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文檔簡介
目錄
第一單元測量...................................1
第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí).........................2
第2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)...........................5
第3課時(shí)噸的認(rèn)識(shí).............................8
第二單元萬以內(nèi)的加法和減法.....................13
第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法............14
第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法..........17
第3課時(shí)22
第一單元測量
【單元整體目標(biāo)】
1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米,建立1毫
米、1分米、和1千米的長度觀念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸質(zhì)量觀念
2使學(xué)生知道常用長度單位間,質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算,恰
當(dāng)選擇單位
3使學(xué)生能估計(jì)一些物體長度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測量
4增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),提高操作技能
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1感受1毫米、1分米和1千米實(shí)際長度,12會(huì)用毫米、分
【單元教學(xué)難點(diǎn)】
I對1千米長度和]
2
【單元教學(xué)建議】
1聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米,質(zhì)量單位千克和克,并
且已了解一些測量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教
材提供的資源,結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,組織學(xué)生測量硬幣的厚度、
課本、課桌的長、寬;利用多媒體顯示路標(biāo),距離是1千米的兩地,質(zhì)量是1
噸的物體等,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性
2幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念
認(rèn)知特點(diǎn)是對具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深,因此教學(xué)中,要多安排學(xué)生操
作活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)參與中,憑借經(jīng)歷和體驗(yàn),對1毫米、1分米、1千米、1
噸建立正確表象
3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生估測能力
估測在生活中用處很廣,教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自覺對物體進(jìn)行
估測的意識(shí)如教學(xué)中,先估測后測量,使之形成習(xí)慣,提高估測能力
【單元課時(shí)安排】
七課時(shí)
第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)
課題毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米,初步建
知識(shí)與技能
教立1毫米的長度觀念,知2t1厘米=10毫米
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)際操作能力和簡單的推理
學(xué)過程與方法
能力。
結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐
目
情感態(tài)度又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同H培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及
標(biāo)與價(jià)值觀應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問」逝的能力。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步建立1
在建立長度觀念時(shí),對毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時(shí)應(yīng)
教學(xué)難點(diǎn)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長短,使學(xué)生能正確、深刻地理
解它們之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整
近的身高是多I
>?
教學(xué)生猜完后教師說明:老師的身高是1米厘
師:米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)1七度單位,
請大家用手勢比劃一下,1米大約有多長,,量哪些物
體的長度一般用米作單位?
學(xué)
師:請大家再用手勢表示一下,1厘小:大約有多
長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?
師:我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,你們知道
數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少厘米嗎?
過
生:數(shù)學(xué)書的長是21厘米,數(shù)學(xué)書的一寬比15厘
米多,比16厘米少,數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米。
師:數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多,比16月色米少,那
程究竟有多長呢?數(shù)學(xué)書厚多少呢?你們想不想知道?
生:想!
師:要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的5匕和厚,就
要用一個(gè)比厘米小的長度單位一一毫米來4*這
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)(板書課題)
1、
(1)師:實(shí)際上,毫米就藏在你們的尺子上,請
同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀察:直尺上除了厘米刻度線以
外,還有刻度線嗎?
(還有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又
分成一些小格)教師指出:直尺上1厘米中間每一個(gè)
小格的長度就是1
師:你們猜一猜是厘米這個(gè)長度單位大呢?還是
毫米大呢?生:厘米這個(gè)長度單位大,因?yàn)槲野l(fā)
現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線。
師:同學(xué)們講的都有道理,下面我們來探索一下
他們之間的關(guān)系。_______________________
生1:我從刻度0數(shù)到刻度1,他們中間有10小
格,所以1厘米=10
生2:我也認(rèn)為1厘米=10毫米,因?yàn)槲覐目潭?/p>
1數(shù)到刻度2,發(fā)現(xiàn)他們之間也是10
課件演示:在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫
米的過程。
小結(jié):1厘米=10
3、
(1)找尺子上的1
師:你們真了不起,通過觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米
之間的關(guān)系,你們能在尺子上找出1毫米嗎?
生1:我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長度是1毫米。
生2:我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米。
(2)找身邊的1
師:你們已知道了1毫米的長度,找一找生活中
有哪些物體的長度大約是1毫米?
