五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3.桂花雨 人教部編版

/教案：桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解“桂花雨”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇回憶性散文，作者琦君以童年時(shí)搖桂花、桂花雨為線索，回憶了童年時(shí)與母親在桂花樹下的歡樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和母親的深深懷念。課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“桂花雨”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課文課件或黑板，圖片或視頻資料，用于輔助教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備課文朗讀錄音，用于課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回憶起他們對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、閱讀理解（15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。3.學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。三、分析課文（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者的情感表達(dá)。四、品味語(yǔ)言（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者的文筆之美。2.學(xué)生分享自己對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和欣賞。五、拓展延伸（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。2.學(xué)生分組討論，互相分享自己的感悟和故事。板書設(shè)計(jì)：桂花雨懷念家鄉(xiāng)熱愛母親作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生回家后，向家人講述課文內(nèi)容，分享自己的感悟。2.學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課后反思：教案：桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解“桂花雨”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇回憶性散文，作者琦君以童年時(shí)搖桂花、桂花雨為線索，回憶了童年時(shí)與母親在桂花樹下的歡樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和母親的深深懷念。課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“桂花雨”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課文課件或黑板，圖片或視頻資料，用于輔助教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備課文朗讀錄音，用于課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回憶起他們對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、閱讀理解（15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。3.學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。三、分析課文（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者的情感表達(dá)。四、品味語(yǔ)言（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者的文筆之美。2.學(xué)生分享自己對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和欣賞。五、拓展延伸（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。2.學(xué)生分組討論，互相分享自己的感悟和故事。板書設(shè)計(jì)：桂花雨懷念家鄉(xiāng)熱愛母親作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生回家后，向家人講述課文內(nèi)容，分享自己的感悟。2.學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵概念。在“桂花雨”這篇課文的教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出課文的主題，以及作者表達(dá)的情感和意境。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)又要能夠涵蓋課文的核心內(nèi)容。對(duì)于“桂花雨”這篇課文，板書可以分為三個(gè)部分：課文、課文主題、課文情感。1.課文桂花雨這是課文的，也是整篇課文的核心元素。桂花雨不僅是一種自然現(xiàn)象，更是作者童年記憶的象征，是作者對(duì)家鄉(xiāng)情感的載體。2.課文主題：懷念家鄉(xiāng)板書上應(yīng)突出“懷念家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，因?yàn)樗灤┝苏n文。作者通過回憶童年時(shí)搖桂花、桂花雨的情景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深懷念。3.課文情感：熱愛母親在板書的另一側(cè)，可以寫上“熱愛母親”，這是課文中的另一個(gè)重要情感。作者在桂花樹下的歡樂時(shí)光，是與母親一起度過的，因此，桂花雨也承載了作者對(duì)母親的感激和愛。在板書的呈現(xiàn)上，可以采用圖文并茂的方式，將桂花、桂花雨、家鄉(xiāng)、母親等元素融合進(jìn)去，形成一個(gè)富有情感和意境的整體。例如，可以在“桂花雨”這個(gè)詞旁邊畫上幾朵桂花，表示桂花的美麗和香氣；在“懷念家鄉(xiāng)”和“熱愛母親”旁邊，可以畫上家鄉(xiāng)的房屋和母親的形象，表示這些情感的象征。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以一目了然地把握課文的主題和情感，更好地理解和感受到作者的情感表達(dá)。同時(shí)