一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)導(dǎo)學(xué)案(李元江)

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

碗長鎮(zhèn)中心小學(xué)李元江

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第二單元課時(shí)一：十幾減9

課題課型新授課

(教材P10-12頁)

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、從情境圖中探索解決問題的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9

的計(jì)算。

教學(xué)

正確計(jì)算十幾減9

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、1015181419

AAAAA

9()10()10()10()10()

2、9+()=139+()=129+()=17

9+()=169+()=119+()=20

二.課堂研習(xí)。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)提示

(1)看第10頁主題圖。說說圖意

(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(3)圖中的問題你能用什么方法計(jì)算？

()0()=()

(4)討論計(jì)算方法。

教師復(fù)備

3、匯報(bào)交流、總結(jié)方法

(學(xué)生生成)

4、檢測自學(xué)情況

獨(dú)立完成教材第12頁的例1

指名說算法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、11—9=16—9=13—9=17—9=

15-9=18—9=12—9=14—9=

2、圈一圈，算一算。

AAAAAAAAA

AAAAAAAAA

13-9=18-9=

3、連一連。

9—615—96+3

2+618-912-9

4、思考題。

11—9=1+()12—9=2+()

14-9=4+()17—9=8+()

四、課堂小結(jié)

談收獲！

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

教師總結(jié)，是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)盡量把語速放慢。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極

性。安排合適的練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。在開放式教學(xué)中，我把過多的注意力集中在學(xué)生的

主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析，以為只

要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫

助者、指導(dǎo)者”的角色。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第二單元課時(shí)二：十幾減幾

課題課型新授課

（教材P15頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、學(xué)會利用加減法的關(guān)系，V一算十幾減幾的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)

2、體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活”白，J樂趣。

教學(xué)

正確導(dǎo)加練計(jì)算退位減法

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師復(fù)備

一.課前導(dǎo)習(xí)。

（學(xué)生生成）

1、1010101010

△△△△△

7()4()()5()21()

2、6+()=12()+8=155+()=11

9+()=13()+7=114+()=12

3、說說看可以怎么計(jì)算12-9=()

二.課堂研習(xí)。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)提示

(1)觀察教材第15頁例2主題圖，同桌互說圖意。

⑵列式計(jì)算。

(3)小組交流計(jì)算方法。

(4)歸納計(jì)算方法。

六、課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第二單元課時(shí)三：

課題課型新授課

用數(shù)學(xué)解決問題

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人?審核?

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、學(xué)會看圖理解圖意提出不同的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會分析解決簡單的求總數(shù)加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用

題。

教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、7+5=15-6=18-9=4+8=

2、□□□□□□□OOOOOO

口和。一共有多少個(gè)？口(3口=□

3、________________________

還剩多少個(gè)蘋果？口(3口=口

二.課堂研習(xí)。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)提示

⑴觀察教材第19頁主題圖，同桌說說圖意。

(2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人?

3提出問題，并列式解答

六、課后反思

如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動，更積極？讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。把課堂還給學(xué)生，讓他們

成為課堂的主人。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。在開放式教學(xué)中，我把過多的注意力集中在學(xué)生

的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析，以為

只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教師在課堂教學(xué)中的

“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1-..、/-*

第三單元

課題課型新授課

課時(shí)一：平面圖形的拼組

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、通過觀察、操作、體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語

教學(xué)目標(biāo)言，描述長方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)

正確描述長方形、正方形的邊的特征。

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、觀察操作

學(xué)具準(zhǔn)備長方形、正方形

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、你知道它們是誰嗎？A

on△o

2、說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)？

3、說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)？

二.課堂研習(xí)。

1、交流課前準(zhǔn)備

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自學(xué)指導(dǎo)：

(1)拿出長方形紙，先上、下對折，說說兩條相對的邊怎么要，

角怎么樣？再左右對折，說說兩條相對的邊怎么樣？角怎么樣？

⑵方法同上，用正方形紙上、下對折、左右對折，說說正方形

的邊長怎么樣？角怎么樣？

(3)學(xué)做風(fēng)車：

教師復(fù)備

①拿出準(zhǔn)備的長方形紙，剪成一個(gè)正方形；

(學(xué)生生成)