(四人小組合作找身邊的1毫米)
生1:我的身份證,電話卡的厚度大約是1毫米。
生2:我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米。
生3:我發(fā)現(xiàn)20頁紙的厚度大約是1毫米。
師:真不錯(cuò),如果用手來比一比1毫米的長度,
會(huì)嗎?
師生共同用手勢來表示1毫米:先用右手的拇指
和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地
把硬幣抽出來,在右手的拇指和食指之間有一條
小縫,它的長度大約就是1
4、
師:我們已經(jīng)知道了1毫米的長度,那3毫米有
多長呢?
演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米。
師:你能找到5毫米的長度嗎?
生:從0數(shù)5小格就是5毫米。
生:尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較
長的那一條線之間的長度就是5毫米。
師:6毫米呢?8毫米呢?
三、鞏固與練習(xí)
1、量一量:量一根10毫米的紙條剪下來;量5
分硬幣的厚度是()毫米;量數(shù)學(xué)書的厚度是
()毫米。
2、電腦顯示:在括號(hào)里填上米、分米、厘米或
鋼筆長14()樓房高20()
粉筆長75()電腦鍵盤長約5()
圖釘長10()教室寬6()
蠟筆長6()跳繩長2()
課桌高7()小明的身高是140()
Q例書第而第19
4:請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種
物體的長度。
①測量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行,并作好記
錄。
②愛護(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生。
③當(dāng)音樂響起就開始去測量,當(dāng)音樂停止就回到
自己的座位。
請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測量的結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
五
1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米,厚是多少
毫米?
2在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線
段。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)
后記
第2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)
課題千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米(公里),初步建立1
知識(shí)與技能
千米的概念,知道1千米=1000米。
學(xué)
使學(xué)生通過觀察,明確米與千米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)
過程與方法
目行單位之間的換算。
情感態(tài)度通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,初步建立1
標(biāo)
與價(jià)值觀千米的長度概念。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長度單位千米,并能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)建立1
課前準(zhǔn)備投影儀、投影片、課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整
、
(1)請學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位,
學(xué)并按從大到小的順序進(jìn)行排列。
(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長度、1分米
的長度、1厘米的長度、1毫米的長度。
過(3)說出測量下列物體用什么長度單位比較合適
鉛筆的長度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度。
(4)導(dǎo)入課題:如果要表示鞏義到鄭州的距離,
程選用哪個(gè)單位比較合適?(出示主題圖)請同學(xué)們說一
說,你看到了什么?
小結(jié):通過畫面,我們看到里程碑上標(biāo)有50千
米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做
單位所以在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候,通常用千米做
單位,千米也叫做公里,這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)“千米
的認(rèn)識(shí)
二、認(rèn)識(shí)“千米”,熟記進(jìn)率。
①知道了1米的長度,你能想像出1000米有多
長嗎?
②回顧體育課的100米短跑的路長及時(shí)間,思考
并想像1000米有幾條這樣的路長?算一算,跑完1000
米你大約需要幾分鐘?
③出示運(yùn)動(dòng)場跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀
察并想像,標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場的跑道,1圈通常是400米,
跑兩圈半大約就是1000米。
④請學(xué)生走一走,說一說距離學(xué)校門口大約1000
米處的位置。
(2)
①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千
米=1000米,千米有時(shí)也叫公里。
②引導(dǎo)學(xué)生對上面式題等號(hào)兩端進(jìn)行比較:用等
號(hào)連結(jié),說明它們表示的長度怎么樣?等號(hào)兩端的數(shù)
字和單位相同嗎?要表示一個(gè)距離的長短能不能只看
數(shù)字,還要看什么?
想一想:“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)
“0”?1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”?
-、
(1)教學(xué)例4
出
3千米=()
學(xué)生先說出括號(hào)里應(yīng)填幾?你是怎么想的?然后
教師總結(jié)算法:我們知道1千米就是1000米,
那么3千米里有3個(gè)1000米,就是3
(2)同桌出題嘗試練習(xí)并說說你是怎么想的?
8千米=()米()米=5千米
4000米=()千米9000米=()米
6千米=()米()米=7千米
4350米=()千米()米
2千米500米=()
6千米720米=()
⑶L
①思考:長度不變,單位由高(低)變低(高),數(shù)
的大小怎樣變化?你能用這個(gè)規(guī)律檢查自己的計(jì)算結(jié)
果嗎?
