部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

23.祖先的搖籃教案

課題祖先的搖籃課型新授

主備人成員二年級(jí)語文老師

1.正確認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文

理解詞語的能力。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課

教學(xué)難點(diǎn)

文。

教學(xué)方法朗讀、討論

教學(xué)準(zhǔn)備圖片課件

課時(shí)安排共2課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、引入新課：

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生

活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原

教始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

學(xué)

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解"祖先"

過

和"搖籃"。

程

1

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中

完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生

字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么？

三、匯報(bào)自學(xué)情況：

1.誰愿意把課文讀給大家聽？

教

學(xué)2.你畫出了哪些生字并組詞。

過3.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

程

4.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？

第二課時(shí)

一、引入：

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活

的？

二、理解課文.

1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2

比如：學(xué)生說喜歡第一句："爺爺說，那原始森

林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的

搖籃哪！"學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖

籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先

的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的

情趣來。

4.配樂讀課文。

三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這

美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什

么？來畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去

背誦。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)

作，輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

3

祖先的搖籃

總述原始森林，祖先的搖籃

板

想象融入自然，快樂幸福

書

設(shè)總結(jié)原始森林，祖先的搖籃

計(jì)

遙遠(yuǎn)的回憶美好的生活

課

后

反

思

4

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教案

課題24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課型新授

主備人成員二年級(jí)語文教師

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫5

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容，感受文章

豐富奇妙的想象。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字，初步理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)感受課文奇妙的想象。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排共2課時(shí)第2課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、游戲猜猜導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，大

膽想象一猜猜猜。出示圖片，猜猜這是什么？（學(xué)生

教回答）師總結(jié)：你們太棒了！細(xì)心的觀察，加上大膽

學(xué)的想象，讓這張圖片有了無限的可能性。其實(shí)想象力

過

就是一種描繪的能力。愛因斯坦曾說過，想象力比知

程

識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界

上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源

泉。

2.師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們大膽開啟你的想象，和

我走進(jìn)奇妙的故事之旅。

5

二、走進(jìn)作者簡介

1.師：同學(xué)們愛聽故事嗎？好，故事開講前，先

來看看這個(gè)故事的名字叫《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

這是這本書的名字同時(shí)也是今天故事的名字，我們要

教講的故事就是這本書中的一個(gè)小故事。先來走進(jìn)這個(gè)

學(xué)

故事的作者。

過

程于爾克?舒比格是德國作家?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

可是他的代表作，這是一本奇特的童書，有奇特的故

事和奇特的畫。現(xiàn)在，請(qǐng)你大聲的說出這個(gè)故事的名

字。

課題問答讀

師：當(dāng)世界年紀(jì)多大的時(shí)候？

生：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

師：當(dāng)世界什么還小的時(shí)候？

生：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候（學(xué)習(xí)生詞“年紀(jì)”）

師：當(dāng)誰年紀(jì)還小的時(shí)候？

生：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

師：拿出“世界”的字卡，這就是世界，（生齊讀）

仔細(xì)觀察，怎樣寫好它們？師范寫，順勢把課題寫全。

生練寫。收起筆，坐端正。故事開講了。

三、一主教材隨文識(shí)字

1.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，是怎樣的呢？是不是

6

也像我們班小朋友一樣，在努力學(xué)習(xí)，在慢慢長大……

（出示第一自然段）

①師范讀

②師生承接讀

師：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，

女生：每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

師：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，

男生：每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

（3）生生對(duì)比讀

女生：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，

每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

男生：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，

每樣?xùn)|西都一定學(xué)習(xí)怎么生活。

是啊，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。“必須”我們可

以換一個(gè)詞來說，就是“一定”。讓我們?cè)賮碜x一讀這

個(gè)自然段。

1.“每樣?xùn)|西”在故事中都會(huì)有誰呢？看！這是

誰?。浚ㄌ枅D）（出示第二自然段）師：它在干什么

呢？師：用你們那喜歡的方式去讀。可以看書讀，也

可以看大屏讀。

師：它在學(xué)做什么事？生齊讀。小太陽們，你們?yōu)槭?/p>

么要學(xué)這些?。克艡C(jī)教“成功”，拿出字卡，請(qǐng)你教大

7

家讀兩遍。小太陽們，你做過哪些事沒有成功??？“譬

如”這個(gè)詞之前我們很少見過，能找個(gè)近義詞嗎？“例

如，比如”帶到句子了再去讀一讀。“粗糙”這個(gè)詞也

很難認(rèn)，誰能把它讀準(zhǔn)。我要增加難度，想象一下，

太陽這個(gè)可愛的孩子可能還想學(xué)什么呢？在今天結(jié)課

時(shí)，我還要評(píng)出“想象力小博士”。（出示練說句子）（學(xué)

