心理咨詢師復(fù)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、問答題

PAGEPAGE11心理咨詢師復(fù)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、問答題要點(diǎn)（非復(fù)習(xí)題全部，是主要問答題、部分重點(diǎn)和難點(diǎn)客觀題）咨詢/治療歷史18世紀(jì)下葉治療出現(xiàn)；1793Pinel提倡對(duì)精神病的道德治療，心理健康運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)1908Berrs《一顆失而復(fù)得的心》、康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立，心理健康運(yùn)動(dòng)標(biāo)志1930戴維斯教育指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、帕森斯職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，咨詢起源1940羅杰斯現(xiàn)代咨詢祖師1852《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》出版，咨詢心理學(xué)150年歷史1896馮特的學(xué)生魏特曼建立第一個(gè)臨床心理診所中國心理咨詢治療發(fā)展標(biāo)志：中國臨床心理學(xué)、中國心理衛(wèi)生、健康心理學(xué)三雜志心理咨詢?cè)瓌t：來訪者自立；客觀中立；尊重來訪者；保密；時(shí)間限定；關(guān)系限定領(lǐng)域：學(xué)校，社區(qū)，企業(yè)，軍隊(duì)，家庭，兒童，社會(huì)，職業(yè)分類：按內(nèi)容：發(fā)展，健康按規(guī)模：個(gè)體，團(tuán)體按形式：電話，門診，互聯(lián)網(wǎng)按對(duì)象：學(xué)校，老年，殘疾人任務(wù)：認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突，優(yōu)化人際關(guān)系，糾正錯(cuò)誤觀念，深化自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增進(jìn)心理自由，做出有效行動(dòng)卡庫夫Carkhuff5層次同感沒有同感同感來訪者說的內(nèi)容同感來訪者情緒同感來訪者深層次情緒感受同感來訪者表述背后的深層涵義和人格特點(diǎn)行為主義理論：經(jīng)典條件反射：刺激－反應(yīng)，巴普洛夫操作條件反射：結(jié)果－刺激，斯金納社會(huì)學(xué)習(xí)理論：4個(gè)過程：注意、保存、復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)，班杜拉概念：強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化：使行為增加懲罰、負(fù)懲罰：使行為減少方法：放松技術(shù)：A漸進(jìn)式肌肉群放松B意象放松/催眠/冥想/靜默/安全島系統(tǒng)脫敏技術(shù)：沃爾普，交互抑制（放松－焦慮），小步子訓(xùn)練A建立焦慮梯度：特定情境事件，相應(yīng)焦慮體驗(yàn)強(qiáng)度（百分制），低高排列B放松訓(xùn)練：從頭到下肢逐級(jí)肌肉放松，緊張－松弛配對(duì)體驗(yàn)放松感覺C逐級(jí)配對(duì)脫敏：進(jìn)入低級(jí)焦慮情境，體驗(yàn)焦慮，隨即放松，逐級(jí)遞進(jìn)代幣法：基于操作性條件反射，強(qiáng)化行為滿灌療法/沖擊療法：強(qiáng)迫、恐怖重癥，可集體，不放松，不允許逃避，習(xí)得鎮(zhèn)靜厭惡療法：疼痛/催吐/氣味/食物社交剝奪/想像精神分析方法：阻抗分