三年級品德與社會上冊全冊教案（人教版）

三年級品德與社會上冊全冊教案（人教版）

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址蓮山課

件k

［伴你教品德與社會］我長大了

K學生實態(tài)U

目前，絕大多數(shù)學生都是獨生子女，他們在感知父母無

微不至的關(guān)懷和照顧的同時，并不知道愛與關(guān)懷應該是雙向

的，對父母所給予的深情的愛，他們往往習以為常、司空見

慣.，心安理得。這些學生常常以自我為中心，自私、任性，

不知道理解、關(guān)心他人，不知道父母撫育自己的艱辛，不懂

得理解與關(guān)心父母，特別是不懂得應該回報父母的撫育與關(guān)

愛，因此，對學生進行家庭倫理道德方面的教育是十分必要

的。從人之初始，從他們的孩提時期，從他們的家庭生活、

家庭構(gòu)成和家庭成員之間的深層次關(guān)系開始，對他們進行教

育。這種教育的內(nèi)容實實在在地植根于他們的生活之中，因

此是十分有效的。

K教科書分析U

每一個人都是在自己的家庭中生活并成長起來的。教科

書通過引導學生對自己從出生到逐步健康長大過程的回顧，

啟發(fā)學生理解父母給予自己生命的恩情，引導學生回憶自己

的成長過程，回味自己生活中的美好和幸福，體會家庭的親

情，對自己的成長經(jīng)歷產(chǎn)生一個較為完整的認識。在此基礎(chǔ)

上，通過聆聽父母的心聲、學生自主的討論、教師的引導，

使學生能夠正確地認識自己的成長，從而熱愛家庭，關(guān)心和

孝敬父母長輩，具有一定的家庭責任感。

K課程資源的開發(fā)與運用U

（一）學生準備

能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準備

1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目

中的地位。

2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子

之間應具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們

在承擔家庭角色時的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機錄下一些

家長的心里話。

4.邀請學生家長參與本節(jié)課的教學活動。

K本課題教學目標X

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之

恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母

長輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在

日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，

家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的

意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認

識、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長的事情，體會父母的養(yǎng)育之情；知

道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

K教學結(jié)構(gòu)』

(-)課時安排

1課時。

(二)教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人

的氣氛，激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛意，體會

親情，建立溝通交流的平臺。

2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導

學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進

而深切地體會父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時對學生進行口頭表

達能力的訓練。

3.在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生以小組為單位，討論

“我已經(jīng)長大了，我應該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考

自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自

己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從

不同的角度去觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學生把自己

在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激

之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。

K實施過程U

（-）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說

卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學

生的表情和反應。

2.教師提問。

讓學生說一說聽了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽了父

母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教

師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同

的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學生的回答之后設(shè)問。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長大了》，但是為什么張

