18 文言文二則 鐵杵成針 教案-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18文言文二則鐵杵成針教案-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊的《鐵杵成針》一文。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，對文言文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)有了初步的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過有關(guān)成語和寓言故事的內(nèi)容，對于故事中所蘊含的道理有一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對文言文的理解，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，并通過故事中的道理啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生通過閱讀《鐵杵成針》一文，掌握文言文的閱讀方法，理解文言文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析故事中的道理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過閱讀文言文，感受文言文的韻律美和意境美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語和寓言故事，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，對文言文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)有了初步的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過有關(guān)成語和寓言故事的內(nèi)容，對于故事中所蘊含的道理有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。他們具有較強的學(xué)習(xí)能力和思維能力，善于從故事中獲取道理。同時，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時可能會遇到一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解困難。此外，學(xué)生可能對文言文中的道理理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降等問題，需要教師及時關(guān)注和調(diào)整教學(xué)方法。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生講解文言文《鐵杵成針》的故事情節(jié)和道理，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示《鐵杵成針》的插圖和動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文閱讀和語法練習(xí)，提供即時反饋和個性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.故事講解：教師通過講解《鐵杵成針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)。

在教學(xué)方法的選擇上，考慮到四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課主要采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過講授法，教師可以向?qū)W生講解文言文的基本知識和故事情節(jié)，幫助學(xué)生建立對文言文的初步認(rèn)識。討論法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。情境教學(xué)法則可以增強學(xué)生的參與感和體驗感，讓學(xué)生更好地理解和感受文言文中的道理。

在教學(xué)手段的運用上，本節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動平臺，提高教學(xué)效果和效率。多媒體設(shè)備可以展示故事插圖和動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)軟件可以提供文言文閱讀和語法練習(xí)，提供即時反饋和個性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。故事講解則可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鐵杵成針》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鐵杵成針》的故事情節(jié)和道理，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《鐵杵成針》的故事，理解文言文的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《鐵杵成針》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《鐵杵成針》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀方法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文言文的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，掌握文言文的閱讀方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《鐵杵成針》的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，掌握文言文的閱讀方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文寓言故事集：收錄了《鐵杵成針》等經(jīng)典文言文寓言故事，幫助學(xué)生更好地理解文言文的特點和寓意。

-文言文閱讀技巧指南：提供文言文閱讀的基本技巧和方法，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-成語故事大全：介紹與《鐵杵成針》相關(guān)的成語故事，拓展學(xué)生的成語知識。

-中華文化故事：分享與《鐵杵成針》相關(guān)的中華文化故事，增強學(xué)生對中華文化的理解和認(rèn)同。

2.拓展建議：

-閱讀文言文寓言故事集，通過閱讀其他文言文寓言故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文言文的表達(dá)方式和寓意。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧指南，掌握更多的文言文閱讀技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-閱讀成語故事大全，了解與《鐵杵成針》相關(guān)的成語故事，拓展學(xué)生的成語知識。

-參與中華文化傳播活動，通過參加中華文化傳播活動，深入了解中華文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《文言文寓言故事集》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《東施效顰》等，以加深學(xué)生對文言文寓言故事的理解。

-視頻資源：觀看與《鐵杵成針》相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生更好地形象化理解故事情節(jié)。

-成語故事：閱讀與《鐵杵成針》相關(guān)的成語故事，如“滴水穿石”、“熟能生巧”等，拓展學(xué)生的成語知識。

-中華文化故事：閱讀與《鐵杵成針》相關(guān)的中華文化故事，如《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等，增強學(xué)生對中華文化的理解和認(rèn)同。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣和時間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，可以記錄自己的收獲和感悟，與同學(xué)分享，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-教師鼓勵學(xué)生提出問題或新的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文的特點和閱讀方法

②《鐵杵成針》的故事情節(jié)和道理

③成語和寓言故事的理解和應(yīng)用

2.重點詞：

①文言文：指古代漢語書面語，具有特定的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

②寓言故事：通過故事情節(jié)傳達(dá)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。

③成語：固定搭配的短語，通常