析，移情處理，釋夢(mèng)焦慮：弗洛伊德：現(xiàn)實(shí)性、神經(jīng)性、道德性概念：解釋：從全新角度給予專業(yè)的剖析和說明，促使來訪者頓悟釋義：幫助來訪者澄清涵義認(rèn)知療法方法：認(rèn)知家庭作業(yè)，與不合理信念辯論，合理興許想像，假設(shè)最壞可能，角色扮演分析A（事件）－B（信念）－C（行為和情緒結(jié)果），A對(duì)C間接作用，B調(diào)整可影響C認(rèn)知曲解：個(gè)人化，絕對(duì)化，任意推斷，以偏概全，過度引申，夸張縮小，選擇性消極注視，情緒推理，應(yīng)該支持性心理治療：解釋、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、保證異常心理學(xué)定義：不統(tǒng)一、不一致、不協(xié)調(diào)（心理/行為與環(huán)境、彼此之間）違反社會(huì)常模、本人心理無法平衡分類：1.一般心理問題（非病理性）：情境性，正常人2.心理障礙（病理性）：非情境性。分：非精神病性（心理紊亂）、精神病性（精神失常、精神病）3.邊緣狀態(tài)：躁狂、抑郁，嚴(yán)重心理疾病病理學(xué)模式：生物－心理－社會(huì)整合模式1.生物：遺傳因素（家系法、雙生兒、寄養(yǎng)兒），腦功能失調(diào)，神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常2.環(huán)境：人際關(guān)系，社會(huì)生活事件，喪失3.心理：應(yīng)激，消極情緒，挫折心理健康標(biāo)準(zhǔn)（生存標(biāo)準(zhǔn)）：主觀經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)分析，心理測(cè)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)，病因癥狀發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：自知之明，情緒積極飽滿，意志品質(zhì)良好，個(gè)性完善統(tǒng)一，人際關(guān)系和諧，潛能充分發(fā)揮確立發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)意義：深刻理解健康，確定完善方向，建立參照標(biāo)準(zhǔn)，提供咨詢參考，提供研究依據(jù)一般心理問題偏執(zhí)，自卑，多疑，無端煩惱，消沉，孤僻，攻擊性，狂熱，怯懦，心理疲勞心理癥狀（心理障礙的癥狀表現(xiàn)形態(tài)）感知障礙：感覺異常、缺失，知覺錯(cuò)覺、幻覺，變形、錯(cuò)位思維障礙：思維形式障礙：思維奔逸、散漫、貧乏、遲緩、中斷、象征性思維思維內(nèi)容障礙：妄想（迫害、關(guān)系、控制、嫉妒、罪惡、疑?。?、超價(jià)觀念言語障礙：持續(xù)言語（用相同語言回答問題）、刻板（機(jī)械重復(fù)無意義話語）、模仿、失語、失讀、失寫、緘默、病理性說謊、習(xí)慣性口吃注意障礙：主動(dòng)注意障礙（增強(qiáng)、渙散、固定），被動(dòng)（轉(zhuǎn)換、隨境轉(zhuǎn)移），雙重障礙記憶障礙：量（增強(qiáng)、遺忘：界限性、順行性、逆行性、近事、遠(yuǎn)事），質(zhì)（錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)）情感障礙：情感性質(zhì)改變障礙（躁狂、抑郁、焦慮、恐懼），情感波動(dòng)性障礙（不穩(wěn)、淡漠、易激惹、病理性激情），情感協(xié)調(diào)性障礙（倒錯(cuò)、幼稚）意志障礙：強(qiáng)度障礙（增強(qiáng)、減弱），意向活動(dòng)（倒錯(cuò)、矛盾）動(dòng)作行為障礙：精神運(yùn)動(dòng)性障礙（興奮、抑制），動(dòng)作異常（刻板、模仿、強(qiáng)迫、持續(xù)）本能行為障礙：生存（