②根據(jù)前面“千”和0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,你還
有沒有更簡單的辦法?
(4)小結(jié):表示同一物體的長度,使用的單位可
以不一樣;把高級(jí)單位化成低級(jí)單位,或者把低級(jí)單
位變成高級(jí)單位,同樣是要根據(jù)兩個(gè)單位之間的進(jìn)率
來進(jìn)行推算
四、
(1)選擇合適的長度單位填在括號(hào)里(投影顯示)
①小明從家里到學(xué)校要走520()
②兩個(gè)縣城間的公路長80()
③一本日記本長no()
④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()
⑤一根旗桿高8()
(2)課本第9頁的第2、第3
(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10
頁的第45兩題)
(4)①汽車每小時(shí)行45千米,摩托車每小時(shí)行
56千米,汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米?
②要筑1千米長的公路,已經(jīng)筑了650米,還要
再筑多少米?5
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)
后記
第3課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)
課題噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題
教使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)
知識(shí)與技能
用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克
學(xué)過程與方法能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算
目情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和
與價(jià)值觀推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力
標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備課件、卡片若干張教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整
一、觀看投影
1、談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟
大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?
2、
3、師:這只恐龍的體重是多少?(1噸)
4、師:①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師:
也就是1噸有多重1噸是不是1000千克?
師:也就是噸與千克的關(guān)系)
教5、
①噸有什么作用;②哪些物體重1噸;③噸和千
學(xué)二、感受體驗(yàn)一一,
(一)了解1
師:噸非常想和同學(xué)們交朋友,你們呢?那就聽
過聽噸的自我介紹吧誰聽的認(rèn)真,噸就會(huì)把他的相片送
1、
程小朋友好,我是“噸”,平時(shí)你們常用千克來計(jì)
量物體的重量,在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)
我就派上大用場了,比如大象的體重是4噸、一卡車
的稻谷約3噸等要說1噸有多重,三言兩語說不
清,就讓我來展示一下吧(出示:50千克的一袋大米,
接著出示20袋大米)。
小朋友,你對我了解些了嗎?如果還不夠的話,
沒關(guān)系,認(rèn)真聽課,對我還會(huì)加深印象的。
師:聽了“噸”的自我介紹,你獲得了那些信息?
小結(jié):計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位
1噸=1000千克。
2、
師:原來1噸=1000千克,1噸有多重,你想感
受一下嗎?
請1個(gè)同學(xué)搬50千克的大米,說說你的感受換
一個(gè)同學(xué)來試試請4個(gè)同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全
班同學(xué)要幾次搬完?
(二)
1、讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說說你是怎么想的?
3噸=()千克6000千克=
2、
7噸=
9000千克=
1800千克800千克=
1噸600千克=
熊貓狗大象【
50噸80千克6千克4
2、在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千
克的機(jī)器,超載了嗎?
3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝
車能一次運(yùn)走?
1、
小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量
約是5
師:這兩句話你能換個(gè)說法使他意思不變?什么
是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨
物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍?
兩幅恐龍圖:猶他猛龍重1噸,原角龍重300千
師:誰重?
兩幅動(dòng)物圖:大象體重4噸,鯨魚的體重是大象
的32
師:你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎?
2、
看,噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了,
你能看看所用的單位名稱合適嗎?請你改正后再讀一
讀:
2005年9月2
今天早上6:30,我就起了床,很快的刷了牙、
洗了臉,然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋,喝了一杯大
約250克的牛奶,就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)
去,走著走著,突然聽到有人叫我的名字,我一看,
發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是
我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過馬路時(shí),不巧一輛載滿
60千克水泥的大貨車開過來了,我們只好收住腳步,
讓車先行等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書了
3、
師:聽,什么聲音?原來質(zhì)量王國因?yàn)閬砹藝崳?/p>
他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來整
理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎?
