可以安排3-5分鐘的課前聽(tīng)力練習(xí)，從每天的日期、天氣，等簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，使口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力接受成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天聽(tīng)的好習(xí)慣。（2）要讀準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，如果單詞讀不準(zhǔn)，就會(huì)聽(tīng)不出錄音中的相同的單詞，做題的時(shí)候就會(huì)出錯(cuò)。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要把所學(xué)的每一個(gè)單詞的音都發(fā)準(zhǔn)。（3）要多模仿錄音朗讀，多練習(xí)口語(yǔ)，要多與別人用英語(yǔ)交談或在課堂上多回答老師的提問(wèn)，老師布置的口語(yǔ)練習(xí)一定要按質(zhì)按量完成。

（4）要加強(qiáng)單詞的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。如果單詞掌握不牢固，即使聽(tīng)出是哪些詞語(yǔ)，也不知道具體是什么意思，當(dāng)然就不能正確地做題了。所以，對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞一定要準(zhǔn)確地記住它們的音、形、義。（5）要加強(qiáng)閱讀。大量的閱讀有利于對(duì)所聽(tīng)材料的理解。大家都有這樣的體會(huì)：一些讀過(guò)的材料，聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很容易。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于自己會(huì)讀、會(huì)說(shuō)的材料會(huì)比較容易聽(tīng)懂。第三階段：總結(jié)階段（2016年5月---2016年6月）總結(jié)前期的工作，整理研究過(guò)程中所形成的資料。完成課題研究報(bào)告，全面總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，最后在學(xué)校內(nèi)和組內(nèi)展示研究成果。四、本課題在研究實(shí)踐中的具體措施。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)總是習(xí)慣把聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息翻譯成中文再理解，翻開(kāi)他們的書(shū)本，總發(fā)現(xiàn)許多漢字，甚至用漢語(yǔ)來(lái)拼讀英語(yǔ)單詞的比比皆是。這種做法影響了反應(yīng)速度，往往剛理解了前一句，后面的兩三句已經(jīng)過(guò)去了。那么，如何讓學(xué)生在聽(tīng)力中獲取最大的信息量，提高聽(tīng)力理解的能力？這需要我們?cè)谝髮W(xué)生多聽(tīng)，增強(qiáng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，必要地教給學(xué)生一些有關(guān)聽(tīng)力的技巧。

1、明確聽(tīng)的方式。聽(tīng)的方式很多，如listenandpoint,要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)本中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這主要是加深學(xué)生聽(tīng)的印象，對(duì)號(hào)入座的能力；justlisten,這時(shí)往往對(duì)聽(tīng)的要求很高，不僅要聽(tīng)明白意思，還要聽(tīng)清楚語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，甚至是發(fā)音部位等等，這主要是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的敏感度；listenandthink,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),帶著感覺(jué)去聽(tīng)，這主要是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的思維等等。正因?yàn)橛?xùn)練的要求不同，所以學(xué)生要采用不同方式去聽(tīng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，提高學(xué)習(xí)效率。2、掌握聽(tīng)的技巧。聽(tīng)力要有主次之分，即先聽(tīng)什么，后聽(tīng)什么，重點(diǎn)聽(tīng)什么，要分清，不然什么都聽(tīng)，很有可能最后什么都沒(méi)聽(tīng)明白。這里主要針對(duì)聽(tīng)力考試來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)?。一般?lái)說(shuō)，聽(tīng)力考試根據(jù)不同的年級(jí)段難易程度有所不同，答題時(shí)根據(jù)聽(tīng)的遍數(shù)來(lái)確定聽(tīng)的要求。如果是聽(tīng)一遍，那就根據(jù)問(wèn)題要求只聽(tīng)重點(diǎn)，然后迅速答題。如果是聽(tīng)兩遍，那么，第一遍聽(tīng)重點(diǎn)，第二遍查漏補(bǔ)缺邊聽(tīng)邊檢查。如果是聽(tīng)三遍，那么聽(tīng)力難度往往較大長(zhǎng)度也較長(zhǎng)，第一遍先聽(tīng)大概意思，第二遍再聽(tīng)重點(diǎn)并答題，第三遍邊聽(tīng)邊檢查。例外要求學(xué)生在做聽(tīng)力題時(shí)，一定要充分利用放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，迅速地捕捉每條題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽(tīng)錄音材料時(shí)做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。3、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。聽(tīng)力測(cè)試中聽(tīng)短文做出判斷或選擇是中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往還沒(méi)聽(tīng)懂短文的內(nèi)容，聽(tīng)力就結(jié)束了。針對(duì)這樣的題目，在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注重捕捉聽(tīng)力材料中所涉及到的人物(who)，時(shí)間(when)，地點(diǎn)(where)，事件(what)這四個(gè)要素。另外也要注意一些特殊疑問(wèn)詞，如原因(why)，方式(how)，程度(howmuch/howlong)，數(shù)字(howmany/howmuch)，選擇(which)。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)聽(tīng)力材料的整體內(nèi)容的理解，抓關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)一邊聽(tīng)一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚?lái)幫助自己答題和檢查。切忌把注意力放在個(gè)別無(wú)關(guān)緊要的單詞或句子上，強(qiáng)迫自己聽(tīng)懂每一個(gè)詞。

4、養(yǎng)成快速答題的習(xí)慣。對(duì)有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，做出回答。特別對(duì)于不會(huì)作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)下面的題目，千萬(wàn)不能因?yàn)榫植糠艞壵w，影響下題的作答。此外，老師要及時(shí)檢查學(xué)生聽(tīng)的效果。讓學(xué)生將聽(tīng)到的信息立即反應(yīng)到說(shuō)、讀、寫(xiě)上來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整聽(tīng)的方式，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，來(lái)提高課堂效率。

五、研究成果及分析。

在近一年的課題研究中，我們組織了多次聽(tīng)力訓(xùn)練測(cè)試，口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)作文比賽和優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)展。我們英語(yǔ)教師也閱讀了大量的相關(guān)書(shū)籍，教學(xué)理論更加豐富。在此期間，還請(qǐng)教了校內(nèi)校外的專家予以研討指教。并積極撰寫(xiě)英語(yǔ)論文，記錄教學(xué)反思等。在師生的共同努力下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們的課題研究接近尾聲，通過(guò)深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。學(xué)生的聽(tīng)力水平也有所提高。然而，英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，制約和影響學(xué)生聽(tīng)力能力的因素很多，這還有待于我們師生不斷探索，實(shí)踐和總結(jié)。我們相信，只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，我們一定能夠取得更加輝煌的成績(jī)。石家營(yíng)中學(xué)課題結(jié)題鑒定申報(bào)書(shū)

學(xué)校：石家營(yíng)中學(xué)

課題編號(hào)：課題負(fù)責(zé)人

學(xué)科職稱

課題名稱參研人

結(jié)

題

報(bào)

告一、課題的概述：1、提出背景：