習(xí)“粗糙”一詞）帶著你的想象，誰再來讀一讀這一自

然段。

①瞧，誰也來了？（月亮圖）（出示第三自然段）

自由讀。師生承接讀。它學(xué)了什么？（伺機(jī)板書）月

亮白天覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。

一陣子這樣，一陣子那樣，這樣的表現(xiàn)就叫“反反復(fù)

復(fù)”。詞帶讀兩遍。如何寫好這兩個(gè)字？師范寫，生練

寫。

②我們的故事繼續(xù)。看“水”也加入了進(jìn)來。（讀

第四自然段）師范讀，問答讀。補(bǔ)白想象發(fā)散讀。

問答讀：

師：水開始學(xué)習(xí)什么？

生：水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。

師：它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)槭裁矗?/p>

生：它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，

師：什么方式？

8

生：一直往低處流，

生：往低處流，

生：往低處流……

師：水啊，你們都學(xué)了什么呀？（伺機(jī)板書）

總結(jié)：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)

怎么生活。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣，捧起書再來讀課文

的1-4自然段，邊讀邊想象畫面。

師：神奇的想象可以幫我們表達(dá)生活。除了太陽，月

亮，水，還有哪些東西也會(huì)學(xué)習(xí)呢？

補(bǔ)白想象發(fā)散讀。（先同桌相互練讀）

________開始學(xué)習(xí)___________，它_______________。

師：那時(shí)候，生活就是這么簡單。（出示句子）

每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（指名

讀）（出示字卡）

師：要想讀通順這句話，先要清楚，每樣?xùn)|西只

要弄明白什么就行了？

1.出示“弄”字。字理，猜一猜這是什么字？指

導(dǎo)書寫。評(píng)字，同桌互評(píng)今天寫的全部的字，寫得好

就給她畫個(gè)笑臉。

師總結(jié)：同學(xué)們，太陽，月亮，水，弄明白自己做什

么事最容易了嗎？生齊說。

2.同學(xué)們，還想聽故事嗎？好，繼續(xù)往下講。生

9

活就是這么簡單。世界在慢慢變化，萬物在自由生長，

同學(xué)們也自由讀這一段。

3.自由讀，帶上動(dòng)作表演讀

雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可

以看到一切有多美好……

描述情景讀

師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，自己就站在大自然中，

看到下雨是怎樣的情景？

生：雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；

師：你站在大自然中，還感受到什么了？

生：人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……

師總結(jié)：是啊，生活就是這么簡單。只要萬物都

做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！爸刃颉痹?/p>

么理解，生活中哪里能看到有秩序，（做操，去超市）

出示圖片。對(duì)呀，這樣就叫有秩序，這世界就很有秩

序了。

4.這個(gè)故事結(jié)束了嗎？哦，不要往下講了，最好

再從頭開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有著很多開頭，

很多很多開頭。

5.過渡：很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)

候……是什么樣的？

四、帶文拓展識(shí)字

10

1.我們翻開課外資料，來學(xué)習(xí)一篇《千字文（一）》

一一韻腳識(shí)讀。

2.拍手讀（“/”為提示拍手符號(hào)）

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈靈，辰宿列張。

五、總結(jié)布置作業(yè)：

1.展開想象的翅膀，同學(xué)們想一想，當(dāng)世界年紀(jì)

還小的時(shí)候……還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？這是下節(jié)

課我們要探討的問題。

2.還記得開課時(shí)我給大家介紹的那本書嗎？感興

趣的同學(xué)可以找來讀讀書上其他的故事。

3.來，看看誰是今天的“想象力小博士”，選出來。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

板

太陽圖/學(xué)讀光,上山下山

書

月亮圖學(xué)習(xí)不斷變化

設(shè)

水圖—1住低處流

計(jì)

世界有秩序

11

課

后

反

思

12

25羿射九日教案

課題25羿射九日課型

主備人成員

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀“射、值、熔”等12個(gè)字，會(huì)寫“覺、值、

