數(shù)學(xué)教學(xué)對幼兒發(fā)展的價值與目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)對幼兒發(fā)展的價值與目標(biāo)

第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)對幼兒發(fā)展的價值與目標(biāo)

一、數(shù)學(xué)是什么？

幼兒園的數(shù)學(xué)教育，不只是教幼兒學(xué)會算多少道算式題就可以，

而是通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能

力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動性、條理性、

堅持性和創(chuàng)造性，是讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，

并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。讓幼兒在生活和游戲的真實情境和解決

問題的過程中，形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

和意義。

二、數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值

幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時期，也是數(shù)學(xué)概念初步形

成的時期。這一時期的兒童還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并

不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理

智訓(xùn)練和實踐應(yīng)用兩方面的價值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早

接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會"數(shù)學(xué)地思維"，體驗數(shù)學(xué)在生活中的

應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以更好的適

應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

三、幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

要教好數(shù)學(xué)，我們要明確幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)教育

目標(biāo)是對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是幼兒園實施數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。目

標(biāo)的確立可以明示教育活動的方向，引導(dǎo)教育活動的設(shè)計，確立教育

活動的評價依據(jù)等，因此，在數(shù)學(xué)教育中，目標(biāo)的確立十分重要，如

果目標(biāo)過高幼兒學(xué)不了，如果目標(biāo)定的過低，幼兒沒興趣，我們制定

的目標(biāo)讓幼兒"跳一跳夠得到"，這樣幼兒才有意思。在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思

維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動性、堅持

性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力

和自信心等多項目標(biāo)，幼兒期不但是培養(yǎng)興趣的重要時期，更是幼兒

智力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒智力放在首位，

而智力的核心即思維能力。因為數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性對幼兒的

思維訓(xùn)練局有特殊的作用，尤其能最大限度的促進(jìn)幼兒思維邏輯性的

發(fā)展。所以幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)把發(fā)展幼兒思維能力作為最重要的培養(yǎng)

目標(biāo)。

幼兒園該如何制定目標(biāo)：

1、了解幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個有機的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織

起來的系統(tǒng)。從縱向的角度來看，它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段

目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)三個層級；從橫向的角度來看，它一般可以

分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。在制定不同層

次和類型的目標(biāo)時，幼兒發(fā)展的已有基礎(chǔ)、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與規(guī)

律以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯體系與特點都是目標(biāo)制定者需要把握的因

素

(1).總目標(biāo)(一級目標(biāo))幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個方面的

目標(biāo)：

一、對周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象敏感，有參與數(shù)學(xué)活動的興趣、主

動性和獨立性。

二、逐步積累有關(guān)物體的形狀、數(shù)量以及空間、時間等方面的感

性經(jīng)驗，獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，建構(gòu)初步的數(shù)概念。

三、學(xué)習(xí)正確使用操作材料，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、能運用已有經(jīng)驗和簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡

單的問題，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；發(fā)展思維能力。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，幫助幼兒

獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時間等方面的感性經(jīng)驗，使幼兒

逐步形成一些初步的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活

動與解決問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣以及參與活動的主

動性和獨立性；逐漸培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)將有助

于幼兒自我意識的建立。在這樣的過程中，也會讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴合

作、操作技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會正確操作和使用材料，在與材料的相

互作用中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)、

有條理、不怕困難等良好習(xí)慣。這些不僅是幼兒動作、技能發(fā)展的需

要，同時也是幼兒未來學(xué)習(xí)、工作和生活的重要基礎(chǔ)和必要準(zhǔn)備。

（2）各年齡階段目標(biāo)（二級目標(biāo)）及內(nèi)容（略）

（3）數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)（三級目標(biāo)）

在數(shù)學(xué)教育實踐中，各年齡階段目標(biāo)必須層層分解為具體的、可

操作的目標(biāo)，即分解成可以在一次數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的目標(biāo)或需要通過

若干數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)的目標(biāo)。這一級目標(biāo)應(yīng)與一、二級目標(biāo)相一致，使

之相互銜接，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

四、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的組織特點

（一）、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容組織安排的特點：

幼兒數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容的組織與安排，應(yīng)該體現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)

