六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)14-20課導(dǎo)學(xué)單

《走進(jìn)池塘》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解池塘里的微生物有哪些。

2、使學(xué)生知道池塘里的生物吃什么。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：池塘里各種生物是怎么生活在一起的。

難點(diǎn)：食物鏈。

自主學(xué)習(xí)

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)，再迅速

完成以下預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1、魚(yú)吃什么？

2、水蛋吃什么？

3、孑賽吃什么？

小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

合作探究：

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論，由小組

長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定最后討論結(jié)果，并派出代表，進(jìn)行全班交流展示，看誰(shuí)最棒

噢！

魚(yú)、水蛋、孑入它們的食物關(guān)系是怎樣的？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

課堂小結(jié)（2分鐘）這種食物關(guān)系就像鏈條一樣，把各種生物緊緊

聯(lián)系在一起，我們把它叫做食物鏈。食物鏈中總是從植物開(kāi)始。

學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià):

延伸鞏固：

【訓(xùn)練反饋】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，千萬(wàn)不要出錯(cuò)，老師可要批閱的

呀！

提高練習(xí)：

1、食物鏈中排在前面的生物的食物是什么？

2、食物鏈中排后前面的生物的食物是什么？

3、池塘里除了生活著植物和動(dòng)物，還生活著什么？

教師評(píng)價(jià):

課后反思

《能量家族》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組:姓名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能通過(guò)實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具

有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和

我們的生活息息相關(guān)”。知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物

體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存，。認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱

能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、

磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

自主學(xué)習(xí)

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)。

提問(wèn)：上面都有哪些景物？根據(jù)我們已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，你能從

“能量”的角度想想它們之間有些什么聯(lián)系？(要求說(shuō)出推測(cè)的理由)。

各種各樣的能量

1、教師講述：介紹其他形式的能量。

第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；

第二次將以前學(xué)過(guò)的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、

納入進(jìn)來(lái)。

2、在生活中找具有相同形式能量的物品。

(1)提問(wèn)：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到

的能量填入圓圈內(nèi)O

(2)教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對(duì)

學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。

小組長(zhǎng)評(píng)價(jià):

合作探究：

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論，由小組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)確定最后討論結(jié)果，并派出代表，進(jìn)行全班交流展示，看誰(shuí)最棒噢!

廚房中的能量

1、出示：一幅生活情景圖——“廚房中的能量”。

2、提問(wèn)：圖中哪一些對(duì)象在工作？是什么能量使它們工作起來(lái)的？

3、學(xué)生觀察，填寫(xiě)好自己的記錄表之后進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組為

單位進(jìn)行匯報(bào)，

4、閱讀指南車(chē)信箱中所附的插圖，交流對(duì)能量的認(rèn)識(shí)和疑惑，鼓勵(lì)

探究：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？

學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

延伸鞏固：

【訓(xùn)練反饋】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，千萬(wàn)不要出錯(cuò)，老師可要批閱的呀！

提高練習(xí)：你能聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，像瓦特一樣提出能量方面的研究問(wèn)

題嗎？

教師評(píng)價(jià)：

課后反思

《熱能變'變'變》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容（流動(dòng)的空氣）并提出問(wèn)題,

能運(yùn)用已有知識(shí)做出假設(shè)性解釋。

2、能根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。

4、能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并能說(shuō)出是怎樣變化

的。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并能說(shuō)出是怎樣變化的。

自主學(xué)習(xí)

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)。

1、提問(wèn)：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？

2、演示（燃燒的蠟燭產(chǎn)生的熱能使紙風(fēng)車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)），并向?qū)W生指出：站在能量

的角度，你能從這個(gè)變化現(xiàn)象中提出什么問(wèn)題呢？

3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納學(xué)生的問(wèn)題。

4、過(guò)渡：讓我們從研究橡皮筋的“熱情”開(kāi)始吧！

合作探究：

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論，由小組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)確定最后討論結(jié)果，并派出代表，進(jìn)行全班交流展示，看誰(shuí)最棒噢!

橡皮筋的“熱情”

1、布置任務(wù)：把橡皮筋先碰一下自己的額頭，快速來(lái)回拉幾十次橡

皮筋，再將它碰一下自己的額頭。描述橡皮筋前后兩次碰額頭的感覺(jué)，

說(shuō)一說(shuō)橡皮筋的“熱情”是從哪里來(lái)的？

要求：每個(gè)小組分好工，拉動(dòng)橡皮筋和感受溫度變化的不能是同

一個(gè)人，以防止無(wú)關(guān)因素的干擾。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。

3、教師補(bǔ)充一些摩擦生熱（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實(shí)例（如：磨刀

時(shí)，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯

滑下來(lái)時(shí)，臀部會(huì)有灼熱感等等。）進(jìn)一步使學(xué)生感受到能量的轉(zhuǎn)化。

“沖動(dòng)”的橡皮塞

1、提出問(wèn)題：熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為機(jī)械能？

2、作出假設(shè)并說(shuō)出依據(jù)。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——想辦法使鋼管變熱并且讓封住鋼管口的橡

皮塞沖出來(lái)。

4、實(shí)驗(yàn)探究，獲取事實(shí)，實(shí)驗(yàn)情況交流。

5、提供科技史資料（書(shū)中兩個(gè)指南車(chē)信箱的資料），再次獲取事實(shí)。

4、得出結(jié)論：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。

延伸鞏固：

【訓(xùn)練反饋】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，千萬(wàn)不要出錯(cuò)，老師可要批閱的呀！

