基于項(xiàng)目化的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

基于項(xiàng)目化的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究1.引言1.1漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)背景漢語言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高等教育體系中占有重要地位。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也在不斷提高。然而，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。為此，改革漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。1.2項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系的意義與價(jià)值項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系是一種以實(shí)際項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才培養(yǎng)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系更具針對(duì)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在漢語言文學(xué)專業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。1.3研究目的與意義本研究旨在探討基于項(xiàng)目化的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足，提出符合社會(huì)需求的改革措施。研究成果將為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育改革，提高教育質(zhì)量也具有一定的參考價(jià)值。2.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位漢語言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高等教育中占有重要地位，其人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文學(xué)鑒賞能力，能夠勝任文學(xué)創(chuàng)作、評(píng)論、編輯、教學(xué)、研究等工作。然而，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位面臨一定程度的模糊，未能充分滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。2.2課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容目前，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)史、文學(xué)作品選讀、文學(xué)理論等為主，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性。然而，在課程設(shè)置上存在以下問題：理論與實(shí)踐脫節(jié)：過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。課程內(nèi)容更新緩慢：部分教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)反映漢語言文學(xué)的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。課程結(jié)構(gòu)單一：選修課程設(shè)置不足，難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。2.3實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐教學(xué)方面，漢語言文學(xué)專業(yè)普遍存在以下問題：實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不足：實(shí)踐課程比例較低，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)踐內(nèi)容單一：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多以文學(xué)創(chuàng)作為主，缺乏多樣性。評(píng)價(jià)體系不完善：評(píng)價(jià)方式以論文和考試為主，難以全面考察學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在一定的問題，亟待進(jìn)行改革和創(chuàng)新?；陧?xiàng)目化的人才培養(yǎng)體系，有望解決這些問題，為漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展注入新的活力。3.基于項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建3.1項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系的理論基礎(chǔ)項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系是建立在現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為載體，通過實(shí)施具體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決實(shí)際問題的能力。在漢語言文學(xué)專業(yè)中，項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成人學(xué)習(xí)理論以及復(fù)雜系統(tǒng)理論等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是通過個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)來主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。成人學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和自主性，項(xiàng)目化教學(xué)能夠滿足漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的需求。復(fù)雜系統(tǒng)理論則指出，項(xiàng)目化教學(xué)能夠模擬現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。3.2項(xiàng)目化課程體系設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程體系設(shè)計(jì)是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心部分。它將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容按照實(shí)際工作流程和項(xiàng)目需求進(jìn)行重組，形成一系列相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目群。課程體系設(shè)計(jì)包括以下環(huán)節(jié)：項(xiàng)目化課程模塊：根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)文學(xué)創(chuàng)作、編輯出版、文化傳播、語言教育等模塊，每個(gè)模塊包含多個(gè)相關(guān)項(xiàng)目。項(xiàng)目難度分級(jí)：根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力水平，將項(xiàng)目分為基礎(chǔ)級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能?？鐚W(xué)科整合：鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)文學(xué)與其他學(xué)科的交流，拓寬知識(shí)視野。3.3項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)是項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，它通過以下方式實(shí)施：實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)：建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)際操作的環(huán)境和機(jī)會(huì)。項(xiàng)目實(shí)施流程：明確項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保項(xiàng)目實(shí)施的高效性和科學(xué)性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：鼓勵(lì)學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)價(jià)體系則從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：過程評(píng)價(jià)：注重學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)，包括問題分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、成果展示等環(huán)節(jié)。成果評(píng)價(jià)：評(píng)估項(xiàng)目的完成質(zhì)量，如文學(xué)作品的創(chuàng)作水平、編輯出版物的專業(yè)程度等。反饋與改進(jìn)：通過評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供反饋，指導(dǎo)其不斷改進(jìn)，同時(shí)也為教學(xué)方法的調(diào)整提供依據(jù)。以上構(gòu)建的項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系旨在更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。4.漢語言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)置4.1核心課程設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化核心課程旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。這些課程包括：文學(xué)理論：通過學(xué)習(xí)文學(xué)的基本理論和批評(píng)方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和批評(píng)能力。中國(guó)古代文學(xué)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)自先秦至明清的文學(xué)作品，了解各個(gè)時(shí)期文學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)：研究自五四運(yùn)動(dòng)以來中國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，分析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的藝術(shù)特色。外國(guó)文學(xué)：介紹世界文學(xué)史上的重要作家和作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。語言學(xué)：從語言的本質(zhì)和功能出發(fā)，探索語言的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。這些核心課程以項(xiàng)目化教學(xué)為導(dǎo)向，通過案例分析、課題研究等形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。4.2選修課程設(shè)置為了豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高其專業(yè)素養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)還開設(shè)了一系列選修課程。這些課程包括：文學(xué)創(chuàng)作：通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。文化產(chǎn)業(yè)管理：使學(xué)生了解文化產(chǎn)業(yè)的基本概念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和運(yùn)行機(jī)制。