性和內(nèi)在的邏輯性。教師在設(shè)計教育活動時需要將一項內(nèi)容、要求，

分解為若干相互銜接、由淺入深的具體內(nèi)容，然后將這些具體內(nèi)容分

配到各個教育活動中。例如：小班的分類活動，開始讓幼兒學(xué)習(xí)將相

同的實物放在一起；接著可學(xué)習(xí)按標(biāo)記對實物（或圖形）進(jìn)行分類；

以后可以讓幼兒先進(jìn)行分類，再選擇相應(yīng)的標(biāo)記表示分類的結(jié)果。

幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括多個方面，但在具體的教育活動中，這

些內(nèi)容往往是有機結(jié)合、相互滲透的。例如：數(shù)和形結(jié)合、分類和計

數(shù)結(jié)合，幾何圖形和分類結(jié)合，圖形認(rèn)識和排序結(jié)合等。小組活動的

內(nèi)容安排，應(yīng)盡可能安排多項內(nèi)容和多種形式。例如：既可以有認(rèn)識

數(shù)的內(nèi)容，也應(yīng)有圖形認(rèn)識、分類、排序等內(nèi)容。幼兒對知識的學(xué)習(xí)、

技能的掌握，需要反復(fù)的練習(xí)，多次操作才能獲得，幼兒對數(shù)學(xué)活動

的興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動中進(jìn)行教育

和培養(yǎng)。

（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的組織特點：

幼兒數(shù)學(xué)教育活動，一般可分集體和小組兩種活動形式。集體活

動。這是在教師直接指導(dǎo)下，全班幼兒共同進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。在幼兒

數(shù)學(xué)教育活動中，有一些內(nèi)容需要教師的直接指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這些情

況有：（1）有些數(shù)學(xué)知識、技能，需要教師直接教給幼兒，例如認(rèn)識

和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)識一些數(shù)學(xué)符號等。（2）新的數(shù)學(xué)活動，教師

需要在集體活動中進(jìn)行講解、演示，讓幼兒明確在活動時應(yīng)該做什么

以及怎樣做；（3）有些數(shù)學(xué)關(guān)系到幼兒難以獨自發(fā)現(xiàn)和感知，這需要

教師設(shè)計一定的情景，遇到幼兒去觀察，提出問題讓幼兒思考，最后

讓幼兒學(xué)習(xí)解決問題，了解并體驗到某一數(shù)學(xué)關(guān)系；（4）教師幫助幼

兒整理、歸納已獲得的感性經(jīng)驗，通過整理和歸納使幼兒獲得的知識

系統(tǒng)化、概括化，形成一定的結(jié)構(gòu)。教師也可以引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒運用

擁有的知識經(jīng)驗，去解決新的問題，獲得新的知識。

集體活動雖是教師直接指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，但教師應(yīng)采用啟發(fā)式

的教學(xué)，采用游戲的形式或用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，絕不能將集

體活動中的直接指導(dǎo)變成注入式的教學(xué)，變成教師講、幼兒聽的被動

形式，讓幼兒機械地記住一些數(shù)學(xué)名詞和術(shù)語。

小組活動。這是幼兒實際操作數(shù)學(xué)材料、獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，

這種活動能充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有十分重要的意義。教師在設(shè)計、

安排小組活動時應(yīng)注意以下問題：Q）小組活動的內(nèi)容應(yīng)多元化，這樣

可使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗，也更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；（2）

活動內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)有層次性，這樣可滿足不同發(fā)展水平幼兒的

學(xué)習(xí)需要；（3）一項活動內(nèi)容應(yīng)安排多次練習(xí)，幼兒對任何一項內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過多次練習(xí)才能掌握；（4）同一知識內(nèi)容，可提高

多種知覺形式來表現(xiàn)，可選擇多樣的材料組織活動，從而使幼兒對某

一數(shù)學(xué)概念的屬性能獲得較為豐富的感性經(jīng)驗。

第二篇：淺析音樂教育對幼兒發(fā)展的價值

淺析音樂教育對幼兒發(fā)展的價值

內(nèi)容摘要：音樂活動對幼兒的成長有著積極重要的意義，賦予了

幼兒更多實踐和創(chuàng)造的機會，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，給幼兒的自由表

現(xiàn)提供了更為廣闊的空間。本文通過闡述音樂教育在幼兒基礎(chǔ)教育中

的影響，論證了音樂教育在幼兒德、智、體全面發(fā)展中所具有的舉足

輕重作用，提醒人們重視音樂教育，善待孩子們的音樂天賦和對大自

然美好情感的呵護(hù)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育健康心理情感

幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育

的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極

的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來說有

著獨特的意義。許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因

此，應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理

素質(zhì)，用音樂來建構(gòu)健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造

條件。

一、在音樂教育中促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

學(xué)前期正是個人情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一。在

這一時期中，幼兒的社會交往范圍不斷擴大；情感體驗日趨豐富和復(fù)

雜。幼兒如果有機會接觸各種富有情感性的音樂作品，參加各種音樂

活動，他們的情感就會逐步變得豐富起來。

1、在愉悅的音樂氛圍中陶冶幼兒的情感。

陳鶴琴先生認(rèn)為："音樂是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動，

音樂是兒童生活的中的靈魂。"我們可以將音樂滲透進(jìn)幼兒的生活當(dāng)