自殺、自傷），進(jìn)食（亢進(jìn)、減退、拒食），睡眠（失眠、發(fā)作性、睡眠麻痹、夢(mèng)游睡行），性功能障礙意識(shí)障礙：一般意識(shí)（意識(shí)混濁、嗜睡、昏睡、昏迷、譫妄、朦朧、人格解體、現(xiàn)實(shí)解體、交替人格、多重人格、自知力缺失）智能障礙：精神發(fā)育遲滯（18歲內(nèi)，智商低于70，適應(yīng)行為缺損）、癡呆（18歲前正常，18后腦病變，不可逆轉(zhuǎn)的職能衰退）定向障礙：環(huán)境定向、自我定向驚恐障礙：陣發(fā)性突發(fā)性驚恐發(fā)作，幾分鐘到1小時(shí)持續(xù)，每月3次以上或擔(dān)心焦慮1月以上，表現(xiàn)為不明原因的驚恐、大禍臨頭、失去自我控制感神經(jīng)癥特點(diǎn)：個(gè)人素質(zhì)、心理、社會(huì)共同刺激發(fā)病，多種精神軀體癥狀，但無病理性改變、一般都有軀體癥狀，意識(shí)清楚、行為紊亂、痛苦，有自知力、求助欲望強(qiáng)，3個(gè)月霍妮認(rèn)為：神經(jīng)癥者僵化地以一種方式與人交往分類：焦慮癥：對(duì)刺激泛化或過度反應(yīng)，精神性、植物神經(jīng)紊亂同時(shí)存在恐怖癥：明知恐怖反應(yīng)不合理，極力回避，強(qiáng)烈恐懼或緊張不安單純性恐怖癥（如恐高）、場(chǎng)所恐怖癥（廣場(chǎng)、密閉空間）、社交恐怖癥強(qiáng)迫癥：4點(diǎn)：源自自我非外力強(qiáng)迫、強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫激烈沖突，明知不合理但反復(fù)發(fā)生，無力控制，內(nèi)心有焦慮痛苦的負(fù)性情緒體驗(yàn)，3個(gè)月分為：強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為軀體形式障礙：是持久擔(dān)心或相信各種癥狀的優(yōu)勢(shì)觀念為特征的神經(jīng)癥，軀體化障礙、自主神經(jīng)紊亂、持續(xù)性疼痛、疑病癥、未分化的，2年神經(jīng)衰弱：腦功能衰弱、軀體功能衰弱癔癥：解離、轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙癔癥性精神障礙（解離）：情感暴發(fā)、遺忘、漫游、假性癡呆、交替人格癔病性軀體障礙（轉(zhuǎn)換）：抽搐、僵直、癱瘓、癔癥步伐、失音、震顫、失明、失聰、癔癥球、膚覺缺失癔病性精神病心境障礙（情感性精神障礙）：以明顯持久心境高漲低落為主的一組精神障礙，思維行為改變，反復(fù)發(fā)作傾向1.躁狂發(fā)作：情感高漲、易激怒、樂觀高興、自我評(píng)價(jià)高、無自制力、挑釁思維奔逸，行為興奮，睡眠減少1周持續(xù)，春末夏初多，有社會(huì)危害分類：躁狂癥、無精神病性躁狂癥、精神病性躁狂癥、復(fù)發(fā)性躁狂癥2.抑郁發(fā)作：三低：情感低落、精神動(dòng)力低落、語言動(dòng)作低緩三無：無助感、無能感、無望感自殺念頭或行為可能有：失眠或嗜睡、食欲性欲下降晝重暮輕，2周持續(xù)，有自制力，多在秋冬，多數(shù)少于6個(gè)月分類：輕度抑郁癥、非精神病性、精神病性、復(fù)發(fā)性3.雙相障礙2周4.持續(xù)性心境障礙：2年，可有間歇環(huán)性心境障礙：反復(fù)躁狂抑郁但不夠診斷標(biāo)準(zhǔn)惡劣心境（抑郁性神經(jīng)癥）：2年，歸因在外部，植物神經(jīng)紊亂，度日如年，少數(shù)有自殺意愿但不會(huì)行動(dòng)人格障礙標(biāo)準(zhǔn)：人格異于常人，社會(huì)適應(yīng)不良、社會(huì)功能受損，18歲前發(fā)生、持續(xù)2年定癥分類：偏執(zhí)型：敏感多疑、攻擊、記仇沖動(dòng)型：易暴發(fā)、事后后悔、難以建立良好人際關(guān)系強(qiáng)迫型：疑慮、苛求完美、注重細(xì)節(jié)、心神不定、事必躬親分裂型：孤僻、淡漠、古怪、脫離現(xiàn)實(shí)表演型：癔癥型。