《藥理學》課程說課稿

《藥理學》課程說課稿藥理學課程說課稿藥理學課程說課稿范例1.課程設(shè)置1.1課程性質(zhì)、地位和作用藥理學探究藥物與生物體相互作用規(guī)律及其作用機制的學科。作為藥學專業(yè)的核心課程，藥理學扮演著藥學、基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁作用。其旨在通過理論學習、實驗和實訓，培養(yǎng)學生對各類藥物的藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)以及藥物相互作用的理解。學生應(yīng)具備根據(jù)病情選用藥物、預(yù)防和處理不良反應(yīng)的能力，并能與患者及其家屬進行有效溝通，提供用藥咨詢服務(wù)，并正確引導患者合理用藥。1.2與先修課程、后續(xù)課程的銜接藥理學利用生理學、生物化學、病理學、微生物學和免疫學等基礎(chǔ)醫(yī)學知識來解釋藥物的作用和作用機制。通過學習藥理學，為后續(xù)藥物分析、藥物化學以及執(zhí)業(yè)藥師考試等課程奠定基礎(chǔ)，同時增強了繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。1.3課程目標（1）知識目標：掌握藥理學的基本理論和技能；了解各類代表性藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)以及用藥注意事項；熟悉常用藥物的特性、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)以及藥物相互作用；了解一般藥物的特性、用途和主要不良反應(yīng)。（2）能力目標：具備向個人、家庭和社區(qū)提供用藥咨詢服務(wù)的藥理基礎(chǔ)知識；掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品銷售、藥房調(diào)劑配發(fā)、藥學服務(wù)等工作。（3）素質(zhì)目標：具備藥學崗位所需的職業(yè)道德，尊重患者，珍視生命；具有認真、科學、嚴謹、務(wù)實的工作態(tài)度；具備良好的團隊合作精神和人際溝通能力。2.課程設(shè)計2.1教學內(nèi)容本課程建議總學時108學時，包括理論課60學時，實驗和實訓課48學時，安排在第二學年第三學期進行。課程內(nèi)容分為八個模塊，即總論、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、心血管系統(tǒng)藥物、血液系統(tǒng)與內(nèi)臟器官系統(tǒng)藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物、化學治療藥物和其他藥物。實驗內(nèi)容包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和技能性實訓三個模塊。2.2教學重點、難點及解決方法根據(jù)藥學崗位實際工作需要，將各類代表性藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)作為教學重點，將藥物的作用機制和藥物相互作用作為教學難點。解決方法包括（1）精講、多練重點和難點內(nèi)容；（2）靈活運用多種教學方法，如案例分析、處方分析、多媒體教學和職業(yè)體驗教學，以提高學生的學習興趣和學習能力；（3）通過比較、歸納和總結(jié)等方式加深學生對重點和難點內(nèi)容的理解。2.3課程設(shè)計思路3說教學方法和手段本課程堅持以學生為主體，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為中心，根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，靈活運用多種教學方法。3.1職業(yè)體驗教學法在藥理學開課之后，組織學生到社會藥店和醫(yī)院藥房參觀，觀察藥品實物，閱讀藥品說明書，了解藥品貨架分類等，讓學生對藥品有一個感性認識。3.2角色扮演教學法在模擬藥店現(xiàn)場上課，教師制定對話式“問病賣藥”的教學方案，由一名學生扮演藥店藥劑師，一名學生扮演買藥的顧客，教師全程點評指導，使理論與實踐教學相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。3.3多媒體教學法該課程運用多媒體技術(shù)為學生提供豐富的`圖片資料、教學視頻穿插在整個教學過程中，形象生動，彌補了課堂教學的不足。3.4案例教學法為了激發(fā)學生的學習積極性，運用案例討論的教學方式，使理論聯(lián)系臨床實際，提高學生興趣，也能提高其分析問題、解決問題的能力[1]。