中，這不僅可以調(diào)劑幼兒日常生活，還可以給他們提供獲取快樂的源

泉。一切都從細(xì)微入手，如早上入園時，伴隨著一首首活潑歡快的歌

曲，孩子們以飽滿的精神狀態(tài)快樂地向老師，同伴們問好，開始一天

的美好生活；在幼兒的進(jìn)餐時，為他們播放一些舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲，

讓幼兒在寧靜的氛圍中保持心情舒暢，提高進(jìn)食的效果；在飯后散步,

讓孩子哼唱安靜、舒緩的歌曲，幫助他們慢慢進(jìn)入到午睡的狀態(tài)。由

此可見，一個良好的音樂氛圍在促進(jìn)與保護(hù)幼兒的心理健康方面，發(fā)

揮著不可替代的作用和價值。

2、在豐富多彩的音樂活動中獲得情感體驗。

古代西方哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：音樂具有潛移默化，美化心靈的作

用。亞里士多德也認(rèn)為音樂有著凈化、教育、精神享受等作用。我認(rèn)

為好的音樂要能夠通過其作品本身所傳達(dá)出來的精神、所表現(xiàn)出來的

美和蘊含的感情，通過不同的教學(xué)方式淋漓盡致的體現(xiàn)出來，激勵人

的情感，使人獲得美的感受和情感體驗，發(fā)展思維能力，得到"情"

和‘'理"融為一體的認(rèn)知教育。（1）教學(xué)的內(nèi)容適宜幼兒。

音樂不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛

移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。譬如，幼兒對事

物的是非美丑的認(rèn)知教育，通過藝術(shù)生動形象的、激勵情感的獲得審

美感受并達(dá)到理性認(rèn)識的認(rèn)知教育，就比單純的說教要深刻有力的多。

如歌曲《迷路的小花鴨》，旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌

詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種

不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三

段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒

轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，運用多媒體

和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動

物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。在這個活動中，

在教師設(shè)計的情境中，幼兒們輪流扮演了的小花鴨和小朋友，通過替

換角色去體驗不同的感覺，并培養(yǎng)敏銳的觀察力。（2）教學(xué)的方式靈

活多變。

幼兒園音樂活動以其生動活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼

兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個性和能力，所以在音樂活動中，我們

結(jié)合唱歌、表演、游戲、律動等方式，吸引幼兒主動參與。如學(xué)《小

海軍》時，我通過動作來表現(xiàn)解放軍的威武和神勇，幫助幼兒產(chǎn)生聯(lián)

想來理解動作的含義，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動作，通過音樂對幼兒進(jìn)行

德育教育。歌舞活動帶有視聽效果，比較符合幼兒具體形象思維的特

點，同時也滿足了幼兒好動、好模仿的需求。歌舞活動讓幼兒有了最

初的音樂活動的成功體驗，它使音樂變得具體形象，是幼兒表達(dá)與宣

泄的方法之一。在歌舞活動中，幼兒聽、唱、舞的能力得到發(fā)展；在

歌舞活動中，幼兒掌握了基本的走進(jìn)音樂的方法。這些能力的發(fā)展，

促進(jìn)了幼兒音樂興趣的產(chǎn)生，并起到了很大的影響作用。除此以外，

教師教唱歌曲時可以采用恰當(dāng)?shù)慕叹?，用生動形象的語言和各種形式

向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，正確地表達(dá)歌曲的

感情。也可以在教唱歌曲時，可以把歌曲內(nèi)容編成幼兒愛聽的故事或

結(jié)合圖畫，如：《小兔和狼》、《數(shù)鴨子》等歌詞形象，口語性強，

可以讓孩子邊唱邊表演，邊唱邊學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的興趣。（3）與

其它領(lǐng)域相結(jié)合。

藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的五大領(lǐng)域之一，在不同領(lǐng)域的交叉和融

合過程中發(fā)揮著中介作用，是其他領(lǐng)域都不能比擬的；而音樂教育作

為藝術(shù)教育之基礎(chǔ)構(gòu)件，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。

通過整合，音樂活動和其它領(lǐng)域的活動既相互獨立，又相互滲透、相

互促進(jìn)。如在大班藝術(shù)綜合活動中《胖胖熊和小老鼠》，是一節(jié)課將

文學(xué)作品與打擊樂演奏融合在了一起的綜合活動。它不同于傳統(tǒng)的語

言活動，從文學(xué)作品中感受語言的豐富和優(yōu)美從而提高語言發(fā)展能力,

也不同于傳統(tǒng)的節(jié)奏樂活動，為一首特色鮮明的樂曲編配伴奏，而是

通過欣賞理解文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的打擊樂演奏技能以及發(fā)展幼兒的節(jié)

