六年級上冊科學(xué)分組實驗

分組實驗教案授課學(xué)年

人科級

課題杠桿的科學(xué)內(nèi)容與過程

體會到收集數(shù)據(jù)的重要意一、設(shè)疑導(dǎo)入1、如果碰到大石頭擋在路中央，你有什

目的義，并且意識到相互合作么辦法把它移開嗎？1、思考，發(fā)表自己的做法。

的重要性。二、認識杠桿1、引出概念：

分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠2、認識杠桿的三要素：

重點

桿省力的原理（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。

（1）杠桿在生活中的變形（2）師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、阻力點），

應(yīng)用；（2）能從眾多看似并找一找在圖中的位置。

難點雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析3、認識變形杠桿：

整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在

理。什么位置？

授課4、辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、

方式分組實驗剪刀、天平、錐子和搟面棍等。

課5、生活中，你還見到過哪些工具也屬于杠桿？1、認識

授課

時撬棍和杠桿。

時間1課時

2、觀察，尋找，匯報。

3、觀察、思考、交流杠桿的三個點。

實三、研究杠桿的秘密

驗

1、認識杠桿尺：

器出示杠桿尺，問:它是杠桿嗎？找一找支點？觀察一下，它還

材有什么特點。

2、調(diào)試杠桿尺：

在兩端相同的位置掛相同的鉤瑪。3、討論：什么樣的情況

能能說明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況下不能省

杠桿尺、鉤碼。力？在實驗中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？

4、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。

5、分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。

（1）用力點距支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是省力

杠桿。

（2）用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是費力

杠桿。

（3）用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種

杠桿是不省力也不費力的杠桿。

說明：小

科學(xué)與生活緊密結(jié)合?！皬纳钭呦蚩茖W(xué)，讓科學(xué)

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)

回歸生活”，生活是科學(xué)教學(xué)取之不竭的資源庫，

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

也是一本學(xué)生具有親身經(jīng)歷的活生生的教科書。

程

分組實驗教案授課學(xué)年

人科級

課題輪軸的秘密內(nèi)容與過程

積極了解輪軸在生活中一、導(dǎo)入新課

目的的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的

械的興趣。流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍

通過實驗了解輪軸作用頭）

重點和輪的大小對輪軸作用出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，

的影響輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

輪的大小對輪軸作用的二、輪軸作用的研究

難點

影響1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水

授課龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

分組實驗

方式2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

課3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

授課1課

時4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

時間時

律？

5、輪軸作用的運用（小游戲）

實三、輪的大小對輪軸作用的影響。

驗

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比

器較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請

材學(xué)生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，

先在軸的棉線上掛3?5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤

碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

1盒鉤碼、2段粗線繩、

、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，

1個鐵架臺、1個大輪、3

、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？

1個小輪、1個軸或（輪4

軸及支架）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對

比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？

說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方

向盤、粘轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時

是擰軸，屬于費力的輪軸。

說明：

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的

小結(jié)發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

程

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人科級

課題動滑輪和定滑輪內(nèi)容與過程

意識到定滑輪和動滑一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

目的輪的不同作用，發(fā)展探1、出示升國旗的圖片，提問：“升旗的時候，我們的隊員是往

究簡單機械的興趣下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”

認識定滑輪和動滑輪2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位

重點

的工作原理。置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

通過實驗來認識滑輪二、研究旗桿頂部的滑輪一一定滑輪

難點

的工作原理。1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思

授課考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這

分組實驗

方式說明定滑輪有什么作用？

課2、作進一步推測，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定

授課1課

時滑輪是否具有省力作用”

時間時

3、怎樣研究左滑輪是否具有省力作用呢？請同學(xué)們設(shè)計研究

定滑輪是彳導(dǎo)能省力的實驗方案。

實

4、交流，形成一共同的實驗計劃：做一個定滑輪，把一根繩

驗子放到定抖皆輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。

器小結(jié)：定平號輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

材三、研究專'移動的輪子一一動滑輪

1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個滑輪是定滑

輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。

定滑輪和動滑輪、方3、學(xué)生小組合作，安裝一個動滑輪，用動滑輪提升重物。思

座支架、線、鉤碼、考：動滑顰之有什么作用？在提升重物時，我們需要向什么方向

條形盒測力計用力？這L總明定滑輪能否改變用力方向？

4、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）復(fù)習(xí)測力計的使用方法和力的單位牛頓（N）,練習(xí)測量提

起一、二，、鉤碼的力。

2）教師示范用測力計測量不通過動滑輪直接提升重物的力；

示范用測7b計測量通過動滑輪提升重物所用的力。

3）學(xué)生小組活動：小組合作，4）全班交流：動滑輪能否省

力？能省芻，少力？

小結(jié)：動?歙輪省力，但不改變力的方向。

說明：

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

小結(jié)

