北師大版數(shù)學五年級上冊第三單元集體備課表格式教學設計

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題分數(shù)的再相識36-39

內(nèi)容

課時

.幫助學生理解同一個分數(shù)，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。

教學1

目標2.通過一個分數(shù)單位，能理解并精確找到這個分數(shù)所在的整體。

3.理解并駕馭一個整體和單位一之間的關系。

教學通過多種活動幫助學生理解同一個分數(shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分

重點別不同。

教學

理解并駕馭一個整體和部分的關系。

難點

課前

學生準備鉛筆幾枝

準備

一、揭示課題。

同學們在三年級時已經(jīng)學過了分數(shù)，駕馭了一些簡潔的分數(shù)學問。你能寫出一

個分數(shù)并讀出來嗎？這一節(jié)課，我們要進一步學習分數(shù)。

二、新課

教（一）活動一：分數(shù)的再相識

1.請你拿出你全部鉛筆的二分之一。

2.拿出的鉛筆為什么不一樣多？

學

3.小結(jié)：因為每個人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。在這件事

上，鉛筆的總數(shù)要看作單位一。

過4.師拿厚薄兩本書，說這兩本書的三分之一的頁數(shù)一樣嗎？為什么？

5.我一次能吃四分之一塊蛋糕，（課件出圖），這兩個四分之一一樣嗎？為什

么？

程6.小結(jié)：兩本書的三分之一中，因為兩本書的厚薄不同，因此結(jié)果不同。在這

里，要把書看作單位一。

在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。

要把蛋糕看作單位一。

由此可以看出，單位一不同，所表示的分數(shù)的大小和實際含義也不同。

（二）活動二：畫一畫。

特性設計

一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形

（三）活動三：練一練

1.用分數(shù)表示下向各窗中的涂色部分及改進

2.在圖中用顏色表示各個分數(shù)。

3.分別畫出下列各個圖形的二分之一，它們的大小一樣

嗎？

4.小芳捐的錢確定比小明多嗎？請說明理由。

分析：小明捐獻了零花錢的四分之三。誰是單位一？

小芳捐獻了零花錢的四分之三。誰是單位一？

教

（四）總結(jié)

雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？

三、作業(yè)

練習的1-5題

學快樂同步練

四、板書設計：

過

分數(shù)的再相識

8支1/24支

程

8支1/24支

4支1/22支

整體不同，相同分數(shù)所對應的具體數(shù)量也不相同。

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題分餅40-42

內(nèi)容課時

教

學1、結(jié)合具體情景，閱歷假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”

標

目

的意義。2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解帶分數(shù)和假分數(shù)的關系。

教學

理解真“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。

重點

教學

難點了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關系。

課前

小黑板

準備

一、創(chuàng)設情境，探究新知

1講.故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來

解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張

餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

2.用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

然后全班溝通。

3.依據(jù)學生的溝通，老師板書并講解。

教

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人共得四分之三張餅。

課件演示，強化理解：

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之

三。

學

49.張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？

二、相識真分數(shù)和假分數(shù)

1.介紹真分數(shù)和假分數(shù)。

過

（出示課件）

分別寫出幾個真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，它們各有什么特點？與同學進行溝通。

2.師板書概念：

像1/2、1/4、2/3、3/4……這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

程

像3/2、3/3、5/4、9/4……這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。

（出示課件）

三、練一練。

1用.假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

2.以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

3.在直線上填上假分數(shù)，在下面填上帶分數(shù)

四、課堂練習

特性設計

1.練一練1-3

2.推斷正誤.

及改進

（1）小于1的分數(shù)是真分數(shù)（）

(2)假分數(shù)大于1。()

(3)假分數(shù)大于或等于1。()

(4)真分數(shù)小于1。()

(5)等于1的也是假分數(shù)。()

五、課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課學到了什么學問？你是怎樣學到的？

教

六、作業(yè)：快樂同步練

七、板書設計

分餅

學像1/2、1/4、2/3、3/4……這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

像3/2、3/3、5/4>9/4.......這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。

過

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題分數(shù)與除法43-45

內(nèi)容課時

教

學1.結(jié)合具體情境視察比較，理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。

標

目2.運用分數(shù)與除法的關系，探究假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解假分數(shù)與帶分數(shù)互