奏感，使幼兒在生動有趣的故事里潛移默化的探索各種聲音，從中感

知節(jié)奏美、表現(xiàn)節(jié)奏美、培養(yǎng)節(jié)奏感。再如，在健康活動《貓捉老鼠》

的活動中，孩子面對"高山"、"河流"、"獨木橋"等一道道關(guān)卡，

紛紛面露懼色，不斷地對老師說："老師，我害怕。"但是當(dāng)《黑貓

警長》那雄壯、有利的音樂聲響起，孩子們都紛紛化身為勇敢的"黑

貓警長"，不怕險阻，跟隨這音樂節(jié)奏翻山越嶺，追打壞蛋。所以說,

音樂的作用很大，它就像一種良藥，而不再是單純的背景，它是鼓勵

孩子堅強、勇敢的催化劑。

二、在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

自卑的幼兒總是不相信自己，認(rèn)為事事不如人，體驗成功對于培

養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對

自己作積極的評價。音樂作為最具有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與幼兒平

等、民主相和諧的環(huán)境、氛圍，才能使幼兒很快的進(jìn)入音樂，把自己

的理解、感受用音樂表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試、

樂于嘗試，使音樂活動成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動。例如：

當(dāng)孩子大膽唱出第一句歌詞，做出第一個動作時，老師贊許的目光、

鼓勵的微笑、肯定的口吻（如"你真行"、"好樣的""你的動作真

好看"之類）等積極性評價都能使幼兒對自己的能力充滿信心。又如

在音樂游戲中，安排的一名怕羞的孩子扮演"雞媽媽"一角色，在一

片掌聲中，她表演得特別好，她對自己的表現(xiàn)也很高興。從此，總是

找機會讓她多在集體面前表演，現(xiàn)在她終于能大膽、主動地表現(xiàn)自己

了。又如：組織幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的活動時，剛開始，誰也不敢吭聲，

老師一番鼓勵的話后"老師知道你們一定行的"，幼兒便七嘴八舌地

議論開了，課堂氣氛馬上活躍起來。而當(dāng)孩子們成功地創(chuàng)編或改編歌

詞時，他們就會產(chǎn)生一股成就感，覺得自己已經(jīng)成為一個小小的“音樂家"

了。通過積極地參與音樂活動，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，

使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、

堅強，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。

生活中每個人的成長都不會是一帆風(fēng)順的，自信往往能使人獲得

成功，勇敢地面對挫折。在音樂活動中能使幼兒得到成功的體驗，并

樂于參與各種探索的活動，從而促進(jìn)幼兒形成完美和平衡的人格。

三、在音樂教育中提高幼兒的合作能力

幼兒期是社會交往能力快速發(fā)展的時期，這個階段中幼兒習(xí)得的

社會交往能力對其一生的社會適應(yīng)性具有重要的影響作用。音樂的重

要功能之一，就是提供人際交往的機會，滿足人的交往需要。成人與

兒童，兒童與兒童之間的音樂交往，可以幼兒提供大量人際交往的機

會和經(jīng)驗。

1、韻律活動中的合作協(xié)調(diào)能力。

韻律活動中的合作協(xié)調(diào)主要是指運用動作與人配合、溝通、共享

空間。構(gòu)成韻律活動中合作協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)主要是：動作關(guān)系的判斷，