師的教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要動滑輪省力，但不改變力的方向。

內(nèi)容與過程

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人科級

課題滑輪組內(nèi)容與過程

激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及一、談話導(dǎo)入新課

目的

探究精神。同學(xué)們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用

用實驗研究探究滑輪組的作二、研究滑輪組作用

重點

用。1、了解滑輪組的定義

認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？

難點

律。讓學(xué)生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的

授課滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。

方式分組探究2、實驗探究簡單滑輪組的作用

課（1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

授課

時課時（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500

時間1

克或1000克的鉤碼需要多大的力？，

（3）再讓學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同

實重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重

驗鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？

器（4）全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。（大

材約可以省一半的力）

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2

個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會變？

（2）用與前面相同的實驗方法進行實驗，記錄實驗狀

滑輪組及支架、條形盒測況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

力計、線4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不

同的組合方式進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，然后進行分析

推理，得出結(jié)論

三、游戲體驗

（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），

找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行觀察記

錄，尋找其中的規(guī)律。

3）讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什

么？

說明：小

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)

既能省力又能改變用力方向

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

程

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人科級

課題斜面的作用內(nèi)容與過程

積極參與科學(xué)實驗，愿意與同一、情境導(dǎo)入

目的

學(xué)進行合作交流(1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡

認識斜面是如如何省力的。車，準備要運一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它

重點

運到車上呢？如果是你，你有什么好辦法嗎？

如何把學(xué)到的知識運用生活(2)學(xué)生回答。

難點

中去二、學(xué)習(xí)新課

授課(1)提供實驗材料。

方式分組實驗同學(xué)們，老師給你們提供了一些實驗材料，現(xiàn)在，

課老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實驗

授課

時材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？

時間1課時

(2)討論實驗方法。

(3)匯報實驗方法。

實

(4)按照實驗計劃學(xué)生做實驗。

驗

(5)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。(教師板書：斜面省力)

器

(6)教師小結(jié)。

材過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，如果我們用不同

坡度的斜面實驗，你認為哪個會更省力呢？

小組討論一下，用什么方法來做這個實驗?zāi)兀?/p>

1斜面、1盒鉤碼、1個條(1)

形盒測力計(2)討論實驗方法

(3)匯報實驗方法

(4)教師小結(jié)。實驗時我們要注意哪些呢？

(5)按照實驗計劃學(xué)生做實驗。

(6)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

三、生活應(yīng)用

看課件上的圖片哪里運用了斜面？

1、立交橋的引橋，盤山公路，樓梯等等。

說明：小

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)斜面省力

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過斜面越平緩越省力

程

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課題抵抗彎曲內(nèi)容與過程

能夠大膽假設(shè)又能在實驗中一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

目的

小心求證1、認識“橫梁”和“柱子”

在有關(guān)的因素中實驗研究抗(1出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和

彎曲能力分別與梁的寬度、厚結(jié)構(gòu)J上有相似的地方嗎？

重點

度的關(guān)系；對科學(xué)實驗的變量(2,指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。

識別與控制。(3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，

對科學(xué)實驗的變量識別與控直立:的材料一一柱子；橫放的材料——橫梁。

難點

制。2、i引出新課

授課想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁

方式分組實驗抵抗彎曲的能力。

二、新課教學(xué)

授課課、電H

"1課時（-）學(xué)生猜測

時間時

1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)

呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）

實

2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。

驗

3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲

器能力大小的關(guān)系。

材（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系

1、回憶五年級主要學(xué)習(xí)的實驗方法一一對比實

驗，能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的？（對比

長度、厚度相同、寬度不實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同）

同的紙條，長度、寬度相2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器

同、厚度不同的紙條，鐵材？（同時打開書本）

墊圈，尺子你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么

程度為止？）

（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系

提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同

的嗎？

學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相

同。

說明：小

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

程

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人科級

課題形狀能抗彎曲能力內(nèi)容與過程

1、逐漸養(yǎng)成小組合作，共同一、新課引入

實驗、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、展示各種形狀的的鋼材、鋁材的圖片

目的

2、養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，2、思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計成“丁，“u”“L”

敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)

通過研究紙的形狀與抗彎曲嗎？。

重點能力的關(guān)系的實驗，可出科學(xué)二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究

結(jié)論。1、制定實驗方案

利用所學(xué)的知識解釋瓦楞紙(1)這個實驗中我們要改變的條件是什么？

難點

抗彎曲能力強的原因(2)保持不變的條件有哪些呢？

授課(3)實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？

分組實驗

方式2、小組合作，先預(yù)測再做實驗，分別測出“一”字形、

課形和形紙的抗彎曲能力。

授課“U”“W”

時、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與

時間1課時3

抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。

4、思考：

實其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變

驗嗎？

器

5、總結(jié)：

材

“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，

在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料

具有更強的抗彎曲能力。

實驗用的大小相同的紙若三、瓦楞紙板的研究

干張、鐵墊圈、膠水、包1、觀察瓦楞紙板的實物

裝箱瓦楞紙板2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大

小。

3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：

它有幾層？各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？瓦楞紙板

有什么特點？

4、思考：

瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？

5、同學(xué)發(fā)言，互相評價，最后教師總結(jié)歸納：

6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。

說明：小

1.改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)