②參照P27的內(nèi)容，自己學(xué)做一個(gè)風(fēng)車。

4、交流展示

5、你能將一個(gè)長方形變成正方形嗎？自己試試看，把你的方法

說明給小朋友聽？

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題。

1.猜猜它是什么圖形？

(1)它有三條邊、三個(gè)角。()

(2)它有4個(gè)角，4個(gè)角相等，4條邊也相等。()

(3)它相對的邊相等，四個(gè)角相等。()

2、判斷題

(1)正方形四條邊相等。()

(2)長方形對邊相等。()

(3)3根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)三角形。()

(4)4個(gè)正方形能拼成一個(gè)大正方形。()

4、選做題。動手分一分

分成3個(gè)長方形分成4個(gè)正方形分成3個(gè)三角形

________________,U______,,A

4、選做題。

用一個(gè)長方形，兩個(gè)三角形，拼你喜歡的圖案

四、課堂小結(jié)

談?wù)勀愕谋憩F(xiàn)

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地。然而，回顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈

烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了

對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)

空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的

角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第三單元

課題課型新授課

課時(shí)二：平面圖形的轉(zhuǎn)換

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、認(rèn)識長方形、正方形，三角形和圓的特點(diǎn)，并能辨別這些圖形。

教學(xué)目標(biāo)2、動手拼一拼，經(jīng)歷圖形的分解與組合過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

力。

教學(xué)

目標(biāo)1、2

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、動手操作

學(xué)具準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形

教學(xué)流程

教師復(fù)備

一.課前導(dǎo)習(xí)。

（學(xué)生生成）

1、請你給下列圖形分類：「八

口OAO^OO

1234567

長方形（）圓（）

正方形（）三角形（）

2、請你用小棒擺一擺長方形、正方形、三角形。

二.課堂研習(xí)。

1、檢查課前準(zhǔn)備

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自學(xué)指導(dǎo)：

⑴拿出兩張相同大小的長方形紙，拼一拼，會拼成什么樣的圖？

教師復(fù)備

4、匯報(bào)交流

（學(xué)生生成）

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題。

⑴完成課本P28頁“做一做”

（2）完成課本P29頁第2題。

2、選做題

⑴完成課本P29頁第5題

（2）下面的各圖像什么？由哪些圖形線成？這些圖形各有多少

個(gè)？

1「

像（）像（）

（）個(gè)（）形（）個(gè)（）形

（）個(gè)（）形（）個(gè)（）形

（）個(gè)（）形（）個(gè)（）形

;/\

像（）像（）

（）個(gè)（）形C）個(gè)（）形

（）個(gè)（）形（）個(gè)（）形

3、思考題：拆紙飛機(jī)

四、課堂小結(jié)

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

練習(xí)鞏固時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動，更積電

主體。把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與:

(2)拿出四張相同大小的正方形紙，拼一拼，有幾種拼法？

(3)拿出12張小棒拼出自己喜歡的圖案。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第B三--------單I、.，,元-*

課題課型新授課

課時(shí)三：立體圖形的拼組

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人?審核?

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、通過拼、擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察、操作、動手，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形

之間的關(guān)系。

教學(xué)

目標(biāo)1、2

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)觀察引導(dǎo)、動手操作、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)具準(zhǔn)備長方體、正方體

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、數(shù)一數(shù)

二.課堂研習(xí)。

1、檢查課前準(zhǔn)備

2、自學(xué)提示：

(1)用2個(gè)正方體拼一拼，能拼成什么圖形？

⑵用4個(gè)長方體拼一拼，能拼成什么圖形？

⑶用3個(gè)正方體拼一拼，能拼成什么圖形？

(4)用8個(gè)正方體拼一拼，能拼成什么圖形？

3、匯報(bào)交流

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題。

⑴完成課本P28頁“做一做”。

教師復(fù)備

（2）完成課本P29頁第3、4題。

（學(xué)生生成）

（3）做成一個(gè)正方體

數(shù)字4的對面是數(shù)字（）

數(shù)字1的對面是數(shù)字（）

數(shù)字6的對面是數(shù)字（）

2、選做題

3、思考題：P30頁第4題

四、課堂小結(jié)