協(xié)調(diào)能力，情感關(guān)系的判斷調(diào)節(jié)能力；空間關(guān)系的判斷調(diào)節(jié)能力。如

在韻律活動"三只熊"中，教師可以要求幼兒用肢體語言去表現(xiàn)音樂

中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，可以讓幼兒跟著音樂

學(xué)大熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點

頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。幼兒跟著熊跳舞時，自由選

擇伙伴，兩人一對，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求

幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴三下。在這種無

聲的交流、合作過程中，幼兒體驗到了用表情、動作、姿態(tài)與人交流

的方法和樂趣。幼兒在良好的教育影響下，可以獲得更多的合作表演

"三只熊”的經(jīng)驗。因此，他們的合作協(xié)調(diào)的意識越來越明確，合作

協(xié)調(diào)的技能也越來越復(fù)雜了。他們能夠主動追求和同伴一起律動的樂

趣。

2、音樂游戲中的合作協(xié)調(diào)能力。

在幼兒園的音樂活動中音樂游戲是培養(yǎng)幼兒合作的最好手段。音

樂游戲具有合作性、規(guī)則性、創(chuàng)造性的游戲，由于它的特性幼兒間的

合作是完成音樂游戲的前提，怎樣調(diào)動幼兒合作的積極性進(jìn)行音樂游

戲？教師選擇游戲是很重要的，對于小班幼兒一對一的合作意識不強,

我們盡量選擇集體性合作的游戲，如：游戲《小老鼠上燈臺》、《小

朋友散步》、《碰一碰》等；在這類游戲中，游戲情節(jié)簡單、角色單

-,大部分游戲時間是幼兒集體合作，聽著不同的音樂做著不同的動

作，內(nèi)向、膽小的幼兒也會在活波、大方的幼兒帶領(lǐng)下同樣可以感受

游戲的快樂，他們逐漸感受到大家一起玩的感覺真好，這就是初步的

合作意識形態(tài)的出現(xiàn)。到了中、大班孩子表現(xiàn)音樂的能力會逐步出現(xiàn)

參差不齊的現(xiàn)象，有的幼兒顯現(xiàn)出較強的表現(xiàn)能力，這類幼兒他們對

于"一窩蜂”的游戲形式不感興趣，他們需要有層次的游戲，有主角

和配角的游戲，來滿足自己的表現(xiàn)欲望。如：中班游戲《熊和石頭

人》、《找小貓》大班游戲《小老鼠和啤酒桶》、《獅王進(jìn)行曲》、

《戴眼睛的苯老狼》等。這些游戲主角和配角很明顯，主角（熊、貓

媽媽、獅王、苯老狼）需要有一定表演能力而且音樂感較強的幼兒來

表現(xiàn)，雖然有了主角的精彩表演，但是沒有配角的配合音樂游戲不會

成功，隨著音樂的情節(jié)逐漸的復(fù)雜，主、配角都需要隨著音樂的情節(jié)

來表演游戲，從而達(dá)到游戲的合作成功，體驗游戲的愉悅。

3、合唱活動中的合作協(xié)調(diào)能力。

合唱是集體合作的簡單形式。合唱中，每個幼兒都要適當(dāng)控制自

己的聲音使之與集體的聲音協(xié)調(diào)才能使整體的歌聲悅耳動聽。當(dāng)有了

一定合唱基礎(chǔ)后，就出現(xiàn)了領(lǐng)唱、輪唱、小指揮等個體與集體之間合

作的比較復(fù)雜的演唱形式。這樣的演唱形式使幼兒的合作能力又提升

了一步。在合作合唱的基礎(chǔ)上，通過互相傾聽歌聲進(jìn)行交流，在交流

中幼兒感受到什么聲音是優(yōu)美的，什么樣的聲音才是和諧的，最后達(dá)

成共識。因此，進(jìn)行合唱活動時，應(yīng)兼顧個體性和集體性的特征，把

個別化學(xué)習(xí)與人際互動有機融合在一起，讓每個幼兒在反復(fù)的演唱體

驗中學(xué)會如何與他人、與集體融合，包括聲音的融合、速度的融合、

情感的融合，力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。

四、在音樂教育活動中發(fā)展幼兒的秩序感

音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學(xué)會按照一定

規(guī)則來活動，同時也要求參加者明確認(rèn)識并自覺擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)

任。音樂教育中的秩序表現(xiàn)為：學(xué)會遵守音樂活動的常規(guī)；初步養(yǎng)成

對作品負(fù)責(zé)、對觀眾負(fù)責(zé)，對樂器、道具和其他有關(guān)設(shè)備負(fù)責(zé)，對活

動場地負(fù)責(zé)的基本觀念和行為習(xí)慣等等。如在音樂游戲中，如果游戲

者不遵守規(guī)則，就會影響游戲的進(jìn)行。例如《誰是小熊》、《丟手絹》

這些游戲就需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動作，如果游戲

者不按規(guī)則閉上眼睛或指令未發(fā)出就過早搶占位置，就會影響游戲的

順利進(jìn)行，使游戲失去趣味性。這些游戲的違規(guī)者就不會受到大家的

歡迎，而音樂游戲的趣味性又使得幼兒能愉快地心甘情愿地去順從游

戲的規(guī)則和要求而加強對自己的約束，并且在游戲過程中會得到其他

幼兒的提醒和督促，從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則，養(yǎng)成

遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。

幼兒時期的音樂教育并不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使

其綜合素質(zhì)得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。

為他將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、許卓婭編著《學(xué)前兒童音樂教育》人民教育出版社

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

3、邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》上海教育出版社

第三篇：小班幼兒發(fā)展目標(biāo)

小班年齡特點

一、學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理能力增強

這階段的兒童的一個顯著進(jìn)步，就是逐步擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按

指令行動。在成人的幫助下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)