情感化、戲劇化、做作、引人關(guān)注反社會(huì)型：違背社會(huì)規(guī)則，自我中心，冷酷無情，沖動(dòng)報(bào)復(fù)歸類：A類：偏執(zhí)、分裂、B類：反社會(huì)、邊緣、表演性、自戀C類：回避性、依賴性、強(qiáng)迫性性心理障礙（性變態(tài)）性身份障礙：易性、雙性性對(duì)象障礙：同性戀、戀童、亂倫、戀獸、戀物性目的障礙：強(qiáng)奸、虐待性方式障礙：窺陰、露陰、口淫、手淫、雞奸性程度障礙：禁欲、色情狂、性欲抑制同性戀：素質(zhì)性、境遇性。戀物癥：以物為目的引發(fā)興奮易裝癥：以此達(dá)到性滿足，男多，女則同性戀露陰癖：以此達(dá)到性滿足，男多，女則精神病，不會(huì)有強(qiáng)暴行為窺陰癖：以此為唯一性滿足方式，如還有其他方式則為流氓行為性虐待：易性癥：神經(jīng)性厭食癥：影響因素：挑剔母親、瘦為美的風(fēng)尚、體像障礙兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）：人際關(guān)系障礙，語言溝通障礙，刻板行為，外界反應(yīng)異常兒童多動(dòng)癥：注意困難（易分心，難專心，拖拉，粗心，丟三落四，難以遵守指令，易轉(zhuǎn)移注意，心不在焉），活動(dòng)過度或沖動(dòng)（多動(dòng)：小動(dòng)作，插話，喧鬧，不守紀(jì)律，沖動(dòng)，冒險(xiǎn)），男多，3－7歲失眠癥：以失眠為唯一癥狀，極端關(guān)注失眠結(jié)果的優(yōu)勢(shì)觀念，每周3次至少1月，排除軀體疾病或精神障礙導(dǎo)致的繼發(fā)性失眠血管性癡呆發(fā)病年齡比早：判斷答案是錯(cuò)誤精神分裂：思維情感意志互相分裂癥狀：陽性：幻覺、妄想、無自知力陰性：精神衰退、思維障礙、情感倒錯(cuò)分類：偏執(zhí)型：常見分裂型、瓦解型、青春型緊張型：以木僵為主，可能興奮，傷害人單純型：無陽性癥狀未定型應(yīng)激障礙分類：急性應(yīng)激障礙：1小時(shí)發(fā)作，持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，1月緩解精神運(yùn)動(dòng)障礙：興奮、抑制、呆滯、茫然、意識(shí)模糊急性應(yīng)激精神?。和?、嚴(yán)重情感障礙創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：幾天或幾個(gè)月后發(fā)病，持續(xù)3個(gè)月反復(fù)重現(xiàn)創(chuàng)傷體驗(yàn)、幻覺、生理反應(yīng)，警覺性高，刻意回避適應(yīng)障礙：煩惱、抑郁等情感性障礙為主，加上人格缺陷，表現(xiàn)為煩惱抑郁等，有適應(yīng)不良和生理功能障礙分類：抑郁型焦慮型混合型品性障礙其他：退縮型自殺干預(yù)誘發(fā)因素：環(huán)境，遺傳，個(gè)體神經(jīng)生理狀況，生活事件或喪失，應(yīng)激，媒體危險(xiǎn)評(píng)估：未遂史，家族史，形成計(jì)劃，重大生活事件，喪失，久病厭世，安排后事，深刻情感體驗(yàn)危機(jī)：應(yīng)激或挫折不能解決處理，形成心理失衡，構(gòu)成危機(jī)干預(yù)技術(shù)：建立關(guān)系的技術(shù)支持技術(shù)：穩(wěn)定情緒干預(yù)技術(shù)：問題解決，促進(jìn)行動(dòng)干預(yù)步驟：確定問題保證當(dāng)事人安全：評(píng)估危險(xiǎn)，讓當(dāng)事人知道替代沖動(dòng)的解決方法提供支持：關(guān)心，積極，接收，不偏不倚檢查替代解決方法：作出計(jì)劃：發(fā)現(xiàn)資源，確定可接受的行為步驟獲得承諾：不死，積極行動(dòng)的承諾職業(yè)咨詢類型：發(fā)展性，預(yù)防性，治療性范圍：職