化算理，會正確進行互化。

教學

理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。

重點

教學

理解假分數(shù)與帶分數(shù)互化算理，會正確進行互化。

難點

課前

小黑板

準備

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學過了分數(shù)，駕馭了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義，今

日，我們來學習分數(shù)與除法的關系。

板書課題：分數(shù)與除法

教

二、新課。

（一）活動一：探究分數(shù)和除法的關系

學

1.把兩塊蛋糕平均分給2個小摯友，同學們都知道每人可以得到1

塊，誰來寫一寫算式？

過

2.把1塊蛋糕平均分給2個小摯友，，每人可以得到幾塊蛋糕？

所以1+2=1/2,老師板書

程

3.假如把7塊蛋糕平均分給3個小摯友呢？你能用分數(shù)表示嗎？

你能像這樣再寫幾個算式嗎？

4.你發(fā)覺分數(shù)與除法有什么關系？

5.板書：被除數(shù)個除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）

6.小結(jié)：分數(shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被

特性設計

除數(shù)做分子

分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。

及改進

（二）活動二：試一試

1.在括號里填上合適的數(shù)。

34-5=()/()84-7=()/()5/6=()

4-()12/7=()+()

2.怎樣把7/3化成帶分數(shù)？

3.怎樣把2又3分之1化成假分數(shù)？

(三)活動三：練一練

1.把10塊巧克力平均分給3個人，每人得幾塊？

教

2.把下列的假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，把帶分數(shù)化成假

分數(shù)。

27/518/61又3/88又1/49

4.一共有15個桃子，共4千克，要平均分給5個小伙伴。

學

(1)每只小猴分到多少個桃子？(2)每只小猴分到多

少千克桃子？、

三、總結(jié)：

今日，你都學會了哪些內(nèi)容？你認為自己表現(xiàn)怎樣

過

呢？

四、作業(yè):快樂同步練

五、板書設計

分數(shù)與除法

程14-2=1/2

被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題練習三46-47

內(nèi)容課時

教

學1.使學生進一步相識分數(shù)，體會整體與部分的關系。2.通過練習，理解分數(shù)與除法互化的

標

目算理和方法，并進行正確的互化。3.形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐實力。

4.在數(shù)學學習活動中獲得成功體驗，建立自信念。

教學

理解分數(shù)與除法互化的算理和方法，并進行正確的互化。

重點

教學

形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐實力。

難點

課前

小黑板

準備

一、復習

1、舉例說說分數(shù)的意義。

2、說說什么叫真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)？

3、說說分數(shù)與除法的關系。

教

二、鞏固練習

1、學生獨立填寫1、2后，說說自己的思索方法。

學

（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）

重點說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思索的？

過

2、先讓學生獨立填填后，再說說比較分數(shù)大小比較是怎樣思索的？

1/4=1/42/8（2/3

程

重點說說2/8和2/3是怎樣比較的？

3、先引導學生解決第1個問題，學生依據(jù)題意收集有關信息，再依

據(jù)分數(shù)的意義后分數(shù)與除法的關系解決問題。引導學生說說還能用

分數(shù)表示什么？主要用分數(shù)進行溝通，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，

老師要組織學生綻開充分溝通。特性設計

4、舉例說說假分數(shù)和帶分數(shù)之間互化的方法，及改進

然后獨立解決第5題。

5、先獨立完成第6題，然后說說比較方法。

6、先獨立完成第7題，然后說說思索方法。

教三、實踐活動：視察年歷，獨立完成，溝通還能

提出用分數(shù)表示的哪些問題？

學四、作業(yè)：實踐活動出數(shù)學報，并說說各欄目所

占篇幅約占這張報紙的幾分之幾

過五、板書

練習三

程幻燈片出示學問點結(jié)構(gòu)圖

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題分數(shù)的基本性質(zhì)48-50

內(nèi)容課時

教

學1.理解和駕馭分數(shù)的基本性質(zhì)。2.理解分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關系。3.培

標

目

育學生視察比較，抽象概括的實力及初步的邏輯推理實力。

教學

駕馭分數(shù)的基本性質(zhì)。

重點

教學

抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì)。

難點

課前

小黑板

準備

一、鋪墊孕伏

1.依據(jù)分數(shù)與除法的關系填空。

被除致+除數(shù)=^―1

()