活動時所必須的生活能力，比如會自己用勺進(jìn)餐，會自己穿衣褲，會

自己洗手。這表明3歲兒童已開始適應(yīng)集體生活了。

二、行為明顯受情緒支配

兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易

沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但較之2歲兒童，他們已開始產(chǎn)

生調(diào)節(jié)情緒的意識，但在實際行動上尚不能真正控制。

三、對他人的情緒反應(yīng)敏感性增強

這階段的兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站在他人的

立場感受情境，理解他人的感情。看見生病的同伴、摔跤的弟弟，會

表示同情，在老師啟發(fā)下，會作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行

為。他們對別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強，當(dāng)做錯事時收

到成人的批評，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和表現(xiàn)上，女

孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力

基礎(chǔ)。

四、開始認(rèn)同、接納同伴與教師

兒童社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。孩

子與同伴共同玩的意識加強，逐步學(xué)會和同伴共同分享玩具。此期兒

童也爰管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。（告狀）

五、動作的協(xié)調(diào)性增強

這階段的兒童喜歡跑、跳和小輪車等大動作，動作開始協(xié)調(diào)，逐

步學(xué)會自然地有節(jié)奏地行走，但尚無法控制在一定時間內(nèi)持續(xù)某一動

作。這階段地兒童小手肌肉發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較

大發(fā)展，他們逐漸會折紙，會用蠟筆畫畫，也會使用剪刀有控制地沿

線剪直線，動作逐步精細(xì)化。

六、具有強烈的好奇心

兒童對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心,

喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但

對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。

七、已形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的概念

3-4歲的兒童行動自如，認(rèn)知范圍擴大，逐步形成了一些與生活

經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事

物。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如大小、

長短、多少、簡單形狀等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到手口一致。

八、認(rèn)識很大程度依賴于行動

這階段的兒童認(rèn)識活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，并且易受

外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，

易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平底下，兒童觀察的目的性較

差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形

象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。這階段兒童的

思維大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以

后再做。有時會出現(xiàn)所謂打人的現(xiàn)象，這是因為他們的行動先于語言，

本來是好意；只因手下尺度掌握不好給人打人的感覺，這是由年齡特

點決定的。另外，他們的認(rèn)識具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別

事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。

九、模仿性強

兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這易時期兒童的主要學(xué)習(xí)方

式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。

十、能用簡單語言表達(dá)自己的感受與需要

這階段的兒童是語言發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的

全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時他們的詞匯量增加

也很快，尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、

同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是

在獨白時很不流暢，帶有很大的情境性。這時的兒童特別爰聽故事，

常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，一邊學(xué)故事中小動物有

趣的動作和叫聲。

小班教育內(nèi)容與要求

一、健康

1.逐漸適應(yīng)集體生活，對幼兒園生活有安全感、信賴感，情緒穩(wěn)

定、快樂。

2.學(xué)習(xí)一日生活中最基本的生活常識，初步養(yǎng)成良好的飲食、睡

眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣。3.在成人的幫助下，有生活自理的愿望，

學(xué)做力所能及的事。4.愿意接受預(yù)防接種，并按成人的要求接受疾病

的護(hù)理和治療。

5.在運動、外出、日常生活中能根據(jù)成人的提醒注意安全、并學(xué)

