2024學(xué)年中職生校園霸凌不僅是欺凌行為更是道德敗壞班會教學(xué)設(shè)計

2024學(xué)年中職生校園霸凌不僅是欺凌行為更是道德敗壞班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第五章第四節(jié)，具體內(nèi)容為“校園霸凌不僅是欺凌行為更是道德敗壞”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園霸凌的嚴(yán)重性，理解校園霸凌不僅是欺凌行為，更是道德敗壞的表現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，自覺抵制校園霸凌行為。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和法治意識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)；其次，學(xué)生在生活中可能遇到過校園霸凌現(xiàn)象，對校園霸凌有一定的感性認(rèn)識；最后，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)校園霸凌的嚴(yán)重性，學(xué)生能夠深刻理解校園霸凌不僅是欺凌行為，更是道德敗壞的表現(xiàn)，從而樹立正確的道德觀念，自覺抵制校園霸凌行為。同時，學(xué)生能夠認(rèn)識到法律對于維護(hù)社會秩序的重要性，自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)自身合法權(quán)益。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒌赖滤仞B(yǎng)和法治素養(yǎng)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，做到知行合一，成為具有道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的合格公民。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)生，他們正處于青少年時期，心理和生理都在迅速發(fā)展，對于外界事物的認(rèn)知和理解能力逐漸增強(qiáng)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，他們的價值觀、道德觀和法治觀還不夠成熟，容易受到不良影響，形成錯誤的行為習(xí)慣。

在知識、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生對校園霸凌現(xiàn)象有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。他們可能知道校園霸凌是一種欺凌行為，但對于校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)可能不夠清楚。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能缺乏將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具有一定的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，但可能缺乏將這些素養(yǎng)內(nèi)化為自身行為的自覺性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不良行為，如欺凌他人、不尊重他人、違反法律法規(guī)等。這些行為習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。例如，欺凌他人的學(xué)生可能會受到同學(xué)的排斥，影響他們的社交關(guān)系；不尊重他人的學(xué)生可能會影響他們的學(xué)習(xí)氛圍；違反法律法規(guī)的學(xué)生可能會面臨法律制裁，影響他們的未來發(fā)展。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。通過案例分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高他們分析和解決問題的能力。同時，通過強(qiáng)調(diào)道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，自覺抵制不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所需教材為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第五章第四節(jié)“校園霸凌不僅是欺凌行為更是道德敗壞”。教師需提前準(zhǔn)備好教材，確保每位學(xué)生都能獲得相應(yīng)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)，教師需要準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些校園霸凌事件的圖片、圖表和視頻，讓學(xué)生直觀地了解校園霸凌的嚴(yán)重后果。同時，還可以準(zhǔn)備一些道德敗壞的表現(xiàn)的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解道德敗壞的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。為了更好地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，教師需要對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流。此外，教師還可以設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)操作臺，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園霸凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園霸凌教學(xué)目標(biāo)和道德敗壞的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保校園霸凌教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德敗壞行為的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校園霸凌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的道德敗壞的行為，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為校園霸凌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出校園霸凌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)道德敗壞的重難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園霸凌問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)校園霸凌知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在校園霸凌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對校園霸凌知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對校園霸凌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決校園霸凌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園霸凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌的學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園霸凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園霸凌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的相關(guān)書籍，如《校園霸凌的真相》、《道德敗壞的心理學(xué)》等，以加深對校園霸凌和道德敗壞的理解。

2.媒體報道：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的媒體報道，了解社會對這一問題的關(guān)注和態(tài)度，如《校園霸凌，不容忽視的社會問題》、《道德敗壞，如何教育青少年》等。

3.專家講座：推薦學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的專家講座，以獲取更深入的見解和知識。

拓展建議：

1.開展校園霸凌和道德敗壞的調(diào)查研究，了解校園霸凌和道德敗壞的真實(shí)情況，提出預(yù)防和應(yīng)對措施。

2.組織學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的討論會，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思辨能力和社交能力。