六、作業(yè)布置
到生
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)
后記
第二單元萬以內(nèi)的加法和減法
本單元是在萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生
已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法(和在一百以內(nèi))的口算,會(huì)筆算幾百幾十加減幾百幾十和
估算,本單元就是三位數(shù)加減的延伸,并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來,突出加減法的
互逆關(guān)系,使驗(yàn)算更加多樣化
1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù),會(huì)加減法的驗(yàn)算。
2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷遷移、類推的過程,理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原
3通過情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能力,初步養(yǎng)
成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)
算,會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。
使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)
1、放手讓學(xué)生自己探索,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),遷移類推,合作交流,解決實(shí)
際問題。
2、從實(shí)際出發(fā),結(jié)合
加法3
減法3
加減法的驗(yàn)算2
整理和復(fù)習(xí)1
第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
教學(xué)內(nèi)容教科書第15—16頁例1,練習(xí)四1一3
教
知識(shí)與技能使學(xué)生掌握筆算加法的法則。
學(xué)
過程與方法能正確的進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。
目
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想,能充分利用舊知識(shí)。
標(biāo)與價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法
教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法
課前準(zhǔn)備教科書第15頁掛圖或課件
集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整
師:同學(xué)們,我特別喜歡動(dòng)物,如:鴛鴦、鴕鳥、
孔雀等等……,它們特別美麗、可愛,你們呢?你們
喜歡什么動(dòng)物?
教
(師生交流,學(xué)生暢談)
教學(xué)過程說明:以談話自然導(dǎo)入,引起學(xué)生注意,
同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育
學(xué)師:同學(xué)們看(電腦出示或教師出示主體圖片),
這些動(dòng)物漂亮嗎?(漂亮)這些動(dòng)物是我國的特級(jí)保護(hù)
動(dòng)物,你知道咱們國家動(dòng)物有多少種嗎?多少種已經(jīng)
快離我們而去了嗎?請看:(課件出示第15頁統(tǒng)計(jì)表)
過激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望:
師:你們有什么想說的、想問的嗎?
(可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類兩棲類,還可
能不懂什么是瀕危等,老師要解釋)數(shù)學(xué)是枯燥的,
程但生活是豐富的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護(hù)小動(dòng)物的觀
念,激起保護(hù)動(dòng)物的欲望。
生(有的提問題,有的發(fā)表自己的看法)
老師:有那么多種可愛的動(dòng)物都快要滅絕了,好
可憐,我們得保護(hù)它們。
生:…
師:同學(xué)們說得真好!要保護(hù)它們應(yīng)從小做起,
更重要是學(xué)好知識(shí),才知道如何保護(hù)它們!
請看(出示第15頁中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表)
師:中國特有的動(dòng)物種數(shù)(邊問邊板書)鳥類有幾
種?
生:(答),師板書,爬行類有多少?
生(答),師板書(用表格形式表示出來)
師:你們能提出什么問題?
生:(答)
學(xué)生提出這兩種動(dòng)物一共有多少種?后引導(dǎo)學(xué)生
列出算式。
生:(列出算式)98+25
師:從哪一位算起:相加滿十怎么辦?進(jìn)位的數(shù)
怎么辦?
個(gè)位:8加5得13,在個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1
十位:9加2得H,再加上個(gè)位進(jìn)上來的1得
12,這時(shí)十位上寫2,向百位進(jìn)1
百位:因?yàn)槭粷M了一個(gè)十,所以向百位進(jìn)1,
此時(shí)百位就寫1
(1)完成第16
(2)完成第17頁1—3題
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)
后記
第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
課題三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
教學(xué)內(nèi)容教科書第18—19頁例2及做一做,練習(xí)五1一4題
教使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位
知識(shí)與技能
數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法
學(xué)過程與方法學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算,培養(yǎng)估算能力
目情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算,養(yǎng)成
與價(jià)值觀良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)掌握加法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)掌握加法的計(jì)算法則
課前準(zhǔn)備多媒體課件、錄音帶教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
集體備課數(shù)學(xué)調(diào)整
師:同學(xué)們,你們看過《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴穯幔?/p>
你最喜歡誰?(學(xué)生交流)
教
師:藍(lán)貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識(shí),今天它
來到我們教室想考考同學(xué)們,大家有信心嗎?(有)(課
件出示)
學(xué)769959
+47+32+85
過(全班做,指名演板,結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)議)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
程的教學(xué)情境,“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)的形象出現(xiàn),
更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
師:同學(xué)們,看來你們前面的知識(shí)掌握得非常好,
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加
法”。
1、(課件顯示畫面,配有畫外音)藍(lán)貓:同學(xué)們,
你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國部分
動(dòng)物已知種數(shù)”,大家看(點(diǎn)擊,顯示第18頁例2統(tǒng)
計(jì)表)。
師:誰能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)
算的問題?