2.依據(jù)120+30=4在口里填數(shù)。

(120X3)4-(30X3)=口(12?口)4-(304-10)=4

二、探究新知

教

1.導入新課

2.實際操作，初步感知。

剛才我們復習了除法中商不變的性質(zhì)，在分數(shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢？

(出示課件)

學

(1)請同學們每人拿出三張形態(tài)大小相同的紙條。

①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；

②把其次張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數(shù)表示出來；

③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數(shù)表示出來。

過

(2)說說這三個分數(shù)的意義。

(3)把三張紙條上下對齊，視察陰影部分：你發(fā)覺了什么？說明白什么？

程24r24(

3.啟發(fā)引導，總結(jié)規(guī)律

(1)引導學生分組探討：分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小

不變。

(2)引導學生分組探討：分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不

變O

(3)總結(jié)歸納：

三、鞏固發(fā)展

特性設計

(1)填空。(實物投影出題，一人在投影片上做，其他同

學填書，再集體訂正。)

及改進

1_()10.()1_5

361534()

(2)把g和卷化成分母是10而大小不變的分數(shù)。

指出T面每組中的兩個分數(shù)是相等的還是不相等的，為

什么？課件出示

教

?和9工和紅2和」2和2

5101236189155

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課探究得出了什么規(guī)律？是怎樣得到的？

學五、作業(yè)

1、練一練1-4

2、快樂同步練

六、板書設計

過分數(shù)的基本性質(zhì)

分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題找最大公因數(shù)51-53

內(nèi)容課時

教學1.閱歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

目標2.探究找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，學會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大的公因數(shù)。

3.使學生能探究出解決問題的有效方法。

教學

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；駕馭找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法

重點

教學

會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)

難點

課前

準備

一、填一填：

呈現(xiàn)找公因數(shù)的一般方法：

(1)讓學生分別找出12和18的因數(shù)，并溝通找因數(shù)的方法。

(2)將這些因數(shù)填入兩個相交的集合。引導學生重點思索：兩個集合相交的

部分

填哪些因數(shù)？引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

(3)組織學生綻開探討，再引導學生理解“兩個數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因

數(shù)，

教

其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)”。

(4)小結(jié)：找公因數(shù)的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個數(shù)的

因數(shù)，

再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。

學

2.引導學生探討其它的方法。

(出示課件)

二、練一練

L課本52頁“練一練”1,2題

過

讓學生把書翻到45頁，填寫練一練第1、2題，老師巡察指導

2.第3題

讓學生完成第3題。

實物投影學生填寫狀況，組織溝通

程

讓學生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說一說有什么發(fā)覺。

3.第4題

引導發(fā)覺：

這里第一行的兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，其次行的兩個數(shù)具有倍數(shù)關系，對于這

樣有特征的數(shù)字，可以干脆找出它們的公因數(shù)

4.第5題，

讓學生寫出第5題中各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。

三、數(shù)學探究

1.寫出1、2、3、4、5、……、20等各數(shù)和4的最大公特性設計

因數(shù)。

(1)先讓學生填表，找出這些數(shù)與4的最大公因數(shù)。及改進

(2)再依據(jù)表格完成折線統(tǒng)計圖。

(3)組織學生視察表格，探討“你發(fā)覺了什么規(guī)律？”

2.找一找1、2、3、4、5、...、20等各數(shù)和10的最

大公因數(shù)，是否也有規(guī)律，與同學說一說你的發(fā)覺。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你又有什么收獲？誰能說一說找公因數(shù)的一般方

法是什么？

教

五、作業(yè)

快樂同步練

六、板書

找最大公因數(shù)

學12的因數(shù)有：

18的因數(shù)有：

最大的那個就是最大公因數(shù)

過

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題約分54-56

內(nèi)容課時

教學1.閱歷學問的形成過程，理解約分的含義及依據(jù)。

目標2.探究并駕馭約分的方法，能正確地進行約分。

3.滲透等量變換的數(shù)學思想。

教學

駕馭約分的方法，能正確地進行約分。

重點

教學

理解約分、最簡分數(shù)等概念。

難點

課前

準備

一、揭示課題。

提問：分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)？舉例說明

今日，我們一起來利用分數(shù)的基本性質(zhì)和兩個數(shù)的公因數(shù)來學習“約分”。

板書課題：約分。

通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，依據(jù)什么來約分，應當怎樣約分

等學問。

二、組織活動，探究新知。

教

1.做一做：(課件出示)

