六年級美術(shù)上冊《編花籃》教案

《編花籃》教案

一、教材編花籃分析

本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學習活動：編花籃

和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓練，后者則是利用自編花籃進

行基本的插花練習。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應用的完整體驗,

通過這兩個活動使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，

享受制作成功的愉悅。用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造

價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應用十分廣泛。編花籃編織

這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進，不僅工藝與造型日趨完整、精

美，材料加工也日益改進，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編

織機器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不

可缺少，因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看，是培養(yǎng)學

生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。

插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學生生活聯(lián)系緊密的家

庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學

生的游戲制作中。

活動一：學習內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性

的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級《編

紙條》中學生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進行平面編織練

習，本課則要在此基礎(chǔ)上學習構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。

編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面

到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這

個環(huán)節(jié)應該鼓勵學生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體

形態(tài)的筐籃就行。

教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點：

1.對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學生思維的重要手段。

比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面

則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。

2.呈現(xiàn)了三種底面形式，供學生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的

四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)

把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。

活動二：學習內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和

學生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。

本課時學習內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的

位置變化產(chǎn)生的美感。

教學中應讓學生掌握插花的基本知識和形式美法則：

1.花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律

變化。

3.花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應變化豐富。根據(jù)花器的

深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。

插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。

一般的插花步驟是：

1.根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料（主

要花材、輔助花材、花泥）。

2.逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。

二、教學目標

1＞掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

三、教學過程

第一課時

1＞活動一的教學程序可安排如下：

課前準備一一復習導入一一體驗感受一一探究表現(xiàn)一一欣賞評價。課

前讓學生預先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學時，首先復

習“一提一壓”的編織方法，讓學生上臺試做。教師將學生做的平面

半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。學生分組交換

觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細觀察這些小籃的材料、編

織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學生自學教

材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后，引導

學生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水

瓶的形來編側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編

出側(cè)面。學生制作探究時教師應及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的方法，不拘

于編織常規(guī)。欣賞評價應讓學生感受成功的喜悅，并引導學生能從各

種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進行對比、分析。

2、活動二的教學程序可安排如下：

欣賞激趣一一規(guī)律探究一一創(chuàng)意指導一一自主表現(xiàn)一一欣賞評析。欣

賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的

插花作品的美感，激發(fā)學生的動手欲望。接著教師出示一個花籃和一

束花，請學生上臺嘗試插花。在學生不斷的嘗試過程中，認識到花束

要呈現(xiàn)出錯落有致的造型才會富有美感，同時發(fā)現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)

助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論

適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學生所帶花籃中選擇幾個有

代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導學生欣賞教材

中的優(yōu)秀學生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材可以

共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學習成果。最后鼓勵學生在

生活中制作出更美的插花作品。

四、教學選擇

在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應充分利用當?shù)刭Y源。如可帶

領(lǐng)學生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進

行表演。

活動一的難度較大，可將學習目標分解，從易到難，增加課時量。

比如三個課時的安排方法：第一課時復習《編紙條》，用紙條編制方

形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編

制圓形底小花籃。

五、教學建議

1.課前可安排學生調(diào)查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃

的使用率、取材、用途、品種等等。

2.根據(jù)學生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普

通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團的銅絲，使花枝末

端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。

3.紙繩的做法在四年級上冊第3課《紙品樂陶陶》中已作介紹。在

選用彩色紙繩編織小籃時，可預備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭

配效果。

第二課時

一、回憶導入

1.欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的

圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實物。

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織（按書中步驟圖）的錄

像。

2.從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種編織的效果有何不同？

為什么會有這樣的差異？學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一

些小技巧。你們想不想了解更多呢？課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關(guān)就可以

獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?（底面）各組欣

賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法？它與側(cè)面

編織有什么關(guān)聯(lián)嗎？試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完

籃底，過第一關(guān)。

2.升級為制造工人，回主菜單一一花籃。接下來我們要進入側(cè)面編

織。你們先用2分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎？如何才能讓

側(cè)面豎立？說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮

編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做

出特別的造型來？教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型？

修改你的設(shè)計。

3.升級為設(shè)計助手。回主菜單一一花籃。一個好的設(shè)計師不光要了

解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。

欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐？

教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥?

這些材料各自有什么特點呢？怎樣更好利用？師生交流、討論。師:

非常棒。祝賀你們再次升級一一設(shè)計師。

4.進入主菜單一一花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢？作業(yè)要

求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。學生

組內(nèi)制作。課件展示游戲規(guī)則，展示花籃。點擊花籃底面進入第一關(guān)。

展示底面最基本編織方法的示意圖。點擊花籃側(cè)面進入第二關(guān)。展示

各種材料制作的花籃。點評小結(jié)，展示各組成果，學生評點出最美的

花籃。祝賀通關(guān)成功！升級為首席設(shè)計師！

通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗

的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢！下一節(jié)課我們就

來為花籃添上更美的插花裝飾！課件：屏幕上禮花四射。

第三課時

一、交流信息

二、主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的

方式進行交流，激發(fā)學習興趣。

2.簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

多媒體呈現(xiàn)學生收集的資料和教師準備的資料。

3、命名游戲

三、感知歸納

1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

⑴比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

⑵比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和

橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.學生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，

賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。

四、演示觀摩

五、拓展思維

1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

⑴花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視

覺反差，使學生產(chǎn)生動手欲望。

⑵請學生上臺試擺各種造型。

⑶試擺過程中引導學生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固

定花枝的替代材料。教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、

俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

⑴用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

⑵用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

⑶先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問:“還有其他方法嗎？”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設(shè)計哪

種造型，選擇哪種花材？課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。

結(jié)合課件觀看相應的插花步驟圖。課件展示更多的插花方法。小組合

作

六、自主表現(xiàn)

1.提出作業(yè)要求：

⑴