比較文學(xué)：對(duì)中外文學(xué)作品進(jìn)行比較研究，探討文學(xué)之間的相互影響。古典文獻(xiàn)學(xué)：學(xué)習(xí)古典文獻(xiàn)的整理、?？焙徒庾x方法，提高學(xué)生的文獻(xiàn)研究能力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)：研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)、創(chuàng)作方法和傳播機(jī)制，把握新興文學(xué)現(xiàn)象。選修課程同樣以項(xiàng)目化教學(xué)為特色，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇課程，并通過項(xiàng)目實(shí)踐深化所學(xué)知識(shí)。4.3實(shí)踐課程設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程旨在提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。實(shí)踐課程主要包括：教育實(shí)習(xí)：讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中鍛煉教學(xué)能力和組織協(xié)調(diào)能力。文化考察：組織學(xué)生實(shí)地考察文化遺址、博物館等，增進(jìn)對(duì)文化傳承和發(fā)展的了解。創(chuàng)意寫作：通過創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情。編輯與出版：使學(xué)生了解編輯與出版的流程，培養(yǎng)其從事相關(guān)工作所需的基本技能。演講與辯論：培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達(dá)能力和邏輯思維能力。實(shí)踐課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身能力。5.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)估5.1教學(xué)模式與教學(xué)方法項(xiàng)目化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，因此在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，應(yīng)采取以下措施：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過設(shè)定具有實(shí)際意義的項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)：引入典型、真實(shí)的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。分組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。情境模擬：模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。多元化評(píng)價(jià)：采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5.2教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)的順利實(shí)施，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以下措施有助于提高教師隊(duì)伍的整體水平：加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師：聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供更為實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)教師合作：鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革。建立健全激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立教師發(fā)展基金，對(duì)在項(xiàng)目化教學(xué)改革中取得顯著成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。5.3效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)為保障項(xiàng)目化教學(xué)效果，需對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控和評(píng)估，以下措施有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：學(xué)生滿意度調(diào)查：定期開展學(xué)生滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)可程度，收集意見和建議。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋機(jī)制：建立教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的問題，為教學(xué)改革提供依據(jù)。持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，調(diào)整課程設(shè)置，提升項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量。通過以上措施，有助于提高漢語言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的效果，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才奠定基礎(chǔ)。6.案例分析：項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系實(shí)踐6.1案例選取與分析方法為了深入探討項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系在漢語言文學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用效果，本研究選取了A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為研究對(duì)象。A大學(xué)在項(xiàng)目化教學(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中取得了顯著成果。分析方法是采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和實(shí)地考察法。首先，通過收集和整理A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解其項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施過程；其次，對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師和在校學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的看法和實(shí)際體驗(yàn)；最后，實(shí)地考察教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，觀察項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行情況。6.2案例實(shí)施過程與成果A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)在項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系實(shí)踐過程中，主要采取了以下措施：項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涵蓋文學(xué)、語言學(xué)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目化課程，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)模式與方法：采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法包括案例分析、討論互動(dòng)、成果展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。評(píng)價(jià)體系以過程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升。案例實(shí)施成果如下：學(xué)生能力提升：通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力得到了明顯提升。教師隊(duì)伍建設(shè)：項(xiàng)目化教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)水平，形成了具有項(xiàng)目化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。社會(huì)認(rèn)可度提高：A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上受到廣泛歡迎，社會(huì)認(rèn)可度不斷提高。6.3經(jīng)驗(yàn)與啟示A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與啟示如下：課程體系改革：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建符合專業(yè)特點(diǎn)的項(xiàng)目化課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)模式創(chuàng)新：積極探索適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。評(píng)價(jià)體系改革：建立多元化、全過程的評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升。師資隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的項(xiàng)目化教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。綜上所述，A大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系實(shí)踐為我國(guó)同類專業(yè)提供了有益的借鑒和啟示。在今后的教育教學(xué)改革中，應(yīng)繼續(xù)深化項(xiàng)目化教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。7結(jié)論7.1研究總結(jié)本研究圍繞基于項(xiàng)目化的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系展開，首先分析了當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了項(xiàng)目化人才培養(yǎng)的必要性。在理論基礎(chǔ)上，構(gòu)建了項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系，并對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。通過案例分析，驗(yàn)證了項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系在實(shí)踐中的應(yīng)用效果。7.2存在問題與改進(jìn)方向盡管項(xiàng)目化人才培養(yǎng)體系在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中取得了一定的成果，但仍存在一些問題。首先，項(xiàng)目化課程設(shè)置與實(shí)際需求之間仍有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)尚需加強(qiáng)，提高教師的項(xiàng)目化教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，評(píng)價(jià)體系也需要不斷完善，以更全面地評(píng)估學(xué)生能力和教學(xué)效果。針對(duì)這些問題，以下提出以下改進(jìn)方向：深入調(diào)研，了解行業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置，使課程更具針對(duì)性和實(shí)用性。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的項(xiàng)目化教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍建