古詩詞大擂臺教學案例(人教版九年級必修) 教學設計共3篇

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年

級必修）教案教學設計共3篇

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計1

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計

一、教材版本及選題背景

本次教學案例基于人教版九年級必修的古代文學選修模塊，選

定“古詩詞大擂臺”為核心內(nèi)容。古詩詞是中華民族文化的瑰

寶，它既是語言藝術(shù)的精華，也是文化傳承的載體，更是人們

表達情感、思考人生的重要方式。然而，在當今普遍流行快餐

文化、網(wǎng)絡用語的背景下，很多學生對于古代文學的認識程度

和閱讀習慣都存在著一定的問題。因此，通過擂臺式的競賽活

動，挖掘?qū)W生對于古詩詞的興趣，引導他們積極參與到古詩詞

的學習中來，不僅可以提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，而且

有助于增強他們的文化自信和情感層面的修養(yǎng)。

二、教學目標

通過這次古詩詞大擂臺教學，爭取達成以下教學目標：

i.提高學生閱讀古詩詞的積極性和自信心，增加對于古代文

化的好奇心和興趣；

2.引導學生在閱讀中體會古詩詞的審美價值，掌握古詩詞的

基本韻律和格律；

3.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文情懷，提高文學欣賞能力和人

文修養(yǎng)。

三、教學策略

1.個性化學習：因材施教，根據(jù)學生的文化底蘊及自主閱讀

能力，提供個性化的學習支持，滿足不同學生的需求；

2.提高互動性：通過擂臺式的競賽形式，鼓勵學生相互交流、

互相學習，提高學習活躍度；

3.基本原則：尊重學生的個性差異，保證其學習需要的情境,

鼓勵學生嘗試不同的學習方法和策略。

四、教學過程

1.課前準備

在確認選題后，對于即將開展的古詩詞大擂臺教學活動，需要

做好充分的準備工作。首先是為學生準備好擂臺賽所需的材料、

工具和場地，需要考慮到學生的安全問題和學習情境的真實性。

其次是安排好活動時間和學習計劃，以保證教學進度的合理安

排和學習質(zhì)量的保障。最后是為學生提供足夠的學習資源和引

導，以幫助他們完成相關的學習任務和策略。

2.活動一：古詩詞朗誦

作為古詩詞大擂臺的第一項活動，古詩詞朗誦旨在提高學生對

于古代文學的興趣，同時也有助于他們對于古詩詞的節(jié)奏、韻

律和語調(diào)有更多的體會和理解。在這項活動中，教師可以提前

為學生準備好若干首有代表性的古詩詞，由學生自行選擇一首

熟悉的古詩詞進行朗誦，時間限定在3-5分鐘之間。

3.活動二：古詩詞背誦

作為古詩詞大擂臺的第二項活動，古詩詞背誦是學生對于古詩

詞文化的一次深度探究。在這項活動中，教師可以為學生提供

一些有代表性的古詩詞朗誦，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇

一首，并將其背誦熟練。在背誦過程中，需要注意矯正學生的

發(fā)音、語調(diào)和停頓等問題。

4.活動三：古詩詞填詞

作為古詩詞大擂臺的第三項活動，古詩詞填詞是學生對于古詩

詞語言藝術(shù)的一種創(chuàng)新實踐。在這項活動中，教師可以為學生

提供一些有代表性的古詩詞，然后要求學生按照指定的詞匯和

格式，為這些古詩詞填寫出一個新的詞句。通過這項活動，學

生可以鍛煉自己的語言表達能力和創(chuàng)新思維。

5.活動四：古詩詞配圖

作為古詩詞大擂臺的第四項活動，古詩詞配圖是學生對于古詩

詞文化的一次可視化呈現(xiàn)。在這項活動中，教師可以為學生提

供一些有代表性的古詩詞，然后要求學生根據(jù)自己對于這些古

詩詞的理解和感受，為它們配上一幅或多幅與之相應的圖畫或

圖像。通過這項活動，學生可以從視覺感受的角度加深對于古

詩詞意義的理解和認識。

5.教學反思和總結(jié)

