11 衣食住行的變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）-蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

11衣食住行的變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）-蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要內(nèi)容來(lái)自蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，具體章節(jié)為第十一章“衣食住行的變化”。本章內(nèi)容主要介紹了衣、食、住、行四個(gè)方面在歷史發(fā)展過(guò)程中的變化，包括古代到現(xiàn)代的演變過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)對(duì)衣、食、住、行有了初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深度。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去理解這四個(gè)方面的發(fā)展變化，并與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)衣、食、住、行的發(fā)展變化，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人類生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)思維能力。

2.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過(guò)程中的衣、食、住、行，使學(xué)生了解不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化溝通能力。

3.社會(huì)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)衣、食、住、行的社會(huì)變遷，使學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)衣、食、住、行的創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)對(duì)衣、食、住、行有了初步的認(rèn)識(shí)，包括衣服的款式、食物的營(yíng)養(yǎng)、房子的結(jié)構(gòu)、交通工具的種類等。此外，學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)的科學(xué)課程中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于衣、食、住、行的基本知識(shí)，例如衣服的材質(zhì)、食物的來(lái)源、房子的功能、交通工具的速度等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于衣、食、住、行這樣的生活話題，學(xué)生通常比較感興趣，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)于生活中的事物充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，理解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，小學(xué)生喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)衣、食、住、行的歷史發(fā)展變化時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對(duì)于一些歷史事件和人物不夠熟悉，導(dǎo)致難以理解歷史背景。其次，學(xué)生可能對(duì)于一些科學(xué)概念和原理理解不夠深入，導(dǎo)致難以掌握科學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)生可能對(duì)于一些抽象的概念和理論難以理解和接受。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.探究法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索衣、食、住、行的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的歷史案例，使學(xué)生更好地理解和掌握衣、食、住、行的歷史發(fā)展變化。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示衣、食、住、行的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如衣物、食物、住房模型、交通工具等，讓學(xué)生直觀地了解衣、食、住、行的特點(diǎn)和功能。

4.小組討論板：利用小組討論板，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和記錄，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

6.互動(dòng)問(wèn)答：利用互動(dòng)問(wèn)答，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“衣食住行的變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“衣食住行的變化”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“衣食住行的變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“衣食住行的變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“衣食住行的變化”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“衣食住行的變化”技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“衣食住行的變化”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“衣食住行的變化”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“衣食住行的變化”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“衣食住行的變化”知識(shí)點(diǎn)，掌握“衣食住行的變化”技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“衣食住行的變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“衣食住行的變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“衣食住行的變化”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

每個(gè)環(huán)節(jié)的具體分析和舉例：

課前自主探索：

-教師可以發(fā)布關(guān)于“古代服飾演變”的PPT，讓學(xué)生了解古代服飾的特點(diǎn)和演變過(guò)程。

-學(xué)生通過(guò)閱讀PPT，思考“古代服飾演變的原因是什么？”等問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

課中強(qiáng)化技能：

-教師通過(guò)講述“古代飲食文化”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解飲食文化的演變。

-學(xué)生參與小組討論，探討“現(xiàn)代飲食與古代飲食的差異”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

課后拓展應(yīng)用：

-教師布置關(guān)于“現(xiàn)代住宅與古代住宅的比較”的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和網(wǎng)站，進(jìn)一步了解住宅的演變，拓寬知識(shí)視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)服裝史》：介紹中國(guó)服裝的演變過(guò)程，包括古代、近現(xiàn)代和當(dāng)代的服裝特點(diǎn)和流行趨勢(shì)。

-《中國(guó)飲食文化》：闡述中國(guó)飲食文化的演變，包括食材、烹飪方法、飲食習(xí)慣和禮儀等方面的內(nèi)容。

-《中國(guó)古代住宅》：詳細(xì)介紹中國(guó)古代住宅的演變，包括建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和居住環(huán)境等方面的內(nèi)容。

-《中國(guó)古代交通》：闡述中國(guó)古代交通的演變，包括交通工具、交通設(shè)施和交通路線等方面的內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代服飾的演變過(guò)程，分析其背后的文化意義和社會(huì)背景。

-探究古代飲食文化的發(fā)展，了解不同歷史時(shí)期的飲食習(xí)慣和禮儀。

-研究中國(guó)古代住宅的演變，探討其與當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化背景的關(guān)系。

-分析中國(guó)古代交通的演變，了解交通對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展和文化交流的影響。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生清晰地理解“衣食住行的變化”的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)采用分模塊的形式，將衣、食、住、行四個(gè)方面的發(fā)展變化進(jìn)行清晰的劃分和展示。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔的文字和圖表形式展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描述。

4.突出重點(diǎn)：通過(guò)加粗、顏色標(biāo)記等方式，突出衣、食、住、行四個(gè)方面的歷史演變過(guò)程中的重要事件和特點(diǎn)。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)中的文字和圖表準(zhǔn)確反映歷史事實(shí)，避免模糊不清的表述，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)以概括性的語(yǔ)言和圖表，總結(jié)衣、食、住、行四個(gè)方面的發(fā)展變化規(guī)律和特點(diǎn)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)生動(dòng)的形象和色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)如下：

-衣：古代服飾特點(diǎn)、演變過(guò)程、文化意義

-食：古代飲食文化特點(diǎn)、演變過(guò)程、飲食習(xí)慣

-?。汗糯≌攸c(diǎn)、演變過(guò)程、居住環(huán)境

-行：古代交通特點(diǎn)、演變過(guò)程、交通工具作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對(duì)“衣”的發(fā)展變化，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解不同歷史時(shí)期的代表性服飾，并分析其特點(diǎn)和背后的文化意義。

-針對(duì)“食”的發(fā)展變化，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查和采訪，了解現(xiàn)代飲食習(xí)慣與古代飲食文化的差異，并總結(jié)其原因。

-針對(duì)“住”的發(fā)展變化，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，了解不同歷史時(shí)期的住宅特點(diǎn)，并探討其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景的關(guān)系。

-針對(duì)“