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應(yīng)不同于職業(yè)教育，環(huán)境和職業(yè)技能不屬于范圍青少年職業(yè)咨詢目標(biāo)：培養(yǎng)職業(yè)興趣，職業(yè)觀念，探索自我，職業(yè)準(zhǔn)備青少年職業(yè)咨詢重點(diǎn)：了解情緒確定暫時(shí)的職業(yè)方向；了解社會(huì)職業(yè)；樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度；培養(yǎng)個(gè)人能力成人職業(yè)咨詢目標(biāo)：增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功成人職業(yè)咨詢重點(diǎn)：評(píng)估職業(yè)發(fā)展，制定職業(yè)計(jì)劃，擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色，應(yīng)對(duì)職業(yè)問題，獲取職業(yè)成功羅伊：工作難度和工作性質(zhì)分類職業(yè)類別：服務(wù)性、商業(yè)性、組織性、技術(shù)性、戶外性、科學(xué)性、文化性、藝術(shù)娛樂職業(yè)水平：專業(yè)與管理性AB、半專業(yè)性和小型商業(yè)、技術(shù)性、半技術(shù)性、非技術(shù)性金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論幻想期：4-11試探期：11-19職業(yè)興趣階段11-12職業(yè)能力階段12-14職業(yè)價(jià)值階段15-16職業(yè)轉(zhuǎn)移階段18-19實(shí)現(xiàn)期：18-19試探、具體化、專門化舒伯職業(yè)生涯理論：終身職業(yè)發(fā)展概念提出，5時(shí)期成長期：0-14：幻想4-10，興趣11-12，能力13-14探索期：15-25：試驗(yàn)15-17，過渡18-21，試行22-24創(chuàng)立期：25-44：適應(yīng)25-30，穩(wěn)定31-44保持期：45-59脫離期：60以上職業(yè)成熟度，舒伯四個(gè)方面：職業(yè)選擇定向、資料計(jì)劃能力、職業(yè)選擇一致性、選擇的明智、人格定型12大命題：職業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)不可逆轉(zhuǎn)的過程，每個(gè)階段可預(yù)測(cè)，動(dòng)態(tài)，自我概念轉(zhuǎn)化成職業(yè)概念，人格特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)逐漸增大影響力，父母影響下一代職業(yè)選擇，人的職業(yè)發(fā)展受綜合因素影響，職業(yè)選擇受多個(gè)因素影響，人和職業(yè)對(duì)應(yīng)但不一一對(duì)應(yīng)，工作滿足感發(fā)揮，家庭和社會(huì)是人格中心霍蘭德理論實(shí)際型：喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)，缺乏社交能力、不適應(yīng)社會(huì)性職業(yè)研究型：聰明好奇理性精確批評(píng)，喜歡智力抽象分析獨(dú)立工作，缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能藝術(shù)型：想像沖動(dòng)知覺無秩序情緒化，理想化創(chuàng)意不重實(shí)際，不善于事務(wù)工作社會(huì)型：合作友善助人負(fù)責(zé)圓滑，善言談社交洞察力強(qiáng)關(guān)心社會(huì)教導(dǎo)別人企業(yè)型：冒險(xiǎn)獨(dú)斷樂觀冒險(xiǎn)自信精力充沛，善社交喜歡領(lǐng)導(dǎo)和商業(yè)傳統(tǒng)型：順從謹(jǐn)慎保守實(shí)際穩(wěn)重有效率，喜歡系統(tǒng)條理工作人和職業(yè)的關(guān)系：協(xié)調(diào)亞協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)團(tuán)體咨詢分類：發(fā)展，訓(xùn)練，治療獨(dú)特機(jī)制：情感支持，積極體驗(yàn)，重建認(rèn)識(shí)原則：保密，民主，發(fā)展，共同，實(shí)用，啟導(dǎo)，綜合特殊成員類型：沉默者，依賴者，不參與者，攻擊者，引人注目者咨詢師態(tài)度：共感，真誠，溫暖，觀察，示范設(shè)計(jì)：目標(biāo)，對(duì)象，程序，規(guī)模，時(shí)間，場(chǎng)所，成員招募階段：開始導(dǎo)入階段：任務(wù)：相識(shí)，契約問題：不集中，無中心，有人試圖控制，不信任，強(qiáng)迫，阻抗中期實(shí)施階段：任務(wù)：凝聚，評(píng)估投入程度，促進(jìn)互動(dòng)終結(jié)階段：任務(wù)：分離情緒，確認(rèn)未解決問題，評(píng)估效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)四階段：創(chuàng)始、過渡、成熟、結(jié)束技術(shù)：反應(yīng)（傾聽復(fù)述反應(yīng)澄清）、互動(dòng)（關(guān)系，解說，促動(dòng)，溝通，保證，鼓勵(lì)，支持）、行動(dòng)（提問，面質(zhì)，調(diào)停，聚焦，示范）優(yōu)點(diǎn)：感染力影響力大，效率高省時(shí)省力，效果容易鞏固，特別適合人際不良缺點(diǎn)：深層問題難暴露，個(gè)體差異難顧全，可能傷害，隱私，指導(dǎo)者要求高，某些人不適合指導(dǎo)者責(zé)任：調(diào)動(dòng)參與，提供氛圍，引導(dǎo)，解釋評(píng)估：過程，追蹤羅杰斯團(tuán)隊(duì)發(fā)展14階段：自由，抗拒，經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)消極情感，探索，發(fā)展治療能力，接納，打破偽裝，反饋，面質(zhì)，眼神，改變。影響因素：三類七項(xiàng)前置：準(zhǔn)備，成員，指導(dǎo)者，處理中介：過程，發(fā)展階段后置：效果我國性教育內(nèi)容：性生理，性心理，性倫理，性法律內(nèi)容：性意識(shí)，性技巧，性知識(shí)，性道德，性健康性：生物基礎(chǔ)，婚：社會(huì)契約，愛：心理感受目標(biāo)：拓寬視野，關(guān)注成長，終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)文明，增進(jìn)幸福兒童性騷擾穩(wěn)定情緒；嚴(yán)肅看待，不輕易否定；及時(shí)處理，必要時(shí)報(bào)警；收集和保留證據(jù)，保護(hù)隱私；減少心理傷害少年手淫表示接納理解；正常方式；引導(dǎo)人生多方位探索；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)青春期異性關(guān)系：疏遠(yuǎn)期、吸引期、眷戀期性愛發(fā)展原則：禁欲、生育、審美性別差異男女氣質(zhì)無差別，能力水平無差別、結(jié)構(gòu)不同性別心理影響婚姻：誤解和交流，婚內(nèi)歧視，互相吸引，能力互補(bǔ)，人格成長確證：女孩語言能力、知覺速度強(qiáng)，男孩數(shù)學(xué)能力、空間能力強(qiáng)，男性更有攻擊性可能：女孩依賴性、暗示接受、成就動(dòng)機(jī)相同爭(zhēng)議：女孩恐懼焦慮高，男孩競(jìng)爭(zhēng)力支配性強(qiáng)貝姆雙性化測(cè)量：能力差異測(cè)量我國課本男:女＝4:1女性丘腦控制月經(jīng)周期功能，可能與侵犯行為性行為有關(guān)。錯(cuò)大腦兩半球存在性別差異，但與年齡無關(guān)。