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更主動，更積極？讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。把課堂還給學(xué)生，讓

他們成為課堂的主人。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

,忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥,

當(dāng)講授處還需講授。

數(shù)箜教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組

課題課型新授課

成（教材P31-33）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，熟練數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

3、體會數(shù)位的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握接近整十?dāng)?shù)時(shí)，確定一個(gè)整十?dāng)?shù)是幾。

學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、觀察、引導(dǎo)等

學(xué)具準(zhǔn)備小棒等

教學(xué)流程

教師復(fù)備

一.課前導(dǎo)習(xí)。

（學(xué)生生成）

1、6個(gè)一和1個(gè)十組成（）,（）個(gè)十和（）個(gè)一組成19。

2、1個(gè)十和2個(gè)一組成（），20是由（）個(gè)十組成的。

二.課堂研習(xí)。

1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）畫中有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？

（2）圖中的羊大概有幾只？

（3）學(xué)生交流匯報(bào)，怎么數(shù)數(shù)。

小結(jié)：用小棒數(shù)10根一捆，10個(gè)是（）

20個(gè)是（）

100個(gè)是（）

2、從三十五到一百（數(shù)小棒）

三十五：由3個(gè)（）和5個(gè)（）組成。

四十二：由4個(gè)（）和2個(gè)（）組成。

六十七：由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

八十九：由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

五十三：由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

八十六：由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、填數(shù)：

(1)76、77、(h79()、()、82、83。

（2）46、45、（卜43、42、（）、（）、（）。

(3)???????????

0102030()()607080()()

2、8個(gè)十是（）,10個(gè)十是（）。

5個(gè)十和8個(gè)一是（）。

78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

69后面的一個(gè)數(shù)是（）0

3、連一連

586910073

十位是7十位是510個(gè)十十位是6

個(gè)位是3個(gè)位是8個(gè)位是9

4、選做題

同學(xué)們站隊(duì)做操，李英從前面數(shù)和從后面數(shù)都是第6個(gè)，李

英這一隊(duì)一共有多少人？

四、課堂小結(jié)

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

匯報(bào)交流。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都是讓學(xué)生自己說，不作任何講解、評價(jià)、示范。練習(xí)鞏

固時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。

反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地。然而，回

顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的

注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可

能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教

師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處

還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元

課題課型新授課

2、讀數(shù)、寫數(shù)（P34-35頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人?審核?

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、理解個(gè)位，十位上的數(shù)所足?示的意義。

教學(xué)目標(biāo)2、掌握100以內(nèi)的各數(shù)。

3、理解數(shù)位的意義，初步建SZ數(shù)感。

教學(xué)

正確讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)、自主、探究等

學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器等

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、數(shù)數(shù)：

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從35數(shù)到42,從86數(shù)到100。

⑵一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到70,從40數(shù)到100。

2、填空：

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一；

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十；

（3）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；

（4）6個(gè)十和2個(gè)一組成（）；

（5）5個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

二.課堂研習(xí)。

1、出示計(jì)數(shù)器：

從（）邊起，第一位叫（）位，第二位叫（）位。

2、出示2捆鋁筆和4枝鋁筆：教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

有（）個(gè)十和（）個(gè)一枝。

3、小組討論：一共有幾枝鉛筆？這個(gè)數(shù)該怎么讀？怎么寫？

學(xué)生交流報(bào)告。

寫數(shù)：先寫（）位，再寫（）位，十位上是幾，就寫（），個(gè)

位上是幾，就寫（），這個(gè)數(shù)寫作（）o

讀數(shù)：先讀（）位數(shù)，再讀（）位數(shù)，十位上是幾，就讀（），

個(gè)位上是幾，就讀（），這個(gè)數(shù)讀作（）。

4、自學(xué)例5、例6.