提高練習(xí)：說(shuō)說(shuō)第58頁(yè)的圖中哪些地方有熱能，它是怎樣產(chǎn)生和消耗的？

教師評(píng)價(jià)：

課后反思

《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)信息。

2、能根據(jù)問(wèn)題制定好家庭用電情況調(diào)查計(jì)劃，會(huì)對(duì)電能表正確讀數(shù)，會(huì)識(shí)別并

使用正確的計(jì)量單位。

3、能對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、判斷，并能夠初步提出節(jié)能的措施。

4、知道“度”是電的計(jì)量單位，它表示一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，1度電就是1

千瓦小時(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能根據(jù)問(wèn)題制定好家庭用電情況調(diào)查計(jì)劃，會(huì)對(duì)電能表正確讀數(shù)，會(huì)識(shí)別并使用

正確的計(jì)量單位。能對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、判斷，并能夠初步提出節(jié)能的措

施。

自主學(xué)習(xí)

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)。

互動(dòng)：電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，請(qǐng)問(wèn)你們家的電表是不是總是轉(zhuǎn)個(gè)不停？（不是）

如果不是，那它在什么情況下才轉(zhuǎn)？（家里用電了）電，又從哪里來(lái)呢？

1、閱讀指南車(chē)信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機(jī)從無(wú)到有、從弱（不如伏打

電池受歡迎）到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡(jiǎn)單歷程（詳情見(jiàn)本課”課

程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電機(jī)工作的能量，叫“機(jī)械能”（前

課中已經(jīng)提到）。

2、觀察水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖：學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)

題作出推想和判斷——圖中的工作對(duì)象需要什么能量？輸出了什么能

量？實(shí)現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化？

合作探究：

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論，由小組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)確定最后討論結(jié)果，并派出代表，進(jìn)行全班交流展示，看誰(shuí)最棒噢!

調(diào)查家里的用電情況

1、閱讀第60頁(yè)的調(diào)查問(wèn)題表，提出任務(wù)：制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃，對(duì)

家里的用電情況展開(kāi)調(diào)查。

2、技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計(jì)量單位（度、千瓦時(shí)）的認(rèn)讀

和它們之間的關(guān)系、記錄表的規(guī)范設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)等等。

3、制定調(diào)查計(jì)劃。

延伸鞏固：

【訓(xùn)練反饋】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，千萬(wàn)不要出錯(cuò)，老師可要批閱的呀！

提高練習(xí)：

按要求堅(jiān)持做一周的調(diào)查，調(diào)查完以后，組織全班交流。（交流的時(shí)

間：和太陽(yáng)能熱水器制作的交流一同進(jìn)行。）

教師評(píng)價(jià)：

課后反思

《太陽(yáng)能的利用》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道太陽(yáng)能是指來(lái)自太陽(yáng)、以光為主要形式散發(fā)的能量。

2、知道地球上幾乎所有的能量都來(lái)自太陽(yáng)。

3、知道人類利用太陽(yáng)能的有關(guān)事實(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道地球上幾乎所有的能量都來(lái)自太陽(yáng)。

自主學(xué)習(xí)

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)。

前面，我們研究了熱能、電能等，現(xiàn)在一起來(lái)研究太陽(yáng)能。

出示圖片，讓學(xué)生觀察圖中都有些什么，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)象和太陽(yáng)能之間有

什么聯(lián)系。

學(xué)生發(fā)表看法。

過(guò)渡：太陽(yáng)與我們、與萬(wàn)事萬(wàn)物密切相關(guān)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——太陽(yáng)

能的利用。

合作探究：

【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論，由小組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)確定最后討論結(jié)果，并派出代表，進(jìn)行全班交流展示，看誰(shuí)最棒噢!

怎樣利用太陽(yáng)能

1、提出問(wèn)題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽(yáng)能為我們做了什么？

2、出示以搜集的資料，小組內(nèi)進(jìn)行整理。

3、交流討論。

活動(dòng)規(guī)則：每?jī)蓚€(gè)小組互相交流，一個(gè)小組先當(dāng)“考官”，給出

地球上的有關(guān)物質(zhì)變化現(xiàn)象（如刮風(fēng)和下雨、水溫上升）之后，另一個(gè)

小組則按照先說(shuō)“能量形式的轉(zhuǎn)化”（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能再轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、

水能、熱能）再說(shuō)“怎樣利用”（風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽(yáng)能熱水器）

的順序進(jìn)行回答，答完之后再互換位置。

4、教師評(píng)價(jià)資料搜集情況和小組交流情況。

5、補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,

教材中所示的太陽(yáng)能汽車(chē)，是先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)

械能的。太陽(yáng)能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人家里使用了太陽(yáng)能熱水器,

向同學(xué)們介紹它的特點(diǎn)。

延伸鞏固：

【訓(xùn)練反饋】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，千萬(wàn)不要出錯(cuò)，老師可要批閱的呀！

提高練習(xí)：

制作太陽(yáng)能熱水器

1、根據(jù)現(xiàn)有太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽(yáng)能利用有關(guān)的問(wèn)題。

2、思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。

3、制定研究計(jì)劃并準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)的材料。

4、制作太陽(yáng)能熱水器。

5、按計(jì)劃實(shí)施研究。

教師評(píng)價(jià)：

課后反思

《打開(kāi)能源寶庫(kù)》導(dǎo)學(xué)單

科目：六年級(jí)科學(xué)小組：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制

定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。

2、能?chē)@能源使用的利弊展開(kāi)辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、