馬斯洛需要論分類：匱乏性、發(fā)展性需要5層次：生理，安全，歸屬，自尊，自我實(shí)現(xiàn)7層次：生理，安全，歸屬，自尊，認(rèn)知，審美，自我實(shí)現(xiàn)人格特征：整體性，穩(wěn)定性，獨(dú)特性，社會(huì)性個(gè)性：人格的個(gè)人特征（穩(wěn)定的整體的獨(dú)特的特點(diǎn)）氣質(zhì)：心理活動(dòng)強(qiáng)度速度靈活性指向性的穩(wěn)定動(dòng)力特征，先天基礎(chǔ)性格：對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的習(xí)慣化行為方式，后天形成人格心理學(xué)領(lǐng)域：人格結(jié)構(gòu)，人格動(dòng)力，人格發(fā)展，人格適應(yīng)人格理論弗洛伊德人格動(dòng)力理論：早期：意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)；后期：自我（現(xiàn)實(shí)）本我（快樂）超我（道德）人格發(fā)展時(shí)期：口唇期0-1，肛門期1-3，性器期（男性生殖崇拜期）3-6，潛伏期6-12，生殖期（青春期）艾里克森自我發(fā)展理論：8階段，伴隨危機(jī)，提出心理社會(huì)性合法延續(xù)期、成年期延伸后移信任不信任0-1.5自主性羞怯疑慮1.5-3主動(dòng)性罪疚感3-6勤奮自卑6-12同一性角色混淆12-18親密孤獨(dú)18-24繁殖停滯25-60自我整合失望60人格特質(zhì)理論：奧爾波特：首先提出。特質(zhì)是持久穩(wěn)定的行為傾向，人格是動(dòng)力組織分為個(gè)人特質(zhì)（首要、中心、次要）和共同特質(zhì)卡特爾：表面特質(zhì)、潛源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)、環(huán)境特質(zhì)；能力、動(dòng)力、氣質(zhì)艾森克：人格三維度：內(nèi)－外傾（與皮質(zhì)喚醒有關(guān)），神經(jīng)質(zhì)－穩(wěn)定性，精神質(zhì)－超我技能人格層次：類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)、特殊反應(yīng)交互作用分析理論TA：也是一種治療方法伯恩健康人格在溝通中作用父母態(tài)：權(quán)威教誨；成人態(tài)：邏輯理智；兒童態(tài)：沖動(dòng)情緒自發(fā)相互作用分析：構(gòu)造分析，交往分析，競(jìng)賽分析，腳本分析心理防御機(jī)制弗洛伊德提出，霍妮完善壓抑，否認(rèn)（不允許進(jìn)入意識(shí)），抵消（象征語言對(duì)沖），置換（以A代B），投射（把自己的情緒轉(zhuǎn)移到他人），移情，自居作用，合理化，升華，反向，固著，退行心理診斷原則：客觀，科學(xué)，保密，整體，發(fā)展，教育方法：個(gè)案，會(huì)談，觀察，測(cè)驗(yàn)，精神病檢查心理測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)選擇合適工具，標(biāo)準(zhǔn)化，解釋客觀，保密，謹(jǐn)慎運(yùn)用智力理論智商概念：推孟在1916“斯比量表”提出，IQ，心理年齡/實(shí)際年齡離差智商：韋克斯勒提出，放棄心理年齡說法，保留智商IQ＝100＋15（X-M）/S二因素說：斯皮爾曼：g因素和s因素三元成分說：斯騰伯格：成分性、經(jīng)驗(yàn)性、情境性卡特爾：一般智力分為流體智力（知覺、記憶、運(yùn)算、推理）和晶體智力（常識(shí)、詞語、文化因素、經(jīng)驗(yàn)因素）多因素說：桑代克：群因素說：瑟斯頓：7種：語文理解，詞語流暢，數(shù)字，空間，機(jī)械記憶，直覺速度，推理層次結(jié)構(gòu)模型：吉爾福特三維結(jié)構(gòu)，操作、內(nèi)容、結(jié)果，構(