體驗式閱讀的教學論文

體驗式閱讀的教學論文體驗式閱讀的教學研究一、增加師生互動師生之間的互動對于激發(fā)學生的閱讀興趣非常有效，可以使英語閱讀教學更加高效，實現(xiàn)雙贏。此外，互動過程中可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，使師生關系更加和諧?；硬⒎敲つ空归_，而是需要遵循一定的規(guī)律和過程。首先，教師需要有效地引導學生，通過多樣化的方式讓他們投入到閱讀材料中，初步感知材料。其次，學生進行深度閱讀，掌握材料內(nèi)容，理解細節(jié)，并結合教師講解，努力全面理解和掌握知識。最后，教師引導學生進行小練習，加深和鞏固知識，使語言內(nèi)化為學生自己的。二、提倡體驗式游戲互動，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣英語新課程標準強調(diào)讓學生在游戲中學習英語。近年來，國外外語教學理論界特別強調(diào)激發(fā)學生學習興趣的重要性，強調(diào)在輕松愉快的氛圍中學習外語。教育家陳鶴琴先生指出：“小學生天生喜歡玩耍，以游戲為生活?！边@說明游戲是孩子們永不厭倦的學習方式。游戲是兒童生活中最有趣的部分，激發(fā)學生興趣，減輕學習壓力，增加學習期待。教師應該創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，引導學生參與教學活動，與同學和教師一起愉快游戲，全面培養(yǎng)學生的讀寫玩演唱等能力。教師以學生為主體，以培養(yǎng)語言運用能力為目標，設計多樣的教學游戲，組織學生進行師生或生生合作，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，實現(xiàn)學以致用。通過豐富多彩的游戲活動，營造生動愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)造豐富的語言交流場景，通過語言實踐活動培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量。三、加強課外拓展體驗式閱讀，讓學生親身體驗英語閱讀教學在高年級，我們可以以課外閱讀為主展開閱讀教學。有人稱之為彈性閱讀，因為閱讀方式和時間都是有彈性可控的。通常有兩種安排方式：一是教師提供閱讀材料，讓學生自主選擇一本，在課堂上獨立閱讀。二是鼓勵學生在課后通過借閱或購買進行豐富廣泛的英語閱讀。教師選擇的閱讀材料應該適合學生的閱讀水平，同時考慮學生的興趣，使課堂教學得到延伸和拓展。五、開展特色活動，體驗英語閱讀教學，豐富活動，營造英語學習氛圍，構建和諧英語校園。2．李陽瘋狂英語模仿秀。在全校學生自由報名的基礎上，每周選出兩位學生擔任“李陽老師”。周一早上全校師生集會時由這兩位“李陽老師”教學生說一句英語，全體學生大聲說英語。3.每日一句（一詞）。學生在教室里停留的時間最長了，因此，我們要好好利用這個空間，為學生創(chuàng)造一些與英語有關的活動。每天，筆者都會在黑板上寫一句英語，一天之內(nèi)學生能看到無數(shù)次，不知不覺地就會加深印象，記住了這句英語。4.英語猜謎卡片。利用課余時間，筆者收集了一些英語謎語，就把他們寫在小卡片上，上課時發(fā)給每個學生一則謎語卡片，讓他們猜完自己的就去猜別人的，看誰猜的最多。四、結語總之，經(jīng)過了這幾年對體驗式英語閱讀學習的教學與探索，筆者覺得這是一種非常高效的閱讀教學方法，能夠讓學生的詞匯量得到迅猛增長。學生不再是以往那種對英語不感興趣、厭學的狀態(tài)了，而是