習(xí)初步的自我保護(hù)能力。6.學(xué)會保護(hù)五官、皮膚和肢體。7初步養(yǎng)成物

歸原處的良好習(xí)慣。

二、語言

1、能聽懂普通話，愿意和老師、同伴進(jìn)行交談。

2、能安靜地聽成人和同伴講話，能理解日常用語并按成人的指令

行動。

3、能用簡短的句子回答問題，表達(dá)自己的要求和想法。

4、在生活和游戲中，學(xué)習(xí)使用請求語、致謝語、道歉語,感受用

語言與人交往的樂趣。

5、喜歡聽故事、念兒歌，能初步理解作品的主要內(nèi)容，感受和體

驗溫馨、快樂的情感。

6、會在集體中大膽地用動作、對話復(fù)述簡單的故事和編演兒歌。

7、逐步學(xué)會用簡單的句子講述單幅圖片的主要內(nèi)容以及與自己生

活有關(guān)的物品和事件。

8、對圖書感興趣，學(xué)習(xí)有順序地、一頁一頁地翻看圖書，并學(xué)會

取放圖書的方法，懂得要愛護(hù)圖書。

9、在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀察畫面角色的形象動作，會邊看邊講畫

面內(nèi)容。

三、社會

1、樂意參加集體活動，在與同伴共同游戲中，學(xué)習(xí)與同伴一起等

待、輪流與分享。

2、喜歡與周圍熟悉的人（老師、阿姨、父母、同伴）交往，體驗

與他人交流的快樂。

3、在共同生活中能與同伴友好相處,學(xué)會使用"早"、"好"、

"謝謝"、"再見"等禮貌用語。

4、在共同游戲中，不亂動別人的東西，不打人、不罵人。

5、了解幼兒園一日生活中的基本規(guī)則，能按要求行動，遵守生活

常規(guī)。

6、會合理表達(dá)自己的要求和愿望，學(xué)習(xí)做自己力所能及的事。

7、對生活有好奇心，能保持愉快的情緒。

8、學(xué)習(xí)正確使用玩具,不亂丟玩具,會整理玩具。

9、愛家庭、父母、親人，愛幼兒園、老師、小朋友。

四、科學(xué)

1.對周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，樂意參加科技活動。2.了

解周圍日常生活中常見的科技產(chǎn)品，并對其產(chǎn)生興趣。

3.發(fā)展觀察力，初步了解各種感官的功能并充分使用各種感官，

看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嘗嘗，感知周圍事物的明顯特征，豐富生

活經(jīng)驗。

4.認(rèn)識常見的水果并知道其名稱、特征以及與季節(jié)的關(guān)系。5.感知

天氣、季節(jié)的明顯特征。

6.能運用重疊、并放的方法，一一對應(yīng)地比較兩組物體的多少和

一樣多。

7.會按兩種物體交替排列的規(guī)律和按物體的長短、高矮排序，并

進(jìn)行比較、歸類、匹配等活動。

五、藝術(shù)

（一）音樂：

1.愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音

樂活動的快樂。2.學(xué)習(xí)用正確的姿勢、自然的聲音唱歌。3.能聽懂前奏,

愿意跟老師與同伴對唱。4.知道歌曲名稱，初步理解簡單歌曲的內(nèi)容,

在老師的幫助下，為簡單的歌曲創(chuàng)編部分歌詞。5.能基本跟隨音樂節(jié)

奏做簡單的日常生活動作，模仿動物的動作。

(—)美術(shù)：

1.喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的快樂。2.初步養(yǎng)成畫畫和手

工制作中安全、衛(wèi)生的習(xí)慣。

3.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)用剪刀、油畫棒、水彩筆、棉簽等一

些簡單的繪畫工具，促進(jìn)視覺和手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性與控制力。

4.學(xué)習(xí)用簡單的線條、形狀任意組合，表現(xiàn)簡單物體的輪廓特征

和主要形象。5.識別和選用多種顏色創(chuàng)造畫面，會主動選擇和調(diào)換顏

色，學(xué)會簡單的涂色方法。

第四篇：大班幼兒發(fā)展目標(biāo)

大班幼兒發(fā)展目標(biāo)