gòu)成150個(gè)因素多元智能：加德納：7種：言語、邏輯、音樂、空間、動(dòng)作、人際、自省，自然，精神，存在智商精神發(fā)育遲滯：低于平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上弱智兒童比例：2%輕度精神發(fā)育遲滯：50-69中度：35-49重度：20-34極重：20以下75-50：能教育程度70-79：低能邊緣80-89：中下遲鈍90-109：中才110-119：中上聰穎120-129：優(yōu)秀上智130以上：極優(yōu)秀心理測(cè)驗(yàn)16PF：人格測(cè)驗(yàn)，卡特爾，16歲以上有閱讀能力，16種根源特質(zhì)，B要素按0,1計(jì)分，其他0,1,2計(jì)分，計(jì)算16個(gè)因素原始分，常模表轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分；解釋：標(biāo)準(zhǔn)分、二元個(gè)性因素，應(yīng)用方面解釋。MMPI：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)，16歲以上有閱讀能力，4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表，0,1計(jì)分，各量表分別計(jì)原始分，轉(zhuǎn)化成T分；效度表分和高于70則有效，解釋：T分?jǐn)?shù)解釋，雙峰解釋，剖析圖整體解釋10指標(biāo)：疑病、抑郁、癔癥、心理變態(tài)、男性化女性化、偏執(zhí)、精神衰弱、精分、輕躁狂、社會(huì)內(nèi)向5研究指標(biāo)：外顯性焦慮、依賴、支配、社會(huì)責(zé)任、控制力其他：說謊、詐分、校正分EPQ：艾森克，人格測(cè)驗(yàn)，4個(gè)分量表：P量表（精神質(zhì)）、E量表（性格，內(nèi)外傾）、N量表（神經(jīng)質(zhì)）、L量表（效度）。正題是計(jì)1分，否0分，反題反之。WPPSI：韋克斯勒學(xué)前與學(xué)齡初期兒童智力量表：4-6.5歲，解釋：10個(gè)分量表解釋和3個(gè)智商解釋言語測(cè)驗(yàn)：常識(shí)、詞匯、算術(shù)、類同、理解，背誦操作測(cè)驗(yàn)：動(dòng)物房、圖畫補(bǔ)缺、迷津、幾何圖形、積木W(wǎng)ISC：韋克斯勒兒童智力量表6-16歲，個(gè)別測(cè)驗(yàn)WAIS：韋克斯勒成人智力量表16歲以上非文字測(cè)驗(yàn)：瑞文推理（團(tuán)體），主題統(tǒng)覺，美國軍隊(duì)乙種量表CBCL：兒童行為測(cè)驗(yàn)，心理健康，4-16歲SCL-90：心理健康癥狀自評(píng)，1975，包括軀體、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病9個(gè)因子。解釋：總均分、因子分、總分解釋SAS：焦慮自評(píng)量表DDST：丹佛小兒智能發(fā)育MAAT：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)PPCT：問題行為早期發(fā)現(xiàn)檢測(cè)CPI：加州心理問卷：18個(gè)量表，其中3個(gè)效度量表，四類：自在性優(yōu)越性自信心人際關(guān)系適應(yīng)測(cè)量社會(huì)化成熟程度責(zé)任心價(jià)值觀測(cè)量成就潛能智能效率測(cè)量智力興趣測(cè)量中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力測(cè)量：適應(yīng)良好29-40學(xué)習(xí)困難：注意問題、思維問題、朗讀問題奧蒂斯獨(dú)立管理心理測(cè)驗(yàn)：低級(jí)別員工旺德利克人員測(cè)驗(yàn)：文員，常用韋斯曼人員分類測(cè)驗(yàn)：集體，銷售員選拔心理測(cè)量DSM－IV判斷