學(xué)生交流、匯報(bào)。

5、小結(jié)：

讀數(shù)和寫數(shù)，都從（）位起。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、寫出下面各數(shù)：

四十六三十九六十一百七十八

()()()()()

2、讀一讀，寫一寫。

寫作：寫作：寫作：

讀作：讀作：讀作：

教師復(fù)備

3、選做題。

（學(xué)生生成）

有一個(gè)兩位數(shù)，它個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字相加的和是

8,這樣的數(shù)你能寫出幾個(gè)？

答：能寫出（）個(gè)，分別（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

（）。

四、課堂小結(jié)

五.板書設(shè)計(jì)

五、課后反’圍：讓學(xué)生自己說，不作任何講解、評價(jià)、示范。練習(xí)鞏固時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。

反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地。然而，回

顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的

注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際

可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記

了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)

講授處還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元3、數(shù)的順序、比I

課題課型新授課

較大?。ń滩腜38-39頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人*審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以、內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)

2、熟練掌握比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”的相對性。

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)、自主、合作、探案

學(xué)具準(zhǔn)備課本主題圖

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

1、讀出下列各數(shù)：（學(xué)生生成）

1007546298321

2、寫出下面各題：

九十三五十八二十七六十四十三

3、一個(gè)數(shù)從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第

三位是（）位。

4、一個(gè)數(shù)有3個(gè)十和8個(gè)一，這個(gè)數(shù)是（）；（）個(gè)一和（）

個(gè)十組成98o

二.課堂研習(xí)。

1、自學(xué)教材P38例7,完成后集體討論、訂正。

2、自學(xué)教材P39頁例8,交流匯報(bào)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的

大小的？

教師復(fù)備

小結(jié)：先看（）位上的數(shù)，（）位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就小大，

（學(xué)生生成）

如果（）位上的數(shù)相同，再看（）位上的數(shù)，（）位上的數(shù)大,

則這個(gè)數(shù)就大。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題。在。里填上“尸或“=”。

200104805個(gè)十24016

（）0（）（）0（）

2、選做題。

寫出三個(gè)十位上是5的數(shù)（）、（）、（）。

比較它們的大小：（）＞（）＞（）o

四、課堂小結(jié)

談收獲

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與

的實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，

忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，

當(dāng)講授處還需講授。

數(shù)凳教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元4、多些、少些

課題課型新授課

（教材P40）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2、逐步建立數(shù)感。

教學(xué)

理解多些、少數(shù)的含義

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究

學(xué)具準(zhǔn)備課本主題圖

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、52后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）o

52后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

2、按順序?qū)憯?shù)：

（1）18,（）、（）、（）、（）、（）、（）、（卜26

（2）（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、69、70

3、按人小到大的順序排列：

234517397830

（）

二.課堂研習(xí)。

1、出示教材P40例9

紅金魚有（），花金魚有（）條，黑金魚有（）條。

教師復(fù)備

（1）（）多;

（學(xué)生生成）

（）比（）多一些，（）比（）多得多；

（2）（）少；

（）比（）少一些，（）比（）少得多。

2、用“多一些，少一些”各說一句話。

用“多得多，少得多”各說一句話。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

］、選■選。

（1）比43少一些的數(shù)是（）；

A.85B.44C.20D.39

（2）比67多得多的數(shù)是（）；

A.100B.65C.70D.67

（3）比80少得多的數(shù)是（）；

A.10B.35C.42D.80

（4）比60多一些的數(shù)是（）；

A.99B.90C.68D.40

2、用“多一些”“少一些”或“多得多”“少得多”填一填。

小明今年9歲，哥哥今年12歲，奶奶今年68歲;

⑴哥哥的年齡比小明（），比奶奶（）o

（2）奶奶的年齡比哥哥（）,也比小明（）。

教師復(fù)備

連線

（學(xué)生生成）

小狗39只小貓86只小雞42只

小雞也比小狗小雞比小貓小貓比小狗小狗比小雞

多得多多一些少一■些少得多

3、選做題：

蘋果56個(gè)菠蘿86個(gè)蘿卜18個(gè)

