1《水到哪里去了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

1《水到哪里去了》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5課《水到哪里去了》核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水變化的觀察和描述能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究水變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。

3.幫助學(xué)生理解水變化的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解水的三態(tài)變化及水蒸發(fā)的過程。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)觀察水蒸發(fā)的過程，幫助學(xué)生直觀地理解水蒸發(fā)的現(xiàn)象，從而掌握水的三態(tài)變化。

2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

解決辦法：教師在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確操作，從而得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、實(shí)物投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、量筒、水等）。

2.課程平臺(tái)：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線科學(xué)教育平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、問題引導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解水的三態(tài)變化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解水的三態(tài)變化，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。

4.課堂實(shí)踐

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄水蒸發(fā)的過程。

-學(xué)生活動(dòng)：參與實(shí)驗(yàn)，觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教學(xué)方法/手段/資源：實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)踐活動(dòng)法。

-作用與目的：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地理解水蒸發(fā)的過程，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

5.課堂討論

-教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

-學(xué)生活動(dòng)：參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深對(duì)水三態(tài)變化的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的三態(tài)變化》（科普書籍）

-《水資源的保護(hù)和利用》（科普文章）

-《水循環(huán)的過程與影響》（科普視頻）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究水在不同溫度下的狀態(tài)變化，如制作溫度計(jì)測(cè)量水在不同溫度下的狀態(tài)。

-調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解水資源的保護(hù)和利用情況。

-觀察和記錄水在自然環(huán)境中的循環(huán)過程，如雨水收集、蒸發(fā)、凝結(jié)等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水的過濾和凈化過程，了解水處理技術(shù)。

-研究水在人類生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、家庭用水等。

-探討水污染的問題及其對(duì)環(huán)境的影響，提出保護(hù)水資源的建議。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)與水相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)水循環(huán)的模型，或編寫一本關(guān)于水資源的保護(hù)手冊(cè)。

4.組織一次關(guān)于水資源的保護(hù)和利用的社區(qū)活動(dòng)，如開展水資源保護(hù)的宣傳、組織清潔河流的活動(dòng)等。課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，提問學(xué)生：“水有哪些狀態(tài)？”、“水是如何從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？”、“水蒸發(fā)的過程中發(fā)生了哪些變化？”等。

2.觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，是否能夠準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過設(shè)計(jì)一些與水的三態(tài)變化相關(guān)的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的理解和掌握程度。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，指出其中的不足之處，并給出改進(jìn)的建議；對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。例如，查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后拓展學(xué)習(xí)成果等。

2.作業(yè)質(zhì)量：對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的掌握程度。例如，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提出新的觀點(diǎn)和想法。例如，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，或者提出關(guān)于水的三態(tài)變化的新觀點(diǎn)。

4.作業(yè)完成時(shí)間：了解學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，查看學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

5.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，指出其中的不足之處，并給出改進(jìn)的建議；對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生描述水的三態(tài)變化過程，并用自己的話解釋水蒸發(fā)的原理。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水在不同溫度下的狀態(tài)變化，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.觀察并記錄水在自然環(huán)境中的循環(huán)過程，如雨水收集、蒸發(fā)、凝結(jié)等，并嘗試用自己的話解釋這個(gè)過程。

4.請(qǐng)學(xué)生思考水在人類生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、家庭用水等，并嘗試用自己的話解釋這些應(yīng)用的意義。

5.請(qǐng)學(xué)生探討水污染的問題及其對(duì)環(huán)境的影響，并提出自己的看法和建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《水到哪里去了》這一課時(shí)，我通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式，幫助學(xué)生理解了水的三態(tài)變化以及水蒸發(fā)的過程。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保他們能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對(duì)水的三態(tài)變化的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高他們的參與度。

再次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)水在人類生活中的應(yīng)用理解不夠全面。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多關(guān)于水在人類生活中的應(yīng)用的案例，幫助學(xué)生更好地理解水的重要性。

此外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)水污染的問題及其對(duì)環(huán)境的影響理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多關(guān)于水污染的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水污染問題，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的理解不夠深入，對(duì)水蒸發(fā)的原理理解不夠準(zhǔn)確。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解水的三態(tài)變化和水蒸發(fā)的原理。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：水的三態(tài)變化

2.內(nèi)容：

-液態(tài)水

-固態(tài)水（冰）

-氣態(tài)水（水蒸氣）

3.過程：

-液態(tài)水變?yōu)楣虘B(tài)水（結(jié)冰）

-固態(tài)水變?yōu)橐簯B(tài)水（融化）

-液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水（蒸發(fā)）

-氣態(tài)水變?yōu)橐簯B(tài)水（凝結(jié)）

-氣態(tài)水變?yōu)楣虘B(tài)水（霜凍）

4.水蒸發(fā)的原理：

-液態(tài)水吸收熱量，分子間距離增大，變成水蒸氣。

5.水的循環(huán)過程：

-蒸發(fā)

-上升

-云