經(jīng)過一系列的古詩詞大擂臺活動之后，學生們的文學素養(yǎng)和閱

讀能力都得到了一定的提高。通過這些教學案例的實施，我們

不僅在學生方面推介了古

細詩詞文化，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、創(chuàng)新思維和

可視化呈現(xiàn)能力。同時、教師在教學中也得到了很大的反思和

總結(jié)，我們需要注重學生的情感體驗，引導他們通過感受到達

對于詩詞的理解和認識；同時，也要注重對于詩詞背景和文化

內(nèi)涵的介紹和講解，以便讓學生更好地把握詩詞的意義和價值。

我們相信，在今后的教學實踐中，我們將會更加深入地挖掘古

詩詞文化的內(nèi)涵和價值，讓學生更好地理解詩詞，體驗詩詞，

從而在學生心中埋下熱愛詩詞的種子，讓古詩詞之花在未來的

時代里綻放得更加美麗動人

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計2

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計

一、教材分析

本課程選擇人教版九年級語文必修教材中的“詩詞鑒賞”單元,

該單元共有七個知識點，分別是“唐詩宋詞的獨特魅力”，

“唐宋時期的風俗習慣”，“詩詞中的常見修辭方式”，“古

詩詞的格律韻律及其變化”，“唐宋詩詞的流派和代表人物”，

“續(xù)寫古詩詞”，“古詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值”，其中

重點是格律韻律及其變化、唐宋詩詞的流派和代表人物以及古

詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值。

二、教學目標

1.知識目標：掌握古詩詞鑒賞的基本知識和技巧，了解唐宋詩

詞的發(fā)展歷程和代表性人物，掌握詩詞的格律和韻律，了解古

詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值。

2.能力目標：通過閱讀古詩詞，提高學生的語言表達能力和文

學鑒賞能力，培養(yǎng)學生審美情趣和獨立思考能力。

3.情感目標：引導學生感受古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對優(yōu)