老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新

課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。）

（-）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生

活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的

家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己

成長過程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學們一天天健康地長

大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也

是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭

應該負有什么責任呢？

2.學生根據(jù)教師提出的問題分組進行討論。討論完畢

后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的

卡片貼在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過程中，學生通過質(zhì)疑、解釋、補充等

活動，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁

責任感，開始意識到自己對家庭的責任。

（四）我的心里話

1.教師引導學生對父母說說心里話。

師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感

動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿

意說給他們聽嗎？

2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽

的家長一起分享家庭的溫暖。

K反思X

父母對于子女深切的愛是從子女誕生伊始就產(chǎn)生了，是

實實在在地存在于家庭生活之中，并貫穿于子女成長的整個

過程。學生沐浴在這種至愛之中，但往往是身受卻未必感同。

要想達到培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育之恩，產(chǎn)生孝敬父母的情

感和行為，激發(fā)學生對父母的情感是本主題教學中的重點。

因此，我在對這一主題的教學進行設(shè)計的過程中，把情感作

為主線貫穿始終，如從課前調(diào)查訪問學生家長到請一些學生

家長認真做準備、制作錄音等，這就使得課堂教學過程始終

沉浸在一種溫馨的家庭氛圍之中，較好地促進了教學目標的

實現(xiàn)。從學生在課堂上的整體表現(xiàn)看，基本上達到了“以情

動人”“以情曉理”的效果。因此，以情感作為主線貫穿于

教學過程之中的設(shè)計是正確的。雖然課前的準備工作量是很

大的，但我認為是十分必要的。

由于本班學生的人數(shù)較多，小組人數(shù)也較多，因此在教

學過程中，學生分組進行集體討論的時間很短，未能保證每

一位學生都有參與討論的機會，這是在今后的教學中需要加

以改進的。

K反思》

學生良好的品德行為來源于他們對社會生活的認識與

體驗，《我長大了》這節(jié)課較好地體現(xiàn)了《品德與社會課程

標準》中提出的“教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，反映社會及

生活的需要，幫助學生深入了解家庭生活，提升學生對家庭

生活的認識”的要求。

這節(jié)課用播放父母的錄音導入，中間有父母參與課堂活

動，讓課堂教學與家庭生活緊密聯(lián)系起來，充分地開發(fā)和利

用了課外的課程資源，并且這種開放式的課堂教學環(huán)境對培

養(yǎng)學生良好的品德行為具有激勵作用。學生在課的結(jié)尾進行

的“我的心里話”這一活動中的真誠表現(xiàn)，較好地達到了教

學目標。

爸爸、媽媽撫育我

K本課題教學目標X

1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生

命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個人的健康平安是家

長呵護的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資

料的能力，進而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊涵的道理。

3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父

母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和

情感。

K教學結(jié)構(gòu)』

(-)課時安排

1課時。

(二)教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

K實施過程R

我懂事了

K本課題教學目標X

1.尊重父母的勞動，理解父母的辛苦。

2.學會關(guān)愛父母、關(guān)心家庭，增強自己對家庭的責任感。

3.樂于分擔家務，學會料理自己的生活，做一些力所能

及的事情。

K教學結(jié)構(gòu)』

(-)課時安排

1課時。

(-)教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.通過體會父母的養(yǎng)育之恩的活動引入主題。

使學生加深對父母的熱愛之情，并引出這節(jié)課的學習內(nèi)

容一一介紹父母的工作。

2.交流活動。

請學生家長介紹自己的工作情況，并談談自己在工作崗

位上對社會做出的貢獻。

請學生介紹自己父母的工作情況，并談談自己父母在工

作崗位上對社會做的貢獻。

通過與家長的面對面交流，使學生對家長有了進一步的

了解，并從中了解到一些平時不知道的情況。

3.了解母親節(jié)和父親節(jié)的由來，提升對父母的情感。

4.認識到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.引導學生從日常的小事做起，學會關(guān)愛父母，并設(shè)計

自己孝敬父母的行動計劃。

6.家長評議，并與學生進行交流。

K實施過程X

（-）課前準備

引導學生體驗與父母的親情，幫助學生把這種親情上升

為理性的認識，并引導學生將對父母的愛落實到行動上。在

課前，請學生先了解家長的工作情況，體會父母對自己的養(yǎng)

育之恩。

（二）實話實說

1.請家長介紹自己的工作。

請家長在課上介紹自己的工作情況。（讓學生了解為人

父母的家長承擔著家庭生活、哺育子女的重擔，與此同時，

他們還在用辛勤的勞動為社會做著貢獻。）

2.學生現(xiàn)場采訪家長。

生：您工作那么忙，還要照顧孩子，累不累？

生：您覺得工作重要還是孩子重要？

生：如果您的孩子調(diào)皮，您會怎樣？

（三）交流活動一一“夸夸自己的父母”

盡量讓每位學生都有介紹自己父母的機會，幫助他們樹

立尊重父母的勞動，為父母的工作而自豪的情感。在交流活

動中，學生可能會出現(xiàn)的情況：

★對父母的工作流露出貴賤之分的錯誤認識。教師要引

導學生正確對待，幫助他們認識到，人們所從事的工作都是

在為社會做貢獻。

★有的父母因為種種原因，不愿意學生關(guān)注自己的工作

情況。教師要引導學生認識到父母在用自己的方式為社會、

為家庭做著貢獻。

（四）知節(jié)日、知典故、知傳統(tǒng)

使學生對父母的親情上升為理性的愛。

1.了解母親節(jié)、父親節(jié)的由來。

2.由己及人，交流古今中外父母關(guān)愛子女的小故事，引

導學生認識到所有的父母都是值得尊重的，他們在為人類社

會的延續(xù)和發(fā)展做著自己的貢獻。

3.在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的時候，用自己的方式向父

母表達感激之情。

4.組織學生齊誦在語文課上學習過的古詩《游子吟》，

引導他們認識到孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師提問學生《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春

暉”一句是什么意思？（引導學生認識到要回報父母。）

（五）討論與行動

1.學生討論和發(fā)表。

師：作為三年級的學生，應該怎樣回報自己的父母呢?