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

四、課堂小結(jié)

談收獲

五.板書設(shè)計(jì)

五、課后反思＞:上課后我提出問題，然后讓學(xué)生嘗試解決，匯報(bào)交流。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都是

讓學(xué)生自己說，不作任何講解、評價(jià)、示范。練習(xí)鞏固時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。如何能讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)的過程中更主動，更積極？讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。老師只

是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第四單元5、整十?dāng)?shù)加一位

課題課型新授課

數(shù)和相應(yīng)的減法。（教材P41）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)1課時(shí)

1、熟練口算整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：會用不同方法計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、操作、探案等

學(xué)具準(zhǔn)備小棒等

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、填空：

（1）62里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）3個(gè)十和2個(gè)一是（）o

（3）7個(gè)一和2個(gè)十組成的數(shù)是（）o

（4）58里面有（）個(gè)（）和（）個(gè)（）o

二.課堂研習(xí)。

1、出示教材P41例10

（1）小組說圖意。

（2）列式計(jì)算。

（3）小組討論計(jì)算方法。

（4）交流匯報(bào)總結(jié)算法。

2、小結(jié)、歸納算法。

當(dāng)堂訓(xùn)練。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、必做題：

(1)算一算。

10+7=60+7=50+6=

7+10=7+60=6+50=

(2)

20+4=80+5=40+2=24-4=85-5=42-2=

(3)32=30+()4+()=7450+()=57

20+()=2984=80+()()+30=38

(4)比大小：

80+306376-607087-7090

69-907070+207260+8067

2、選做題。

括號里最大能填幾？

50+9>()40+()<46

85-()>8067-()>61

四、課堂小結(jié)

談收獲

五.板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程的主體，和重要組成部分，是學(xué)習(xí)的重要成分，教師是教學(xué)的主

導(dǎo)和參與者。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地。然而，回

顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的

注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可

能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教

師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第五單元1、認(rèn)識人民幣

課題課型新授課

（教材P46-49頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人?審核?

年級一年級課時(shí)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

教學(xué)目標(biāo)2、懂得1兀=10角，1角=10分。

3、教育學(xué)生勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣之間的換算和簡單計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)操作、觀察、合作、探究等

學(xué)具準(zhǔn)備硬幣等

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、填空：

（1）10個(gè)一是（）個(gè)十，1個(gè)十里面有（）個(gè)一；

（2）一百里有（）個(gè)十，一百里有（）個(gè)一；

（3）2個(gè)十是（），5個(gè)十是（）o

2、

19-9-5=12+8-9=11+4-9=

16-6-9=16-8-4=17-9+7=

二.課堂研習(xí)。

1、談話提示課題。

2、檢查訂正課前準(zhǔn)備。

3、自學(xué)例1。（提問這此人民幣你知道嗎？）

4、自學(xué)例2：教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

2角人民幣可以換（）個(gè)1角

5角人民幣可以換（）個(gè)1角

人元人民幣=（）角

5、自學(xué)例3：

師問：（1）1張2元可以換（）張1元。

（2）1張5元可以換（）張1元。

（3）1張20元可以換（）張10元。

（4）1張50元可以換（）張10元。

（5）1張100元可以換（）張10元。

（6）1張100元可以換（）張50元。

6、自學(xué)例4：

1角=（）分1元=（）角1元=（）分

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題：

在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

（1）1張5角錢可以換（）張1角錢。

（2）1張1元錢可以換（）張5角錢。

（3）1張10元錢可以換（）張1元錢。

（4）1張1元錢可以換（）張1角錢。

（5）1張100元錢可以換（）張10元錢。

教師復(fù)備

2、選做題（連線）。

（學(xué)生生成）

(1)1元70分(2)50角1角

7角8角10分5元

80分2元4角3元

20角10角30角40分

3、思考題。

3兀=(）角50角=()元1角=（）元

8元=(）角70角=()元()分=11元

四、課堂小結(jié)