問題在學(xué)生自主探究、合作交流中得到了解決,
充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),
通過學(xué)生討論,教師小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了估算
的方法。
生:(列出算式)376+284
師:上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算,現(xiàn)在請同學(xué)
們先估計(jì)一下,376+284的和大約是多少?
(小組討論、交流、匯報(bào))
生(1):376接近380,284接近280,380+280=660,
所以376+284的和大約是660o
生⑵:376不到400,284也不到300,它們的
和肯定不到700o
師:(小結(jié)),在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí),一般可
以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),再用
口算的方法估計(jì)出和的范圍,這種方法在我們生活中
應(yīng)用是非常廣泛的。
師:藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù),你們說怎么辦?
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流討論,最后平臺(tái)展示,
請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說說計(jì)算的過程,同時(shí)教師
板書)。
以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn),充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究
的過程,此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組交流,最后
平臺(tái)展示,不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間,而且使
每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,進(jìn)一步解決了本
課的重點(diǎn)。
生(1):把相同數(shù)位對齊,個(gè)位上6+4=10,寫0
向十位進(jìn)1,十位上7+8+1=16,寫6向百位進(jìn)1,百
位上3+2+l=6o
生(2):也就是,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要
向前一位進(jìn)1。
師:同學(xué)們說的真好!藍(lán)貓為獎(jiǎng)勵(lì)大家用電腦為
我們送來了禮物,想知道是什么嗎?(想)那你仔細(xì)聽,
認(rèn)真看,最后說一說你從中學(xué)到了什么?(電腦隨錄音
逐一動(dòng)態(tài)顯示畫面或教師直接講下面的故事)
有一天,數(shù)字姐姐369來到草地上,看到美麗的
大自然,不由得坐下欣賞起來,這時(shí)數(shù)字妹妹278也
來到這里,被這景色吸引住了,她想坐下來和姐姐一
起欣賞,可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思,
就提醒她說:“我的3是百位,6是十位,9是個(gè)位”
妹妹高興地說:“噢,我知道了,我們應(yīng)相同數(shù)位對
齊坐”突然,9和8說話了,“我們坐不下了,我們
相加滿十了,要向前一位進(jìn)1”6和7也說,“我們相
加也滿十了,也要向前一位進(jìn)1”她們的前一位友好
地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲,
把數(shù)學(xué)知識(shí)編成學(xué)生感興趣的小故事,使他們在輕松
愉悅的氛圍中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。
師:你從藍(lán)貓的這個(gè)故事中,學(xué)到了什么?(先跟
同桌說一說,再發(fā)言匯報(bào))。
生1:我知道了用豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對齊
生2:我學(xué)到筆算加法時(shí),哪一位上的數(shù)相加滿
十,就要向前一位進(jìn)1。
生3:我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí),別忘記加上進(jìn)位的
lo
三、自主練習(xí)、體驗(yàn)成功
(1)師:藍(lán)貓夸同學(xué)們棒極了,學(xué)到了這么多知
識(shí),(電腦顯示)咦,藍(lán)貓還為我們準(zhǔn)備了智慧果,想
要嗎?(想)你答對里面的題,果子一定屬于你(課件說
明,有4個(gè)智慧果,點(diǎn)擊哪個(gè),哪個(gè)打開,學(xué)生做題,
做后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果)。
此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn),再一次激起學(xué)習(xí)欲
望,學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主動(dòng)地投入到
學(xué)習(xí)中。
a你來當(dāng)醫(yī)生(第20頁7題)
師:我們以后在做題的時(shí)候可要細(xì)心呀。
b飛機(jī)安全著陸(任選一題做)
師:這里有三架飛機(jī),你來當(dāng)飛行員,只要能正
確進(jìn)行筆算,你駕駛的飛機(jī)就能安全著陸(飛機(jī)上寫
著下面各題)
638+93=532+407=986+114=
c第19頁第3
d金星后面藏著誰?
(2)這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)得高興嗎?
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)
后記
第3課時(shí)
課題進(jìn)位加法的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容教科書第20—21頁練習(xí)五的第5—9
教鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)
知識(shí)與技能
算的正確率和熟練程度
學(xué)過程與方法
目情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的
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