主題一

《世界一家親》

語言《我們的祖國真大》《環(huán)球旅行記》《說“你好”》《地球

村小伙伴》

1、有感情的朗誦詩歌，感受祖國的偉大。

2、了解同一時間不同的地方，會出現(xiàn)不同的季節(jié)。

3、理解故事內(nèi)容，了解美國、法國和澳大利亞的標(biāo)志性建筑物和

動物。

4、感受故事中詼諧幽默的語言風(fēng)格。

5、了解每個國家的文化不同，語言與文字也不同。

6、嘗試用漢語、英語等不同的語言互相問候，體驗學(xué)說不同語言

的樂趣。

7、學(xué)習(xí)詩歌，知道世界上有不同的人種。

8、體會地球村一家人的和諧與快樂。

社會《大中國》《中國的錢幣》《花園城市》《各式各樣的建筑》

1、知道中華人民共和國的國旗是五星紅旗，國旗是祖國的標(biāo)志，

代表國家的尊嚴(yán)。

2、萌發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

3、了解錢幣在生活中的用處，知道中國錢幣的演變歷史。

4、通過游戲體驗，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。

5、知道新加坡是一個美麗的花園城市。

6、愿意學(xué)習(xí)新加坡人遵守公共秩序的文明習(xí)慣。

7、通過欣賞中國的古典建筑與其他國家的經(jīng)典建筑，初步了解各

種建筑的風(fēng)格與特點，進(jìn)行簡單的比較。

8、在集體中大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并耐心傾聽別人的意見。藝

術(shù)《斗牛舞》《我和你》

1、了解西班牙舞蹈的特點，學(xué)跳斗牛舞。

2、通過觀察，嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

3、愿意與同伴合作跳舞。

4、學(xué)唱歌曲，了解歌曲的背景，理解歌詞內(nèi)容。

5、感受奧運精神。

主題二《小工具來幫忙》

語言《魯班造鋸》《梳子》

1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、爰動腦筋、敢于嘗試的性格特

征。

2、從故事中獲得觀察事物、提出疑問、積極嘗試的啟示。

3、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音配合音樂朗誦詩歌。

4、增強幼兒的語言表達(dá)、詩歌創(chuàng)作的能力。

社會《工具箱》《遠(yuǎn)古的工具》《文具安全》《刷子總動員》

《生活夾夾樂》《雨衣的來歷》

1、認(rèn)識常見的工具，知道它們的名稱。

2、初步知道常用小工具的用途。

3、了解原始人使用的工具。

4、通過學(xué)習(xí)，知道人類發(fā)明工具、使用工具是為了更方便地生活。

5、通過學(xué)習(xí)，知道使用文具的安全事項。

6、提升幼兒的自我保護(hù)意識。

7、了解各種各樣的刷子，知道不同的刷子有不同的作用。

8、能用語言描述各種刷子的特點。

9、通過觀察、體驗、了解生活中不同夾子的作用。

10、培養(yǎng)幼兒的觀察，自理能力。

11、通過欣賞故事，了解雨衣的來歷，感受小意外帶來的大發(fā)明。

12、培養(yǎng)幼兒觀察生活、從不同角度看待問題的能力。，藝術(shù)

《粉刷匠》《理發(fā)店》《快樂的小木匠》

1、理解歌詞，感受歌曲幽默的情趣，學(xué)唱歌曲。

2、體驗粉刷匠快樂的心情，能用跳躍的歌聲表達(dá)歌曲的快樂情感。

3、感受歌曲活潑，歡快的旋律，學(xué)唱歌曲。

4、了解理發(fā)的程序，用動作幫組自己理解和表達(dá)歌詞的內(nèi)容。

5、準(zhǔn)確地掌握音樂節(jié)奏，并根據(jù)樂句的變化更換動作。

6、大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)，體驗音樂游戲的快樂。

主題三

恐龍家族

語言《恐龍分分樂》《恐龍之最》《恐龍找工作》《城里來了大

恐龍》《恐龍津津的呼喚》

1、用清晰流暢的語言，向同伴介紹自己了解的恐龍的生活習(xí)性。

2、會根據(jù)食物和生活環(huán)境（天空、陸地、水中）對恐龍分類、3、

愿意積極參與“恐龍之最”的討論，大膽清晰地用語言進(jìn)行歸納表述。

4、增強探索恐龍家族奧秘的欲望。

5、大膽表述恐龍?zhí)卣髋c人類職業(yè)的相互聯(lián)系。

6、激發(fā)想象力，提高語言表達(dá)能力。

7、了解恐龍的外形特征，通過圖文結(jié)合的方式理解文學(xué)作品的特

殊情趣。

8、理解故事內(nèi)容，知道出門在外要學(xué)會保護(hù)自己不受傷害。

社會《噴火小恐龍》《救救他們》《重建恐龍王國》

1、理解故事內(nèi)容，了解小恐龍生氣時所做的可怕事情。

2、知道生氣是人類正常的情緒，了解一些正確疏導(dǎo)自己消極情緒

的方法。

3、初步了解一些頻臨滅絕的動物的知識。

4、從自身做起，主動尋求保護(hù)動物的途徑。

5、利用各種廢舊材料制作形態(tài)各異的立體恐龍。

6、樹立變廢為寶的環(huán)保意識。

藝術(shù)《小龍人》《玻璃瓶里的小鼠龍》《魔力恐龍舞會》

1、嘗試根據(jù)恐龍的不同特征為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

2、用不同的速度、力度變化唱出各種恐龍形象。

3、欣賞音樂故事，感知和理解音樂的情節(jié)內(nèi)容。

4、用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小鼠龍，體驗合作表演的快樂。

5、熟悉音樂，了解游戲規(guī)則，體驗游戲活動帶來的快樂。

6、大膽地隨音樂節(jié)奏創(chuàng)造性地表現(xiàn)恐龍的不同姿態(tài)。

主題四

西游記語言《我喜歡的人物》我喜歡的《西游記》故事

《孫悟空打妖怪》《三打白骨精》《我是白骨精》《打敗白骨精》

1、自主選擇自己最喜歡的《西游記》角色，并大膽地在集體面前

講述喜歡的原因。

2、通過分享交流，鍛煉語言表達(dá)能力。

3、大膽地說出自己喜歡的《西游記》中的故事名字和故事梗概。

4、認(rèn)真傾聽同伴講述，對《西游記》的故事有初步的了解。

5、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

6、大膽表達(dá)自己對畫面的觀察和理解，并嘗試表演二個內(nèi)容。

7、知道對陌生人要提高警惕，防