請用分數(shù)表示圖中的陰影部分

2.提出問題，解決問題。

(1)從上面你能得到什么結(jié)論？

學

引導得出：我發(fā)覺這幾個分數(shù)的大小一樣。板書：8/24=4/12=2/6=1/3

(2)你能用前面學過的學問，來說明這一發(fā)覺嗎？

①讓學生視察這一組等式中的分子、分母變更特征。

②由學生口頭說明這4個分數(shù)相等的理由。

過

(3)老師利用電腦課件協(xié)作學生說明。

3.概括小結(jié)。

(1)請學生嘗試說明這4個分數(shù)相等的理由。接著引出約分的概念：

像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程

程

叫做約分。(2)介紹最簡分數(shù)的名稱和意義。

像這樣，分子、分母公因數(shù)只有1了，不能約分了，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

4.約分的方法。

(1)把16/48化成最簡分數(shù)。

(2)介紹約分的方法：

約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數(shù)一個一個去除，另一種是干脆用兩

個數(shù)的最大公因數(shù)去除。

三、練一練。

特性設計

1.第1題

圈出最簡分數(shù)，并把其余的分數(shù)進行約分。老師留意學

及改進

生的駕馭狀況以及遇到的問題，剛好進行指導。

2.第2題

用“猜燈謎”的形式進行約分練習。

3.第3題

在O里填上或“="。這里包含了多種比較

大小的方法，分母相同的、分子相同的可以干脆進行比較，

其余的要約分后進行比較。

4.第4題

教寫出三個相等的分數(shù)再組織學生進行溝通。

四、小結(jié)

什么是約分，什么是最簡分數(shù)？

學五、作業(yè)

快樂同步練

過

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題練習四57-59

內(nèi)容課時

教學1進.一步駕馭找最大公因數(shù)的方法，能較嫻熟地找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

目標2進.一步駕馭約分的方法，并能正確地進行約分。

3鞏.固學問，培育學生應用學問的靈敏性

教學

駕馭找兩個數(shù)的公因數(shù)和約分的方法，能正確地進行約分。

重點

教學

能夠較靈敏地進行約分

難點

課前

準備

一、揭示課題。

前面我們學習了分數(shù)的基本性質(zhì)，找兩個數(shù)的公因數(shù)和約分，今日這節(jié)課，我

們來鞏固應用這些學問

板書課題：練習

二、練習

(1)找.兩個數(shù)的最大公因數(shù)

教1寫.出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)

12和1615和4018和24

2.讓學生說說找公因數(shù)的方法

3補.充講解：用分解質(zhì)因數(shù)的方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)

學課件出示：

2|1830用公有的質(zhì)因數(shù)2除

31915用公有的質(zhì)因數(shù)2除

4----------5-除到所得商的公因數(shù)只有1為止

過18和30的最大公因數(shù)是2X3=6

4.讓學生用分解質(zhì)因數(shù)的方法求8和18的公因數(shù)

5.求下面每組數(shù)的公因數(shù)，并說說你的發(fā)覺：

12和365和258和24

程引導得出：當兩個數(shù)成倍數(shù)關系時，小數(shù)就是它們的最大公因數(shù)

6.求下面每組數(shù)的最大公因數(shù)

3和57和118和9

引導得出：公因數(shù)只有1的兩個數(shù)最大公因數(shù)是它們的乘積

(2).約分

1.提問：什么是約分，怎樣約分？約到什么程度？

特性設計

2.把下面各分數(shù)約分。

及改進

10/1212/1515/2535/21

60/4540/9018/2410/100

教結(jié)合板演進行集體訂正

3.推斷下面每組的兩個分數(shù)是否相等，并說明理

學由

5/6和25/305/15和/5

過18/24和2/33/4和9/12

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的練習，你又駕馭了什么本領，

有哪些提高，對你自己的學習還滿意嗎？

程五、作業(yè)快樂同步練

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題找最小公倍數(shù)60-62

內(nèi)容課時

教學

1.結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

目標

2.探究找公倍數(shù)的方法，會運用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學

理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，駕馭找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法

