《狐假虎威》教學設計【3篇】

《狐假虎威》教學設計【3篇】

教學設計是依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設想和方案。下面是我為大家整理的《狐假虎威》教學設計，歡迎大家與參考，盼望對大家有所關心。

《狐假虎威》教學設計1

教學目標：

1、通過學習課文，使同學了解狐貍借老虎的威嚴恐嚇百獸這個成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺侮弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰慧，能想方法，機靈奇妙地應付強大的敵人也未嘗不行，

2、能有感情地分角色地朗讀。

教具預備：

動物面具、多媒體。

教學過程：

一、導入：

（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）

二、總體感知：

1、自由朗讀：請同學們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

2、指名說：誰來說說，你知道了些什么？你不懂什么？

3、引導同學從眾多問題中歸結為兩個問題（出示課件）：

①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？

②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

三、學習其次部分（2---5自然段）

狐貍是怎樣蒙住老虎的？

1、讀：現(xiàn)在老師請一位能干的小伴侶來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小伴侶想這個問題。

2、說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌爭論爭論）

3、畫

①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請同學們用""畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。）用"。"點出狐貍和老虎動作詞（板書：動作'。"），用'▲"標出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)'▲"）

②自己讀一讀，同桌爭論，看出狐貍和老虎怎樣？談談對狐貍和老虎的體會或看法？（板書：狡猾或聰慧）

③、匯報體會：那個詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）

4、指導朗讀：

你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

自由練習----指名----評價----范讀----學讀----齊讀

5、小結學法：

指名說是怎樣學習2-5自然段的？

四、學習68自然段。

狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？

請同學們用學習25自然段的方法小組自學68自然段，留意說時要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動物的動作和表情，畫出后，談談體會。

1、小組爭論自學。

2、匯報學習。

①先看課件。

②小組匯報讀。

③匯報說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

④匯報畫的語言、動作、神態(tài)的詞。

⑤談談你從這些內容體會到什么？

⑥指導朗讀：你喜愛哪一段就有感情地朗讀哪一段？

著重指導七自然段：

指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。

五、提示寓意：

兇狠的老虎愛騙了，百獸怕的是誰，而不是誰，是誰怎樣把百曾嚇跑的？

1、齊讀最終一句話，這句話可用什么詞來概括。

2、你們覺得狐貍聰慧還是狡猾？

3、你們從這個故事懂得了什么道理？

4、假如你是被嚇跑的小動物，你會對狐貍說什么？

5、舉例說說生活中類似的事。

六、指導分角色朗讀：

1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動作演一演。

2、小組表演。

3、評價。

七、小結全文。

內容概括：這篇介紹了《狐假虎威》教案之五，盼望對你有關心！

《狐假虎威》教學設計2

課題名稱：狐假虎威

活動目標：

1、理解故事內容；

2、了解"狐假虎威'的含義；

3、豐富詞語"得意洋洋'"搖頭擺尾'"東張西望'"半信半疑'；

4、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

活動預備：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡"狐假虎威'"搖頭擺尾'"東張西望'"半信半疑'"得意洋洋'；

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。

活動流程：

一、謎語導入：引起愛好。

師：小伴侶喜愛猜謎語嗎？今日老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。'(老虎)

師：老虎被稱為什么？(山中之王)

師：森林里的動物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。

1、結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒愛好。

2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小伴侶猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進一步激發(fā)愛好)，同時可以大膽讓幼兒來表演。

3、講解故事的同時，出示相應的字卡"搖頭擺尾'"東張西望'"半信半疑'"得意洋洋'，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4、提問：

(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認為小動物們是可怕老虎還是可怕狐貍呢？理解"狐假虎威'成語的含義。

(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結：這個故事告知我們不要任憑輕信別人的話，也不要任憑哄騙別人，哄騙自己。更不要仗著別人的威嚴來滅自己的威嚴，否則會害人又害己。

2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

2、請小伴侶表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞辦法的樣子。又特別"得意洋洋'的樣子。和老虎"半信半疑'的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾'"神氣活現(xiàn)'的樣子。老虎"東張西望'的樣子。

4、其他小動物們見到狐貍跟老虎可怕的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演，老師和小伴侶集體評議，鼓舞幼兒大膽表演。

《狐假虎威》教學設計3

本文是依據(jù)《戰(zhàn)國策楚策一》改寫的。課文敘述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危急，還借著老虎的威嚴嚇跑其他動物的故事。全文共有9個自然段，分為4個部分：第一部分(第1自然段)講老虎抓住了狐貍；其次部分(第2-6自然段)講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分(第7、8自然段)敘述老虎跟著狐貍去森林的場景；第四部分(第9自然段)敘述老虎被騙的結局，揭示事情的真相。本文語言生動形象，特殊是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍"眼珠子骨碌碌一轉、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺'和老虎的"一愣、半信半疑、東張西望'形成鮮亮的對比，讀起來趣味盎然。文章語言生動好玩，可以

非常好地調動同學的閱讀愛好，最重要的是讓同學感受本文所蘊含的哲理，并以此敦促自己的生活和學習。文中有很多成語，也需要同學去積累并反復體會揣摩。

本單元教學的一個教學重點是"借助提示，復述課文'?！逗倩⑼氛n后習題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。教學時，給詞語分類后，還需引導同學依據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語關心同學體會角色的心理活動，在此基礎上將分角色表演落實到位。

1.能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習分角色朗讀。

2.理解"狐假虎威'的意思。

能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習分角色朗讀。

理解"狐假虎威'的意思。

PPT、頭飾

板塊一故事導入，揭題釋義

1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在查找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過，這時，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會發(fā)什么呢？

2.師：這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進《狐假虎威》。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的"假'、"威'是什么意思？

師：課文有句話對課題的意思作出解釋，是哪句話呢？

生：狐貍借著老虎的威嚴把百獸嚇跑。

板塊二抓關鍵詞，讀懂故事

（一）抓住動詞，體會"虎之威'

1.老虎的威嚴在哪里呢？（出示課文第一自然段）

小聲讀第一自然段，用標出表示動作的詞。

2.從"撲過去'"逮住'，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

（二）緊扣提示語，體會"狐之猾'

過渡語：那狐貍究竟是如何假借老虎的威嚴呢？

1.找對話。

它們之間有一段很精彩的對話，默讀2-6自然段，用橫線畫出狐貍說的話。

同學反饋。

2.指導朗讀。

3.師生協(xié)作讀狐貍與老虎之間的對話。

（三）品讀語句，明白"誰之威'

老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來又發(fā)生什么了呢？

1.默讀7、8自然段，找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍，哪些詞語形容老虎？

（狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）

（老虎：半信半疑、東張西望）

（1）指名把詞語貼在相對應的動物下面。

（2）全班齊讀。

2.假如我們能再把這些詞語演出來就更厲害了！

（1）誰來演演黑板上狐貍的這些詞語？

（2）理解"半信半疑'。

3.有點感覺了，假如我們加上前面的對話，帶上現(xiàn)在的動作、表情，肯定可以演得更像？想不想試試？

師：哪一組同學情愿來演一演，其他人留意看。

師：哇，全場不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問，你們是怎么評價這組演員的？

師評：你很會關注細節(jié)，你真是一個會觀看的孩子。

（四）多元解讀，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎（信以為真）。

說一說這是一只怎樣的狐貍？

每一個寓言故事都包含著一些小道理，教我們如何做人、做事。學了這篇寓言故事，你明白了什么道理。

師評：你很聰慧，說的也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，要學聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭，但千萬不能學狡猾的