2.瓦楞紙板的研究

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

具有抗彎曲能力強的特點。

程

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課題拱形的力量內(nèi)容與過程

讓學(xué)生了解拱形在生活中的一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

目的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、師：今天老師給大家?guī)硪粋€小故事

創(chuàng)造的快樂。（看屏幕）在森林里，住著很多小動物，小白兔和小松

弄清拱形可以向下和向外傳鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望

遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形她，當小松鼠來河邊剛想過橋時，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水

重點

的形狀，使它承受更大的壓沖垮了，她沒有辦法過河，怎么辦呢？

力。師：同學(xué)們的辦法可真多啊，剛才有同學(xué)說可以做成拱

拱的受力原理和如何更好地形，做成拱形真的可以增加這座橋的承受能力嗎？今

難點

發(fā)揮出拱的受力特點。天，我們就來共同研究一下拱形的力量。

授課二、探究新知

方式分組探究1、認識外推力和分析受力特點：

課實驗：輕輕地在他們的中間部位各放一個硬幣，仔細觀

授課

時察它們的受力情況和形狀變化，看看會有什么變化？

時間1課時

小組對比試驗。

師：同樣是在中間，用了同樣的力。（板畫：向下的力）

實怎么會出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢？他們的受力情況有什么

驗

不同嗎？

器生：拱橋把力散開，而平橋集中在中間。

材師小結(jié)，課件演示：拱形將力向下向外分散開來。

2、抵住外推力，測試拱橋承受能力

師：這樣的一個拱橋到底能承受多大的力呢？（教師演

示，學(xué)生數(shù)數(shù)：2-3個）

做拱形的紙、鐵墊圈若干師：拱橋的確可以提高這張紙的載重能力，可是紙拱在

承受了一點點重量時，形狀就發(fā)生了改變，拱足就向兩

邊展開了。聰明的你們有什么辦法可以使拱橋承受更多

的壓力呢？

三、搭拱橋（此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè)）

師：通過今天的探究，你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)言，了

解知識的掌握情況）

師：現(xiàn)在老師就請幾位同學(xué)來當一回設(shè)計師，運用今天

所學(xué)的知識，利用老師給你們提供的冬瓜皮來搭一個座

拱橋?？凑l搭得好，搭得最牢固）

說明：小課后，只要同學(xué)們做個有心人，仔細觀察，就會發(fā)

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)現(xiàn)生活中還有許多地方也運用了拱形的原理。課后

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過大家去觀察一下,并且試著用我們今天所學(xué)的知識

程來解釋一下。

分組實驗教案授課學(xué)年

人科級

課題做框架內(nèi)容與過程

認識三角形的穩(wěn)定性在框架一、導(dǎo)入。

目的

結(jié)構(gòu)中的作用1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這

認識三角形的穩(wěn)定性在框架又叫什么？兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心

重點

結(jié)構(gòu)中的作用的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制2、這個是三角形框架，那這個呢？（出示四邊形框架。）

難點作一個可以支承重物的立體二、做簡單框架。

框架1、這樣的框架你們會做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎

授課么做？四個人做兩個框架，怎樣做得又好又快？（完善

方式分組探究課題：做框架）

課指導(dǎo)要點：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合

授課

時作。

時間1課時

2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。

3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形穩(wěn)定

實四邊形不穩(wěn)定

驗4,要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點，怎么辦？

器5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：

材一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角

形框架是穩(wěn)定。）

6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？

7、出示教具，演示分析：

8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？

筷子、橡皮筋、剪子出示教具，演示分析。

9、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四

邊形框架。

三、做一個堅固的正方體框架

（一）做正方體框架

（二）加固正方體框架

四、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課

件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進一步認

識框架結(jié)構(gòu)。

說明：小

框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)

用很廣o課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)

教案內(nèi)容填寫教學(xué)的主要內(nèi)容與過

構(gòu)。

程

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人科級

課題塔的研究內(nèi)容與過程

體驗建造高塔需要注意的關(guān)一、引入新課

目的鍵點。體驗合作與交流，尊重出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活

自己和他人的制作成果。中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有

重點

定性好。什么相同的地方？

應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易二、物體不容易傾倒的秘密。

難點

倒的“高塔”1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾

授課倒？把我們的猜想寫下來。

分組探究

方式2,2、用實驗證明你的猜想。

①塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

授課

魯1課時②怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

時間時

2、學(xué)生分組解決問題。

3、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

實三、建造不容易倒的高塔

驗

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不

器容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

材

2、分組操作：

測量高度，哪組的塔最高？如果這是一座真正的高塔，

幾個大小不同的塑料瓶、它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

沙、吸管、膠帶、水3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考：塔為什么不容易倒？看

看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補

充？

說明：小塔不易倒的秘密

內(nèi)容與過程部分應(yīng)根據(jù)教師的結(jié)1.底部越大越不易倒

教案內(nèi)容填寫教