重點

教學

理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

難點

課前

準備

一、復習舊知，導入新課。

1.寫出20以內(nèi)2的倍數(shù)。

2.寫出20的全部因數(shù)。

3.一個數(shù)最小的因數(shù)是什么？最大的因數(shù)是什么？

4.一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么？最大……？

我們已學過了因數(shù)、倍數(shù)，最大公因數(shù)等學問，今日，我們一起來學習“找最

小公倍數(shù)”。

教板書課題：找最小公倍數(shù)。

二、探究溝通，獲得新知。

(一)去少年宮。

學1.創(chuàng)設去少年宮”的情境。

2.請說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。

3.引導學生探究“哪幾天他們同時去少年宮”的解決策略。

(1)在日歷表中用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。

過(2)將這些數(shù)寫下來，看看這些數(shù)有什么特點

(3)實物投影學生所寫，引導視察得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提

出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。

(二)填一填。

程1找.4和6的倍數(shù)。

2.找4和6的公倍數(shù)。

在這些數(shù)中，既標由于又標有“O”的數(shù)，有哪幾個？它們是什么數(shù)？

34.和6的最小公倍數(shù)

(1)在這些公倍數(shù)中最小的是什么？可以給它一個名稱嗎？

(2)有最大公倍數(shù)嗎？為什么？

請學生獨立填寫，再組織學生進行溝通，老師進行必要的指導。

特性設計

三、練一練。

1.第1、2題

2.第3題及改進

求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。請學生現(xiàn)獨立練習，然后

溝通說說你有什么發(fā)覺，激勵學生用自己的語言來表述

自己的發(fā)覺。

3.第4題

讓學生獨立解決，對部分有困難的學生進行指導

閱讀課本內(nèi)容

四、總結(jié)

教

什么叫做最小公倍數(shù)？怎樣找最小的公倍數(shù)？

五、作業(yè)

練一練第五題

快樂同步練

學

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)就是幾個數(shù)共同有的倍數(shù)。

過最小一■個就是最小公倍數(shù)

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題分數(shù)的大小63-65

內(nèi)容課時

教學1.探究分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。結(jié)合具體的情境，

目標引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象。

2.結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探究并駕馭通分的方法。

教學

會比較兩個分母不相同的分數(shù)大??；理解通分的含義，駕馭通分的方法

重點

教學

能應用分數(shù)大小比較學問解決生活中的實際問題

難點

課前

準備

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1.比較下列各分數(shù)的大小。

3/8和4/87/9和5/913/30和17/30

2/5和2/71/5和1/32/9和2/11

(1)學生比較各組分數(shù)的大小。

(2)說一說思索的方法。

課件出示課本53頁情景圖

教提問：操場和教學樓誰的占地面積大？

今日，我們就一起來探究解決這一問題的方法。

2.板書：通分。

二、探究活動，獲得新知。

學(一)比較教學樓和操場面積誰的大

1.創(chuàng)設情景，引出兩個分數(shù)的大小比較。

2激.勵學生自主探究比較這兩個分數(shù)大小的方法，然后組織學生就自己的方法

進行小組溝通。

過3.匯總學生的方法。

(1)數(shù)形結(jié)合，畫圖比較

(2)依據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，同分子比較

(3)依據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)同分母比較

程將5/6和7/9通分，并與同學溝通你的方法。

引導學生依據(jù)數(shù)字特點靈敏運用，讓學生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。

(二)試一試

三、練一練。

1.完成第1—3題。

(1)第1題，把下面各組分數(shù)進行通分。

(2)第2題，比較下面各組分數(shù)的大小。

(3)第3題，運用分數(shù)比大小的學問解決實際問題。

2.選做第4題特性設計

第4題，引導學生比較3個分數(shù)的大小，溝通比較的策及改進

略。

四、總結(jié)

1.比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小，可以把分數(shù)化成

和原來分數(shù)相等、并且與分母相同的分數(shù)，這個過程叫

做通分。

2.通分的要點：

(1)和原來分數(shù)相等。

教

(2)分母相同的數(shù)字。

3.還有什么疑問嗎？覺得你表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)