生：打醬油。

生：拖地。

生：收拾房間。

讓學生議一議：

（1）當我們這樣做的時候，父母有什么樣的反應？（引

導學生認識到做這些事就是懂事的表現(xiàn)。）

（2）還有哪些事情可以不用父母為我們操心？（引導

學生認識到勤奮學習和克服壞習慣也是懂事的表現(xiàn)。）

（3）哪些事情我們已經(jīng)做了？

（4）哪些事情我們還沒有做好？

2.設(shè)計一周行動計劃表。

教師說明要求：

★一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務勞

動，而且一旦列入了計劃，就應堅持下去，不能只是“三分

鐘熱情”。

★直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常簡單家務

勞動。

★內(nèi)容不要過多，一兩項即可，最好不要超過三項。

（六）信息反饋，情感交流，真情互動

1.展示學生的行動計劃，并請家長做出評價。

2.現(xiàn)場采訪家長。

看了孩子們的計劃，您有什么感想？您對孩子們還有什

么話要說嗎？（家長們紛紛表示很受感動，覺得如果孩子能

像計劃中的那樣做，會覺得孩子太乖了、太懂事了，會更加

愛孩子的，并希望孩子們能夠持之以恒。）

3.學生討論。

請學生談一談對家長的意見和自己的想法。（學生紛紛

表示，希望爸爸、媽媽不要對他們的勞動說“不”；希望爸

爸、媽媽在他們沒有按照計劃做的時候提醒他們。）

4.教師總結(jié)。

師：同學們通過對家長工作的調(diào)查，在一定程度上了解

了父母工作的艱辛，從而更加體諒父母，關(guān)愛父母，表示要

主動承擔力所能及的家務勞動，為父母分憂，這說明你們都

長大了，懂事了。我相信，通過你們的努力，你們對爸爸、

媽媽的付出一定會有所回報，如果那樣的話，你們的爸爸、

媽媽一定會更愛你們，你們的家庭一定會更加溫暖、更加幸

福。

5.布置作業(yè)。

（1）按照行動計劃表去做。

（2）以日記的形式寫出行動后父母的反應及自己內(nèi)心

的體驗。

家里的文明禮貌

K本課題教學目標R

1.幫助學生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對爸爸、

媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可

以筑就一個暖意融融的家。

3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并

樂于去做，進而養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

K教學結(jié)構(gòu)』

(-)課時安排

1課時。

(-)教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.用調(diào)查統(tǒng)計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個

普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W生產(chǎn)

生在學校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，

自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪

里。

5.探究、討論和設(shè)計：家里有哪些地方需要文明禮貌，

小組討論，并設(shè)計出《家庭文明公約》。

K實施過程』

(-)調(diào)查和統(tǒng)計

教師出示四種畫面，請學生根據(jù)畫面提供的情景在自己

的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實想法和做法,

對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個情景：早晨離家上學前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所

謂。

第二個情景：當有事要進父母房間時

A.敲門，得到允許后再進去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進去。

第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊

等。

第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請各小組分別統(tǒng)計組內(nèi)A,B選項人數(shù)的多少，然

后全班統(tǒng)計A,B選項的人數(shù)。最后的統(tǒng)計顯示：選A的有

16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但

你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎？

（學生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客

氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書一一A選項代

表的觀點：家人之間也應該講文明禮貌；B選項代表的觀點:

家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎？

（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀

點。）

（這時學生發(fā)生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，

在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家

都不像家了；而選A的學生認為，這樣做家里人會很高興和

舒適，覺得選B的同學太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在

自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的

感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問

題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一

起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感

受有什么不同嗎?

師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生

家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題

和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生說出自己的

想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但

如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學

生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家人或家人對自

己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結(jié)果有的學

生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾

我了"；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后

引導學生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態(tài)度

呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮

貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的

每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，

全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。

生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

(五)討論和設(shè)計

讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么

做，并根據(jù)“什么時候”和“怎么做”的思路設(shè)計出《家庭

文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想

法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家

里也應該打招呼“我回來了！"；互相之間都不能翻私人的東

西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他

們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家

庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻

沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

居家生活講節(jié)約

K本課題教學目標X

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊

重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學習合理消費，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為

習慣。

3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節(jié)約的具體做法。

K教學結(jié)構(gòu)1

(-)課時安排

2課時。

(-)教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

本節(jié)課的教學內(nèi)容安排兩個課時完成。

第一課時

布置調(diào)查采訪任務，帶領(lǐng)學生到軍隊干休所調(diào)查，并做

好記錄。

第二課時

小組內(nèi)交流匯報自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；

召開“節(jié)約與攀比”小型討論會。

K實施過程』

第一課時

（-）布置調(diào)查、參觀、訪問任務

（二）調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學生到軍隊干休所老干部活動室，聽取姚老（78

歲）、王老（81歲）的報告。在做報告的過程中，姚老脫去

了外衣，露出至今仍穿著的、打著補丁的襯衣。

生：老爺爺，現(xiàn)在您穿的襯衣，在我家早當抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數(shù)學生的眼神里，我發(fā)現(xiàn)學生對眼前看到的情況

不理解。于是我向?qū)W生介紹了王老、姚老的情況：王老就任

過晉冀魯邊區(qū)抗日一營營長、華北野戰(zhàn)軍某部司令，解放后

曾任上海市委宣傳部部長，離休后來到大連；姚老曾任滿蒙

抗日聯(lián)軍兵團參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊政委，解放后在東北

局任職，離休后來到大連。他們都在20世紀30年