秀文化傳承的認同和自豪感。

三、教學方法

1.導入式教學：通過圖片、音樂、視頻等多媒體手段，讓學生

先了解唐宋時期的生活和文化背景，激發(fā)他們的學習興趣和好

奇心。

2.講授式教學：以古詩詞的歷史發(fā)展、格律與韻律以及代表人

物等為主線，系統(tǒng)全面地講解古詩詞的知識要點，注重語言表

達的規(guī)范性和技巧性。

3.互動式教學：通過學生閱讀詩詞、賞析詩詞等形式，引導學

生獨立思考、廣泛交流，充分發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)新思維,

培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

4.實踐式教學：通過在課堂上或課后寫古體詩或續(xù)寫古詩等活

動，讓學生更深入地理解和接受古詩詞文化，充分發(fā)揮他們的

創(chuàng)造性和想象力。

四、教學內(nèi)容和方法

1.知識點一：唐詩宋詞的獨特魅力

課堂活動：播放唐詩《登高》音樂配合圖片呈現(xiàn)，讓學生通過

視聽雙刺激，感受唐詩的文學特點和情感內(nèi)涵，激發(fā)學生的學

習興趣和好奇心。

2.知識點二：唐宋時期的風俗習慣

課堂活動：引導學生通過閱讀唐宋時期的詩詞和歷史文獻，了

解唐宋時期的政治制度、經(jīng)濟狀況、文化傳承等方面的情況，

結(jié)合生活實際，讓學生體驗唐宋時期的風俗習慣。

3.知識點三：詩詞中的常見修辭方式

課堂活動：通過舉例和講解，讓學生理解比喻、擬人、夸張、

反復等修辭手法的運用和效果，培養(yǎng)他們的語言美感和鑒賞能

力。

4.知識點四：古詩詞的格律韻律及其變化

課堂活動：結(jié)合古詩詞的朗讀與表演，讓學生感受詩詞脈絡的

優(yōu)美和音韻的磨合，了解古詩詞的格律韻律及其演變過程，提

高學生的音韻鑒賞能力。

5.知識點五：唐宋詩詞的流派和代表人物

課堂活動：通過對唐詩、宋詞等流派和代表人物的介紹和解析,

讓學生了解作者寫作的背景、特點和代表作品，領略文化名家

的藝術(shù)魅力和精神風貌。

6.知識點六：續(xù)寫古詩詞

課堂活動：讓學生學習并模仿經(jīng)典古詩文，體會創(chuàng)作的樂趣和

價值，鼓勵他們在續(xù)寫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學

生靈活表達的能力。

7.知識點七：古詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值

課堂活動：通過展示現(xiàn)代文化傳媒中古詩詞的應用和創(chuàng)新，讓

學生了解到古詩詞在現(xiàn)代社會中的廣泛應用和影響，引導學生

樹立傳承和發(fā)揚優(yōu)秀文化的自豪感和責任感。

五、教學評估

1.課堂小結(jié)：引導學生對今天講解的主要內(nèi)容做一個簡單概括

和回顧，檢驗學生對知識點的掌握有無遺漏和偏差。

2.個人練習：布置一篇課后練習題目，讓學生自己

3.小組討論：分成小組，讓學生針對一個特定的古詩詞進行討

論，討論詩詞的主題、格律韻律、修辭手法、情感表達等方面,

展示學生的思考和判斷能力。

4.口頭表達：安排一些學生上臺朗讀、解析自己喜歡的唐宋詩

詞，并表達個人的感受和理解，從而提高學生的口頭表達和溝

通能力。

5.作品展示：鼓勵學生進行古詩詞創(chuàng)作和續(xù)寫，收集并展示其

中優(yōu)秀的作品，提高學生對于優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的認識和感

悟

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計3

古詩詞大擂臺教學案例（人教版九年級必修）教案教學設計

一、教材分析

本單元主要圍繞古詩詞的學習展開，通過學習古詩詞中的優(yōu)美

語言以及蘊含的深刻哲理，提升學生的語言能力和修養(yǎng)。本單

元內(nèi)容主要包括駱賓王的《大風歌》、杜甫的《登高》、白居

易的《賦得古原草送別》、杜牧的《赤壁懷古》和蘇軾的《江

城子?乙卯正月二十日夜記夢》等著名古詩詞篇目。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）掌握駱賓王、杜甫、白居易、杜牧、蘇軾等古人的詩詞

原文；

（2）熟悉古詩詞的表現(xiàn)手法及主題；

（3）理解古詩詞的文化內(nèi)涵;

(4)學習賞析古詩詞的方法和技巧。

2、能力目標：

(1)提升學生的語言表達能力；

(2)培養(yǎng)學生對文學作品的感受能力和領悟能力；

(3)發(fā)展學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

3、情感目標：

(1)激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情；

(2)培養(yǎng)學生的文化自信心和民族自豪感。

三、教學內(nèi)容和步驟

1、導入

引導學生通過貼近生活的故事或圖片、音樂等方式，喚起學生

對古代詩詞的興趣。

2、課文學習

(1)學習《大風歌》

呈現(xiàn)原文進行朗讀，然后引導學生積極參與課堂“口語搶答”

環(huán)節(jié)，鼓勵學生以自己的話復述詩詞的表現(xiàn)手法和主題。學生

回答問題正確者，可獲得獎勵。

(2)學習《登高》

通過圖片、視頻、音樂等多媒體形式呈現(xiàn)《登高》的表現(xiàn)手法

和主題，激發(fā)學生的感性認識和心理描繪能力。然后將原文呈

現(xiàn)給學生，引導學生記憶、理解、領悟古詩的文化內(nèi)涵。

(3)學習《賦得古原草送別》

通過講解詩詞的文化背景和作者的生平事跡，幫助學生更好地

理解《賦得古原草送別》。然后以小組為單位，學生相互朗讀、

討論詩詞的表現(xiàn)手法和主題，然后與全班一起交流學習的體會。

(4)學習《赤壁懷古》

通過“走進文化遺產(chǎn)”環(huán)節(jié)，引導學生參觀赤壁景區(qū)，感受古

代戰(zhàn)爭文化的歷史價值。回校后，展開詩詞學習。通過圖片等

多媒體形式呈現(xiàn)《赤壁懷古》的典故，激發(fā)學生的認識。

(5)學習《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》

通過音頻呈現(xiàn)原文，觀看演員朗誦詩詞視頻，指導學生進行朗

讀并講述其中的文化內(nèi)涵。

3、文化拓展

結(jié)合學科互通，引導學生學習古詩詞產(chǎn)生的文化背景、歷史文

化背景，深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

4、總結(jié)反思

引導學生自主發(fā)言，分享本節(jié)課學習到的心得、感悟和感觸，

從中總結(jié)出學習這些詩詞的方法和技巧。同學互相評價，提出

建議。作為老師，記錄學生的問題和答疑解惑，為之后的課堂

教學提供參考。

四、教學評價

教學評價應該包括三個方面：知識、能力和情感的評價。

1、知識評價

(1)學生能否掌握古詩詞的原文及其文化內(nèi)涵；

(2)學生通過“口語搶答”等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，學生是否理解古

詩詞的表現(xiàn)手法和主題；

(3)學生是否能正確解釋古詩詞的文化詞匯及典故。

2、能力評價

(1)學生在朗讀中，是否有語音、語調(diào)、語速等方面的優(yōu)化;

(2)學生在復述中，是否能夠用自己的話簡潔準確地表達作

者的意圖。

3、情感評價

(1)學生是否感受到古詩詞的意境和意義，是否在學習過程

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