班組長評價的意義與方法

班組長評價的意義與方法班組長培養(yǎng)有許多現(xiàn)實的難點，如如何培養(yǎng)，培養(yǎng)到何種程度，需要建立起一套班組長評價體系，以有利于班組長成長，使培養(yǎng)方向更精準(zhǔn)，培養(yǎng)效果評價更客觀。班組長評價的意義評價能使企業(yè)須厘清認(rèn)知，啟動班組長人才結(jié)構(gòu)診斷。通過快速而全面的診斷，企業(yè)將明確自身的班組長結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，識別班組長培養(yǎng)的優(yōu)先方向和機會舉措。評價能使企業(yè)明確方法。企業(yè)可依次進行班組長能力評估、執(zhí)行系統(tǒng)培訓(xùn)方案、貫徹科學(xué)認(rèn)證體系，以端到端打通的培養(yǎng)機制驅(qū)動班組長的培養(yǎng)、認(rèn)證和發(fā)展。評價能使企業(yè)打造平臺。根據(jù)班組長成長的核心訴求，企業(yè)可以設(shè)計并定制自己的培訓(xùn)成長體系，引入外部培訓(xùn)咨詢機構(gòu)，將其作為賦能的引擎，推進班組長轉(zhuǎn)型的能力建設(shè)和變革落地。班組長評價的方法班組長評價可以從厘清認(rèn)知、明確方法、打造平臺三大核心聚焦。企業(yè)更有效地解決班組長培養(yǎng)與識別問題。厘清認(rèn)知：班組長人才結(jié)構(gòu)與能力模型班組長作為生產(chǎn)一線的最接近價值鏈條的一環(huán)，重要性不言而喻，隨著企業(yè)發(fā)展和數(shù)字化時代的到來被賦予新的職責(zé)和技能要求，需要開啟屬于自己的“能力再造之旅”。班組長角色應(yīng)該具備什么能力，他們在轉(zhuǎn)型中應(yīng)該發(fā)揮什么作用？能力模型要圍繞業(yè)務(wù)、技術(shù)和組織的三大維度，針對的班組長職責(zé)和發(fā)展需求，打造相適應(yīng)、可擴展、多元化的能力矩陣。明確方法：建ETC能力建設(shè)體系搭建并貫徹“(Evaluation)評估(Training)培養(yǎng)(Certification)認(rèn)證”的能力建設(shè)體系，是班組長數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)成功與否的核心驅(qū)動。Evaluation評估為了能夠快速高效地甄選合格的班組長人才候選人，基于角色對應(yīng)的能力模型，企業(yè)可以借助于科學(xué)的在線評估工具，對班組長資質(zhì)進行初步衡量。結(jié)合線上評估結(jié)果和專家委員會的線下面試，企業(yè)便能夠?qū)蜻x人是否具備培養(yǎng)潛力做出判斷，并制定適合其能力建設(shè)的培養(yǎng)計劃。Training培養(yǎng)基于長期實踐提出3F培養(yǎng)模型——Forum（學(xué)習(xí)）、Field（實踐）和Feedback（反饋），能夠有機結(jié)合多種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，達到較為滿意的班組長反饋和相對理想的培養(yǎng)成果。實踐與反饋是整個學(xué)習(xí)旅程中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，需要企業(yè)按照科學(xué)化、體系化的原則有序推進。企業(yè)是實踐出真知的行業(yè)，學(xué)習(xí)的最終成效應(yīng)通過實踐來反映。將新的數(shù)字化知識和技能應(yīng)用到自身的日常生產(chǎn)和運營工作中，不但能夠讓學(xué)員鞏固所學(xué)知識，而且可以切實賦能企業(yè)的效益，取得事半功倍的效果。另一方面，針對學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行及時反饋，也是幫助學(xué)員提升的有效手段。這個反饋可以由其生產(chǎn)經(jīng)營中的同事與領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)，并結(jié)合專家委員會的建議進行優(yōu)化。日新月異的技術(shù)為教育培訓(xùn)創(chuàng)造了更多的場景和工具。如今的學(xué)習(xí)旅程應(yīng)當(dāng)積極引入數(shù)字化工具，激活數(shù)字化天然的碎片化學(xué)習(xí)、互動性強、及時反饋等優(yōu)勢。具體而言，可以看到在Forum（學(xué)習(xí)）中電腦、手機、平板多終端在線的學(xué)習(xí)課程，F(xiàn)ield（實踐）中游戲化的實訓(xùn)環(huán)境，與Feedback（反饋）中線上快速能力測評工具等優(yōu)秀實踐。將這些場景整合在一個統(tǒng)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，有助于更好地管理、推動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和效果。只有用數(shù)字化重塑學(xué)習(xí)旅程，企業(yè)的HR部門才有可能及時跟進學(xué)員的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)進行后續(xù)分析，如不同部門、層級甚至企業(yè)間的能力對標(biāo)分析，得到更深層次的價值洞見和行動建議。Certification認(rèn)證根據(jù)專業(yè)能力及職責(zé)范圍的不同，班組長可以被認(rèn)證成為不同級別的專家，從整體的邏輯上，這與精益六西格瑪中的“黃帶-綠帶-黑帶-黑帶大師”的體系較為類似。企業(yè)還要將不同級別的班組長與其薪資待遇掛鉤，為班組長提供完整的職業(yè)路徑。八九點可以將共性和個性相結(jié)合，為班組長評價提供先進技術(shù)用例和最佳變革做