一年級美術上冊教學設計《第3課 圓的世界》 人美版

/《圓的世界》教學設計一、教學目標1.讓學生通過觀察、分析、探討，發(fā)現(xiàn)生活中和繪畫中的圓形，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。2.引導學生運用圓形進行創(chuàng)意繪畫，發(fā)展學生的想象力和動手能力。3.培養(yǎng)學生熱愛生活，關注身邊事物的美好情感。二、教學內容1.讓學生了解和掌握圓形的畫法及表現(xiàn)方法。2.引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，并運用圓形進行創(chuàng)意繪畫。三、教學重點與難點重點：發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，學會用圓形進行繪畫創(chuàng)作。難點：如何將圓形創(chuàng)意地運用到繪畫中，形成有趣的作品。四、教具與學具準備教具：課件、圖片、繪畫工具。學具：繪畫紙、畫筆、水彩顏料。五、教學過程1.導入：引導學生觀察教室周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的圓形。2.講解：講解圓形的畫法及表現(xiàn)方法，演示繪畫過程。3.探討：讓學生分組討論，如何將圓形創(chuàng)意地運用到繪畫中。4.創(chuàng)作：學生進行繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導。5.展示：讓學生展示自己的作品，互相評價、學習。六、板書設計1.圓形的畫法及表現(xiàn)方法。2.圓形在繪畫中的創(chuàng)意運用。七、作業(yè)設計1.讓學生課后繼續(xù)觀察生活中的圓形，記錄下來。2.完成一幅以圓形為主題的繪畫作品。八、課后反思本節(jié)課通過觀察、討論、創(chuàng)作等形式，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，并學會用圓形進行繪畫創(chuàng)作。在教學過程中，要注意關注每一個學生的創(chuàng)作過程，引導他們發(fā)揮想象，將圓形創(chuàng)意地運用到繪畫中。同時，也要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，讓他們學會發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。在《圓的世界》這一課的教學設計中，需要重點關注的是“引導學生運用圓形進行創(chuàng)意繪畫，發(fā)展學生的想象力和動手能力”這一部分。一、詳細補充說明1.激發(fā)學生的想象力在引導學生運用圓形進行創(chuàng)意繪畫時，要激發(fā)他們的想象力。教師可以展示一些以圓形為主題的藝術作品，如繪畫、雕塑等，讓學生了解圓形在藝術創(chuàng)作中的多樣性和可能性。同時，教師還可以通過提問的方式，引導學生思考圓形可以代表什么，象征什么，從而激發(fā)他們的想象力。例如，教師可以問學生：“你們認為圓形可以代表什么？它可以象征什么意義？”學生可能會回答：“圓形可以代表太陽、地球、籃球等；圓形可以象征完整、完美、和諧等?！蓖ㄟ^這樣的提問，學生對圓形有了更深的理解和想象。2.發(fā)展學生的動手能力在學生了解圓形的基本畫法后，教師可以設置一些富有創(chuàng)意的繪畫任務，讓學生動手實踐。這些任務既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學生有能力完成。在學生繪畫過程中，教師要給予適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生解決問題，提高他們的繪畫技巧。例如，教師可以讓學生嘗試用圓形創(chuàng)作一幅《我的夢想》。學生可以自由發(fā)揮，運用圓形表現(xiàn)自己的夢想。有的學生可能會用圓形代表地球，用色彩和線條表現(xiàn)自己的環(huán)保夢想；有的學生可能會用圓形代表太陽，用圖案和文字表現(xiàn)自己的快樂童年。在學生繪畫過程中，教師要關注每一個學生的創(chuàng)作，引導他們如何將圓形與自己的夢想相結合，如何用繪畫表達自己的內心世界。3.鼓勵學生互相評價、交流在學生完成繪畫作品后，教師可以組織一個作品展示環(huán)節(jié)，讓學生互相評價、交流。這樣既能讓學生學會欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，也能讓他們在評價和交流中提高自己的審美能力和繪畫技巧。例如，教師可以讓每個學生發(fā)表一下自己的創(chuàng)作心得，分享一下在繪畫過程中遇到的困難和解決方法。然后，其他學生可以針對這些作品進行評價，提出自己的看法和建議。在評價和交流過程中，學生可以了解到不同的創(chuàng)作思路和技巧，從而提高自己的繪畫能力。在《圓的世界》這一課的教學設計中，重點關注學生運用圓形進行創(chuàng)意繪畫的過程。通過激發(fā)學生的想象力、發(fā)展學生的動手能力以及鼓勵學生互相評價、交流，教師可以幫助學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，用圓形創(chuàng)作出有趣的作品。在這個過程中，學生不僅學會了如何運用圓形進行繪畫，還提高了自己的想象力和動手能力，感受到了藝術創(chuàng)作的樂趣。三、深化教學內容為了進一步深化學生對圓形在藝術創(chuàng)作中的理解，教師可以引入一些著名的藝術作品，如荷蘭畫家皮特·蒙德里安的《紐約市》中的圓形元素，或者現(xiàn)代藝術家草間彌生的作品，她的作品常常以重復的圓形圖案為特征，探討圓形的無限性和宇宙觀。通過分析這些作品，學生可以更加深入地理解圓形在藝術史上的重要地位和它在不同文化背景下的象征意義。四、教學活動的設計在教學活動中，教師可以設計一些有趣的繪畫游戲，如“圓形接龍”，讓學生在畫紙上連續(xù)畫出多個圓形，每個圓形的邊緣與前一個圓形相接，形成一個連續(xù)的圖案。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力。五、個性化教學在學生創(chuàng)作過程中，教師應注意到每個學生的個性和創(chuàng)造力都是獨特的。因此，在指導過程中，教師應該鼓勵學生表達自己的個性和想法，而不是強求學生的作品達到某種標準。教師可以通過提問、建議和鼓勵的方式，幫助學生發(fā)掘自己的創(chuàng)意，并將其體現(xiàn)在作品中。六、評價與反饋在作品展示環(huán)節(jié)，教師應該采用多元的評價方式，不僅評價學生的繪畫技巧，還要評價學生的創(chuàng)意和努力。教師可以邀請學生參與到評價過程中，讓他們互相評分，并給出建設性的反饋。這樣的評價方式能夠幫助學生更好地理解自己的作品，同時也能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。七、教學延伸為了將學習延伸到課堂之外，教師可以鼓勵學生在日常生活中尋找圓形元素，并記錄下來。這可以是自然界的圓形，如樹葉的形狀、動物的足跡，也可以是人工制品的圓形，如硬幣、車輪等。通過這樣的活動，學生能夠更加敏銳地觀察周圍的世界，并從中汲取創(chuàng)作的靈感。八、課后反思在