類”等9個(gè)生字，會(huì)寫“東方、光明、覺得”等18個(gè)生詞。

能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代

教學(xué)目標(biāo)

人類征服自然的美好愿望。體會(huì)故事內(nèi)容的神奇部分，樂于和

同學(xué)交流分享。

情感目標(biāo)：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事內(nèi)容的神奇之處。

教學(xué)難點(diǎn)能夠講述羿射九日的故事。

教學(xué)方法引導(dǎo)討論

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共1課時(shí)第1課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、激趣導(dǎo)入

女蝸補(bǔ)天、嫦娥奔月等等神話如今已經(jīng)流傳了數(shù)

千年，是中華文化的重要組成部分。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)

教過《大禹治水》，大禹三過家門而不入，最終治水成功。

學(xué)

大禹心系百姓，無私地為百姓造福的精神為世人所敬

過

仰。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。

程

13

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。

(1)第一組：覺得、值日、害怕、裂開、亂竄、

熔化、炎熱。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②聚焦“熔、炎”，看清字形猜字的意思，追根溯

教

學(xué)源。

過③說說讀了這組詞語，仿佛看到了怎樣的景象。

程

④出示句子，將詞語放到句子中再次練讀。指導(dǎo)

讀好長句子的停頓。

(2)第二組：神箭手、神弓

(3)第三組：人類、莊稼、滋潤、繁茂、奔騰、

從此、重新

“莊家生長、土地滋潤、草木繁盛、江河奔騰、

重現(xiàn)生機(jī)”

4.自由讀課文。

5.開火車讀課文，其他學(xué)生指正讀音。

三、寫字指導(dǎo)

1.上下結(jié)構(gòu)的字“覺、類、炎、害”都是上窄下

14

寬。

2.左右結(jié)構(gòu)的字“值、艱”是左窄右寬，“此、

新”是左右同寬。

3.注意“弓”字分三筆寫成，“炎”字的第四筆

是點(diǎn)，不是捺。

四、說清細(xì)節(jié)悟神奇

1.教師提問故事里的神奇之處，先讓學(xué)生交流再

作答。

2.圖文結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過，體會(huì)羿的

神勇、無畏精神。

(1)圖文對(duì)比讀句子。

(2)圈畫“翻、蹬、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動(dòng)

作詞語，以及太陽被射下的危險(xiǎn)程度。

(3)體會(huì)太陽的害怕。

3.了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好。

作業(yè)布置向父母講述本課的神話故事。

羿射九日

板

神話

書

原因炙烤艱難

設(shè)

經(jīng)過射九日留一日神奇、想象

計(jì)結(jié)果大地重現(xiàn)生機(jī)

15

課

后

反

思

16

口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教案

課題口語交際：推薦一部動(dòng)畫片課型

主備人成員

（一）知識(shí)與技能

1.通過交際實(shí)踐，讓學(xué)生樂于把自己看過的動(dòng)畫片，清

楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。

2.能用普通話流利地講解，能認(rèn)真傾聽，能與同學(xué)進(jìn)行

友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

（二）過程與方法

通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己看過的動(dòng)畫片，講

得生動(dòng)、有條理，能讓他人聽明白。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流；能從推薦的動(dòng)畫片中有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫片。

推薦動(dòng)畫片時(shí)注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推

教學(xué)難點(diǎn)

薦時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)方法

多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動(dòng)畫片。

課時(shí)安排共2課時(shí)第2課時(shí)上課時(shí)間

17

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《大耳朵圖圖》片段，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生說說動(dòng)畫片的內(nèi)容。

教

3.師板書：讓我印象深刻的動(dòng)畫片。

學(xué)

