四年級下冊英語教案-Unit 2 Housework Lesson 3 What's mum doing∣魯科版（五四制）（三起）

四年級下冊英語教案Unit2HouseworkLesson3What'smumdoing∣魯科版（五四制）（三起）教學內容本節(jié)課是魯科版四年級下冊英語教科書《Unit2Housework》中的Lesson3，主題為《What'smumdoing》。教學內容主要圍繞家庭日常活動中母親正在進行的動作，通過學習本課，學生能夠掌握詢問家庭成員正在做什么的句型，并能用現(xiàn)在進行時描述家庭成員正在進行的家務活動。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“cooking”,“cleaning”,“washing”等，并能運用這些詞匯和句型詢問和描述家庭成員正在做的家務。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬、小組合作等教學活動，提高學生的聽說能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家庭、關心家人的情感，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學難點1.學生對于現(xiàn)在進行時的理解和運用。2.學生對于家務活動的相關詞匯的掌握和運用。教具學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片。2.學具：學生用書、練習冊、彩筆。教學過程1.導入：通過播放一段關于家庭成員做家務的視頻，引起學生的興趣，引導學生進入本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體課件展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，通過圖片和動作示范，讓學生理解并學習這些詞匯和句型。3.情景模擬：將學生分成小組，每組選擇一個家務場景，用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行情景模擬，加強學生對知識的運用。4.小組合作：學生以小組為單位，用本節(jié)課所學的句型詢問和描述家庭成員正在做的家務，加強學生的合作學習能力。5.鞏固練習：通過練習冊上的練習題，讓學生對本節(jié)課所學的知識進行鞏固和運用。板書設計板書設計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點詞匯和句型?？梢詫鍟譃閮刹糠?，一部分是本節(jié)課的重點詞匯，另一部分是本節(jié)課的重點句型。通過顏色和圖示，使板書更具吸引力。作業(yè)設計1.聽力練習：聽課文錄音，跟讀并模仿。2.口語練習：用本節(jié)課所學的句型詢問和描述家庭成員正在做的家務。3.寫作練習：寫一段關于家庭成員正在做家務的短文。課后反思本節(jié)課通過圖片展示、情景模擬、小組合作等教學活動，使學生對家庭成員正在做的家務有了更深入的了解，并能運用現(xiàn)在進行時描述家庭成員正在進行的家務活動。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在進行時的理解和運用還有一定的困難，需要在今后的教學中加以強化和指導。同時，在小組合作活動中，部分學生的參與度不高，需要在今后的教學中加強對學生的引導和激勵?，F(xiàn)在進行時的理解和運用難點分析現(xiàn)在進行時是英語中的一種時態(tài)，用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。對于四年級的學生來說，這是一個新的語法概念，他們可能難以理解“正在進行”的概念，以及如何構成現(xiàn)在進行時的句子。補充說明1.直觀演示：教師可以通過現(xiàn)場做動作，如“readingabook”，并提問學生“WhatamIdoing?”來直觀展示現(xiàn)在進行時的用法。2.圖片輔助：使用圖片展示不同的人正在進行不同的家務活動，讓學生觀察并描述圖片中的場景，如“Mumiswashingthedishes.”3.規(guī)則講解：講解現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則，即主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(動詞ing形式)。通過例句和練習，讓學生逐步掌握這一規(guī)則。4.互動練習：設計小組活動或角色扮演，讓學生在真實的語境中使用現(xiàn)在進行時，如模擬家庭成員做家務的場景，并相互提問。5.錯誤糾正：在學生練習的過程中，教師應及時糾正錯誤，并提供反饋，幫助學生正確使用現(xiàn)在進行時。家務活動相關詞匯的掌握和運用難點分析家務活動的相關詞匯對于學生來說是新的詞匯，他們可能不熟悉這些詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。補充說明1.詞匯卡片：制作單詞卡片，正面是家務活動的圖片，背面是單詞和例句。通過閃卡游戲，讓學生快速記憶這些詞匯。2.實物展示：如果條件允許，可以帶入一些家務活動的實物，如掃帚、碗碟等，讓學生通過觸摸和觀察來加深對詞匯的理解。3.歌曲和歌謠：編寫或選擇與家務活動相關的歌曲和歌謠，通過音樂和節(jié)奏幫助學生記憶詞匯。4.語境運用：設計各種語境，如編寫小對話、小故事，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯。5.復習鞏固：通過課后作業(yè)和定期的復習測試，幫助學生鞏固所學詞匯。教學策略的綜合運用在教學過程中，教師應綜合運用各種教學策略，如直觀演示、圖片輔助、規(guī)則講解、互動練習、錯誤糾正等，以適應不同學生的學習風格和需求。同時，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識。評估與反饋教師應通過課堂問答、小組活動、課后作業(yè)等多種形式對學生的學習情況進行評估，并及時給予反饋。對于學習有困難的學生，教師應給予個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。課后反思的深化創(chuàng)設情境，增強理解為了幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時，教師可以創(chuàng)設各種真實或模擬的情境。例如，教師可以讓學生帶來自己家庭的照片，然后讓學生用現(xiàn)在進行時描述照片中的場景，如“Mumiscookingdinnerinthekitchen.”這種與學生生活密切相關的活動能夠增強學生對語法點的理解。游戲化學習，提高興趣游戲是提高學生學習興趣的有效手段。教師可以設計一些與現(xiàn)在進行時相關的游戲，如“猜猜我在做什么”的游戲，讓學生在游戲中練習使用現(xiàn)在進行時。教師還可以設計一些詞匯記憶游戲，如“家務活動接龍”，幫助學生記憶和運用家務活動的相關詞匯。分層次教學，滿足個體差異合作學習，促進交流合作學習能夠促進學生之間的交流和學習。教師可以設計一些小組活動，如“家務活動調查”，讓學生在小組內進行調查，然后用現(xiàn)在進行時匯報調查結果。這樣的活動不僅能夠幫助學生練習使用現(xiàn)在進行時，還