3.5處方分析教學法教師設(shè)計處方分析的教學案例，學生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報討論結(jié)果，師生共同討論得出正確結(jié)論。通過處方分析提高學生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。3.6網(wǎng)絡(luò)學習教學法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習完每一類藥物后，布置學生查閱相關(guān)的臨床新藥、老藥新用途、用藥指導、不良反應(yīng)事件等，使學生及時了解書本之外的藥理學知識和信息，縮短課堂與實踐之間的距離。3.7走出課堂教學法藥品超市是藥理學教學最佳的第二課堂，經(jīng)常到藥品超市有目的的逛逛，哪些藥教材上有，哪些藥教材上沒有，了解藥物新劑型、新品種、藥物的通用名、商品名及一藥多名的現(xiàn)象等，并給學生布置作業(yè)，讓學生做某類藥的市場調(diào)查，如抗感冒藥的市場調(diào)查分析。也可以利用假日參與社會實踐，一些醫(yī)藥公司、產(chǎn)商常在假日進行藥品促銷工作并招收促銷人員，可鼓勵學生參與藥品促銷工作，以增加實踐經(jīng)驗，并與藥品營銷人員交朋友，向他們學習市場營銷知識。4說考核與評價4.1過程與目標結(jié)合評價，在教學過程中對學生的學習態(tài)度和各類作業(yè)情況進行評價。具體的評價手段可以采用觀查、隨堂考試、提問等方式進行結(jié)合。4.2強調(diào)理論與實踐一體化評價，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，從藥品的分類與管理、用藥指導、處方審核、用藥咨詢、團隊合作能力等方面進行綜合考察。4.3考試成績=理論考試成績（閉卷筆試，占50%）+實驗、實訓考試成績（占40%）+平時成績（占10%）5說教學資源5.1教材與教學參考資料主要選用人民衛(wèi)生出版社出版，王開貞主編的《藥理學》（第七版），主要參考書目有：楊寶峰主編的《藥理學》（第七版），李端主編的《藥理學》（第六版），秦紅兵主編的《藥理學實驗及學習指導》。5.2實踐教學條件校內(nèi)擁有供實驗、實訓教學使用的實驗室2間，準備室1間，模擬藥店1間，校外擁有能滿足藥學專業(yè)學生見習、實習的臨床醫(yī)療單位和醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)等實訓基地。5.3教師隊伍本課程組現(xiàn)有6名專任教師：“雙師”型教師3名；副高級職稱3名，中級職稱2名，初級職稱1名。課程組是一支以青年教師為主的隊伍，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)高，具有可持續(xù)性。6說課程特色課程內(nèi)容突出實用性，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，有針對性地精選教學內(nèi)容，使學生學以致用。實訓以“工學結(jié)合”和校企合作的模式培養(yǎng)學生的實際能力，實現(xiàn)理論實踐一體化。通過以工作為導向的課程設(shè)計、豐富多樣的教學手段，實現(xiàn)對學生知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的綜合培養(yǎng)。7說教改思路7.1篩選課程內(nèi)容目前大部分高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位主要是藥品零售工作，而一般零售企業(yè)銷售的主要是非處方藥，如：維生素類藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、抗感冒藥和微量元素等。這部分內(nèi)容在藥理學理論教學中常常作為非重點內(nèi)容進行簡單講解或自學，由于所學知識有限，難以滿足指導顧客購藥和用藥的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖漿等復(fù)方制劑，在藥理學教學中多不集中講解，缺乏連貫性、針對性。然而在今后工作中很少接觸的一些處方藥，如腎上腺皮質(zhì)激素、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥等卻成為理論教學的重點，占用了大量的時間和精力，故教師必須更新觀念，淡化學科意識，根據(jù)職業(yè)崗位按“實用為主，夠用為度”的原則篩選藥理學教學內(nèi)容，突出實用性，與學生就業(yè)接軌。另外，在藥理學教學中應(yīng)融入一些臨床常見病、多發(fā)病介紹給學生，藥品的用法、用量、復(fù)方制劑、臨床合理用藥應(yīng)加強學習。同時，教師還應(yīng)該把用藥