談收獲

五.板書設(shè)計(jì)

五、課后反思

學(xué)生對知識的掌握的重要性十分重要然而，回顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)

生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與

學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓

學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。

教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第第五五單單元元22、、簡簡單單的的計(jì)計(jì)算算、

課題I課1n型新授課

（教材P50-51頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)

1、掌握元、角之間的換算的基本方法。

教學(xué)目標(biāo)

2、認(rèn)識兩位小數(shù)表示以元為單位的商品價(jià)格。

3、解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：元、角的簡單計(jì)算。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究等

學(xué)具準(zhǔn)備課本主題圖等

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

1、口答：4元=()角60角=()元

9元=()角80角=()元

2、在括號里填上或

40分04角4元030角

70角08元5元060角

60角06元73元071元

二.課堂研習(xí)。

1、談話揭示課題。

2、檢查課前準(zhǔn)備。

教師復(fù)備

3、自學(xué)例5（看圖填空）。

（學(xué)生生成）

（）元（）角=（）角

想：1元可以換成多少個(gè)1角？

4、自學(xué)例6（出示圖）。

0.05元2.00元1.20元35.90元

111|

VV

（）角()元（）元（）角（）元（）角

想：以元為單位，小圓點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就

是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。

5、自學(xué)例6（出示投影）

買氣球：0.5元=（）角0.80元=（）角

1.20元=()角

5角+8角1元2角+8角

=13角=12角+8角

=20角

=()元

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、必做題：

（1）填一填。

9.60元0.06元10.80元82.20元

（）元（）角（）角（）元（）角（）元（）角

2、選做題。

按從大到小的順序重新排列。

(1)8角3元6角70角6元1角

(2)8元1角4元12元8角50角

3、思考題，試一'試。

小軍有10元錢，他買了哪幾種東西，正好把錢用完？

教師復(fù)備

小皮球4元小刀8角字典5元鉛筆2角書5元(學(xué)生生成)

()+()=10(元)

四、課堂小結(jié)

談收獲

五.板書設(shè)計(jì)

五、課后反,思、：在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都是讓學(xué)生自己說，不作任何講解、評價(jià)、示范。練習(xí)鞏固

時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。

合作數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地。然而，回

顧這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識。在開放式教學(xué)中，我把過多的

注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對學(xué)生參與的實(shí)際

可能性的分析，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動的掌握知識，忘記

了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)

講授處還需講授。

數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第六單元課時(shí)一：整十?dāng)?shù)加

課題課型新授課

減整十?dāng)?shù)（P57頁）

執(zhí)教上課時(shí)間

主備人審核

年級一年級課時(shí)

1、用已學(xué)過的知識，幫助理解和掌握整十?dāng)?shù)，加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的意識。

教學(xué)

理解掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

重難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)具準(zhǔn)備課本主題圖等

教學(xué)流程

一.課前導(dǎo)習(xí)。教師復(fù)備

（學(xué)生生成）

1、3個(gè)十是（）60里面有（）個(gè)十

5個(gè)十是（）70里面有（）個(gè)十

2、7個(gè)十減去4個(gè)十是（）個(gè)十，也就是（）o

3個(gè)十加上5個(gè)十是（）個(gè)十，也就是（）。

二.課堂研習(xí)。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、看P57頁例1圖，出示自學(xué)提示：

（1）紅花有（）朵，黃花有（）朵，紫花有（）朵。

（2）請你提提數(shù)學(xué)問題。

（3）要求紅花和黃花一共有多少盆？

列式：

想：（）個(gè)十加（）個(gè)十，合起來是（）個(gè)十，也就是（）o

教師復(fù)備

（4）紫花有30盆，叔叔又搬走了10盆，還剩多少盆？

（學(xué)生生成）

列式：

想：（）個(gè)十減去（）個(gè)十，得（）個(gè)十，也就是（）o

當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、20+30=60-40=90+60=70-40=

40-20=70+20=80-50=50+30=

10+50=30+30=40+30=60+30=

2、

□OD=DDOD=