二、探究“說”法，嘗試推薦

過

程1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什

么動(dòng)畫片？我準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容？

2.播放多媒體動(dòng)畫，教師示范。

大家好，我是明明。最近，我看了一部動(dòng)畫

片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內(nèi)容是這樣的：陳

塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后，生下

一個(gè)肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個(gè)男孩。

李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀

喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當(dāng)場贈(zèng)他兩件

寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，

教

學(xué)東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強(qiáng)搶童男童

過女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了

程

前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途

中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請(qǐng)來三位

兄弟，共商報(bào)復(fù)之計(jì)。第二天，四海龍王帶領(lǐng)水

兵水將興風(fēng)作浪，水淹陳塘關(guān)，要李靖交出哪吒

18

才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并

收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，

挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與

鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復(fù)生后的哪吒手

持火尖槍、腳踏風(fēng)火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，

為民除害。

我很佩服小哪吒，他是一個(gè)小英雄。

3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同

歸納、概括推薦動(dòng)畫片的基本方法：

(1)說清動(dòng)畫片的片名、動(dòng)畫片中自己最喜

歡的人物及所做的事情、從這部動(dòng)畫片中明白的

道理。

(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。

(3)最后還可以加上“你不想看嗎？”“不

看真可惜??！”之類富有感情色彩的語言，以激

起其他同學(xué)的觀看欲望。

4.請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說，之后進(jìn)行評(píng)

議、補(bǔ)充，提出修改意見。

三、小組練說，人人參與

1.師：看來，推薦動(dòng)畫片還真得講究方法呢。

下面我們就從看過的動(dòng)畫片中挑選一部介紹給同

學(xué)。

19

2.提出要求：

(1)注意說話的速度，讓別人聽清楚。

(2)認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

3.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、

推薦。每小組選一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓

勵(lì)成員用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以

提出問題。交流后互相評(píng)價(jià)、修改，再推薦代表

準(zhǔn)備參加全班交流。

四、和諧互助，反饋評(píng)價(jià)

1.匯報(bào)展示。

各小組的代表以各自不同的形式推薦動(dòng)畫

片，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

2.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否

把動(dòng)畫片的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這部動(dòng)畫片的看

法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲

音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、

獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。讓學(xué)生思

考：不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充？

3.組織學(xué)生評(píng)出最佳演說家，予以表揚(yáng)、鼓

勵(lì)。

五、拓展延伸，鞏固提高

1.讓學(xué)生把剛才自己推薦的動(dòng)畫片寫成稿

20

件，準(zhǔn)備辦一期“好片大家看”墻報(bào)。

2.學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)畫片主人公畫下來，

辦一期“動(dòng)漫人物展”。

六、交際范例

張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因?yàn)檫@部動(dòng)畫

片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因?yàn)樗軝C(jī)靈，

很聰明。

肖月：我最喜歡《三只小豬》。這部動(dòng)畫片講

的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人要

勤勞肯干、樂于助人。

王亮：我推薦《熊出沒》這部動(dòng)畫片。為了

阻止光頭強(qiáng)破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、

熊二為首的叢林動(dòng)物們，和光頭強(qiáng)展開了保衛(wèi)森

林的斗爭。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。

王莎：我最喜歡的動(dòng)畫片是《喜羊羊與灰太

狼》。這個(gè)動(dòng)畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊

吃，但以喜羊羊?yàn)榇淼男⊙騻儜{著聰明的頭腦，

總是能機(jī)智脫身的故事。

板

口語交際：推薦一部動(dòng)畫片

書

設(shè)

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計(jì)注意說話的速度，讓別人聽清楚。

認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

課

后

反

思

22

語文園地八教案

課題語文園地八課型

主備人成員

1.認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2.積累表示時(shí)間的詞語。

教學(xué)目標(biāo)3.充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4.探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5.朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)方法講授引導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)第2課時(shí)上課時(shí)間

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、偏旁部首與字意

（一）識(shí)字加油站

1.出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

教2.開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

學(xué)3.把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一

過

個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

程

4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、

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土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁

的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；

火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地

有關(guān)。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1.出示第一組字“神、祖、禮、?！保瑢W(xué)生

字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

教

指導(dǎo)：這一組字都是"字旁，一般與神

學(xué)

過（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

程2.出示其他三組字。小組討論，說說你有什

么發(fā)現(xiàn)。

3.指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)

水，都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被"這四個(gè)字都是衣字旁，都

與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4.方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的

偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個(gè)詞或者句子

的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特

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點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

1.出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2.理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來

選詞填空。

3.教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐

徐，表示很慢，不慌不忙。

4.相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，

在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣

的詞語。

5.寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，

并寫在自己的練習(xí)本上。

6.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加

以講解。

7.出示例句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌

張張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）

李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）

8.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰____________________，

____________________跑進(jìn)了教室。

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學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、《舟夜書所見》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

1.師：同學(xué)們，