練一練5-7題

學快樂同步練

板書設計

比較分數(shù)的大小

過比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小，可以把分數(shù)化成和

原來分數(shù)相等、并且與分母相同的分數(shù)，這個過程叫做

通分。

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題數(shù)學與交通66-68

內(nèi)容課時

1.會分析簡潔實際問題的數(shù)量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的實力，

教學培育學生的方程意識。

目標

2.閱歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，提高收集信息、

處理信息、建立模型的實力

教學

用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題

重點

教學

找出數(shù)量間的等量關系

難點

課前

備

準

一、創(chuàng)設情境，學習新課。

創(chuàng)設了“送材料”的情境，通過簡潔的路途圖等方式呈現(xiàn)了速度、路程等信息，

然后要求學生依據(jù)這些信息去解決三個問題。第一個問題是讓學生依據(jù)兩輛車

的速度的信息進行估計，因為轎車的速度快，所以轎車行的路程確定超過一半，

相遇地點離遺址公園近一些，估計相遇地點在閻村鎮(zhèn)旁邊。其次個問題，主要

教是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關鍵是找出數(shù)量間的相等關

系。因為行程問題的基本數(shù)量關系是：速度X時間=路程，求時間須要逆思索，

所以要引導學生體會用方程解決問題比較便利。第三個問題關鍵是讓學生理解

學

“相遇地點離遺址公園有多遠”，事實上就是求面包車行駛的路程。

教學時，首先呈現(xiàn)信息，引導找出有關的數(shù)學信息，并解決第一個問題，

過要留意讓學生說說自己的思索方法。然后，解決“動身后幾時相遇，相遇地點

距遺址公園多遠”的問題，為了幫助學生理解問題，可以畫線段圖幫助理解，

結(jié)合線段圖讓學生說說“相遇時兩輛車行的全部路程是多少，分別是什么車行

程的”，從而分析得出“面包車行駛的路程+小轎車行駛的路程=50千米”的數(shù)

量關系式，再列出方程，并解決問題。

二、鞏固練習

試一試

本題應讓學生獨立分析數(shù)量關系，并嘗試用方程解決問題，再組織學生溝

通，留意要讓學生說說怎樣找出數(shù)量間的相等關系，并列出方程。

三、練一練

特性設計

第1題

本題可以先讓學生獨立完成，老師依據(jù)班級實際狀

及改進

況選幾題讓學生說說解方程的方法，老師進行有針對性

的指導。

第3題

留意讓學生視察圖上的信息，先讓學生估計在何處

相遇，并說說是怎么想的，因為淘氣的速度快，所以應

當是在接近郵局的地方。再解決第2個問題，引導學生

列方程先求出相遇時間，再求相遇時笑笑走了多遠。70x

+50x=840,x=7；50X7=350（米）

教第5題

本題可以先引導學生讀懂題中的數(shù)學信息，再依據(jù)

這些信息設未知數(shù)為X,列出方程、解決問題?？梢栽O

牛的體重為x千克，大象的體重就是10x千克，再依據(jù)

學“大象比牛重4500千克”的數(shù)量關系列出方程并求出

解。

四、小結(jié)

你有什么收獲？

過

五、作業(yè)

快樂同步練

板書設計：

程

教學反思：

大埔縣高陂鎮(zhèn)集體備課教案

時間：2019年月日

主備人：主教者：班級：

周星期

教學課題旅游費用69-71

內(nèi)容課時

教學會利用已有的學問，依據(jù)實際狀況從給定的實惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案，培

目標

育學生的數(shù)學應用意識。，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

教學

培育學生的數(shù)學應用意識

重點

教學

提高學生分析問題和解決問題的實力

難點

課前

準備

活動一：購買門票.

師：長城旅行社推出A.B兩種實惠方案。

景園一日游景園一日游

A:大人每位160元；小孩每位40元

B:團體5人以上（含5人）每位100元

師：4個大人一個小孩選哪方案省錢？

師：右圖有4個小孩，2個大人，他們選擇那種方案省錢呢？

指兩名同學板演：

教

女生計算A方案的支出、

男生計算B方案的支出、

生答：按B種方案省錢.

活動二：練一練

學

師：依據(jù)你的發(fā)覺，請估計以下三種（1、2、3題）狀況分別選擇那種方案省

錢：

師：我們的估計正確嗎？請動筆算一算。

活動三：租車方案

過

師：育才小學115人去秋游，怎樣租車合適：

大客手：限乘客40人，每天每輛1000元，小客車：限乘客25人，每天每輛

650元。

第一組：假如都坐大客車

程其次組：假如都坐小客車

第三組：假如租1輛大客車，還須要□輛小客車

師：也可以用列表的方案比較各租車方案

大客車/輛3210

小客車/輛0235

乘客/人120130115125

租金/元3000330029503250

師：