3.鼓勵學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的公益活動，如志愿服務(wù)、宣傳教育等，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌和道德敗壞的法律問題，了解相關(guān)的法律法規(guī)，提高自己的法治意識。

5.組織學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的實(shí)踐活動，如角色扮演、情景模擬等，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。七、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的相關(guān)書籍，如《校園霸凌的真相》、《道德敗壞的心理學(xué)》等，以加深對校園霸凌和道德敗壞的理解。

2.媒體報道：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的媒體報道，了解社會對這一問題的關(guān)注和態(tài)度，如《校園霸凌，不容忽視的社會問題》、《道德敗壞，如何教育青少年》等。

3.專家講座：推薦學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的專家講座，以獲取更深入的見解和知識。

拓展要求：

1.開展校園霸凌和道德敗壞的調(diào)查研究，了解校園霸凌和道德敗壞的真實(shí)情況，提出預(yù)防和應(yīng)對措施。

2.組織學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的討論會，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思辨能力和社交能力。

3.鼓勵學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的公益活動，如志愿服務(wù)、宣傳教育等，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌和道德敗壞的法律問題，了解相關(guān)的法律法規(guī)，提高自己的法治意識。

5.組織學(xué)生參加有關(guān)校園霸凌和道德敗壞的實(shí)踐活動，如角色扮演、情景模擬等，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

6.鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于校園霸凌和道德敗壞的論文或報告，深入分析這一問題，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

7.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究校園霸凌和道德敗壞的社會問題，探討解決這一問題的有效途徑和方法。

8.鼓勵學(xué)生關(guān)注校園霸凌和道德敗壞的社會問題，積極參與相關(guān)的社會實(shí)踐活動，為預(yù)防和解決這一問題做出自己的貢獻(xiàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園霸凌的定義和表現(xiàn)

本節(jié)課首先介紹了校園霸凌的定義和表現(xiàn)，包括肢體欺凌、言語欺凌、心理欺凌等。通過講解這些定義和表現(xiàn)，使學(xué)生對校園霸凌有一個清晰的認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

②校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)

本節(jié)課重點(diǎn)講解了校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)。通過實(shí)例分析和討論，使學(xué)生深刻理解校園霸凌對受害者和施暴者的影響，以及道德敗壞的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，自覺抵制校園霸凌行為。

③預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施

本節(jié)課最后介紹了預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施，包括加強(qiáng)法律法規(guī)教育、提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、建立良好的校園氛圍等。通過這些措施的講解，使學(xué)生能夠更好地預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。

板書設(shè)計：

1.校園霸凌的定義和表現(xiàn)

-肢體欺凌

-言語欺凌

-心理欺凌

2.校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)

-受害者和施暴者的影響

-道德敗壞的表現(xiàn)

3.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施

-加強(qiáng)法律法規(guī)教育

-提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

-建立良好的校園氛圍課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園霸凌的定義和表現(xiàn)，了解了校園霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)，以及預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到校園霸凌不僅是一種欺凌行為，更是一種道德敗壞的表現(xiàn)。我們要樹立正確的道德觀念，自覺抵制校園霸凌行為，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。同時，我們也要積極參與預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施，為建立一個和諧、安全的校園環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述校園霸凌的定義和表現(xiàn)。

2.請談?wù)勀銓π@霸凌的嚴(yán)重性和道德敗壞的表現(xiàn)的理解。

3.請列舉出預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施。

4.請結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勅绾晤A(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

5.請談?wù)勀阏J(rèn)為如何建立一個和諧、安全的校園環(huán)境。

答案：

1.校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以威脅、恐嚇、侮辱、毆打等手段對他人進(jìn)行欺凌的行為。表現(xiàn)形式包括肢體欺凌、言語欺凌、心理欺凌等。

2.校園霸凌的嚴(yán)重性體現(xiàn)在對受害者和施暴者的影響，以及可能引發(fā)的社會問題。道德敗壞的表現(xiàn)包括欺凌他人、不尊重他人、違反法律法規(guī)等。

3.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施包括加強(qiáng)法律法規(guī)教育、提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、建立良好