17古詩三首 望天門山 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首望天門山教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元《古詩三首》，包括《望天門山》、《登鸛雀樓》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三首古詩。這三首詩均為唐代詩人所作，展現(xiàn)了唐代詩人對自然風(fēng)光的贊美和對友人的深厚情誼。本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的意境美，理解古詩的意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

《望天門山》是李白所作，描繪了天門山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象畫面，體會詩中所表現(xiàn)的意境，感受大自然的神奇魅力。

《登鸛雀樓》是王之渙所作，通過登高遠(yuǎn)望，表達(dá)了詩人對國家興衰的感慨和對美好生活的向往。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩中的意象，理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所作，表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼和不舍之情。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過體會詩人的情感，理解友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)古詩三首，培養(yǎng)學(xué)生對古漢語的感知和理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠理解古詩中的字詞含義，把握古詩的整體意義，用自己的語言表達(dá)對古詩的理解和感受。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩三首，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信心。學(xué)生能夠了解唐代詩人的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點，理解古詩中所蘊含的文化內(nèi)涵，從中汲取智慧和力量。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)古詩三首，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠運用聯(lián)想和想象，理解古詩中的意象和意境，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行個性化的創(chuàng)作和表達(dá)。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古詩三首，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生能夠體會詩人的情感，理解友情的可貴，培養(yǎng)對美好生活的向往和對國家民族的熱愛之情。三、學(xué)情分析

在三年級上冊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們對語言的理解和運用能力正在逐步提升。在這個階段，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)還處于初步階段，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)對古詩的興趣和理解能力。

對于本課的內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，具備了一定的古詩閱讀基礎(chǔ)。但是，對于《望天門山》、《登鸛雀樓》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這三首詩，學(xué)生可能對其中的生僻字詞、詩意和背景知識還不太熟悉，需要教師的進(jìn)一步講解和引導(dǎo)。

在知識方面，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些基本的語言知識，包括詞匯、語法和表達(dá)方式等。但是，對于古詩的韻律、意境和修辭手法等方面的知識，學(xué)生可能還不夠了解，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行重點講解和指導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀文本來獲取信息。但是，對于古詩的閱讀和理解，學(xué)生可能還存在一定的困難，需要教師通過多種教學(xué)手段，如朗讀、講解、討論等，幫助學(xué)生提高閱讀和理解能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對于新鮮事物和新知識充滿了好奇心和探索欲望。因此，在教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能還存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成等。教師需要在教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在上課前，教師應(yīng)檢查每位學(xué)生是否攜帶了語文教科書，以便在課堂上進(jìn)行教材的翻閱和學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)準(zhǔn)備一份教學(xué)參考書或相關(guān)資料，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和補充。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境，教師可以準(zhǔn)備一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片，如天門山、鸛雀樓、黃鶴樓的風(fēng)景圖片，以及一些描繪古代詩人生活的插圖。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與古詩背景知識相關(guān)的圖表，如唐代詩歌的發(fā)展歷程、唐代詩人的創(chuàng)作特點等。同時，教師還可以尋找一些相關(guān)的視頻資源，如古詩朗誦、古詩講解等，以便在課堂上進(jìn)行播放，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但是教師可以準(zhǔn)備一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的實物或模型，如天門山的模型、古代文人的服飾、文房四寶等，以便在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解古詩背景。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室劃分為不同的區(qū)域，如朗讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等。在朗讀區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行古詩的朗讀和背誦；在討論區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享對古詩的理解和感受；在展示區(qū)，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，如繪畫、寫作等。通過這樣的教室布置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言理解與運用能力提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩三首，對古漢語的感知和理解能力得到提升。他們能夠理解古詩中的字詞含義，把握古詩的整體意義，并用自己的語言表達(dá)對古詩的理解和感受。

2.文化傳承與理解能力增強：學(xué)生對唐代詩人的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點有了更深入的了解，能夠理解古詩中所蘊含的文化內(nèi)涵。他們從中汲取智慧和力量，增強了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和理解能力。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。他們能夠運用聯(lián)想和想象，理解古詩中的意象和意境，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行個性化的創(chuàng)作和表達(dá)。

4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。他們能夠體會詩人的情感，理解友情的可貴，培養(yǎng)對美好生活的向往和對國家民族的熱愛之情。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也展現(xiàn)了合作能力和解決問題的能力。他們通過小組討論和課堂展示，積極思考、交流和合作，提高了自己的表達(dá)能力和團隊合作能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在古詩方面的知識、能力和素質(zhì)都得到了提升，不僅對古詩有了更深入的理解和欣賞，還培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新和表達(dá)能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計

①條理清楚、重點突出、簡潔明了

-《望天門山》作者：李白

-描述：天門山的壯麗景色

-表達(dá)：對祖國大好河山的熱愛

-《登鸛雀樓》作者：王之渙

-描述：登高遠(yuǎn)望的感慨

-表達(dá)：對國家興衰的感慨和對美好生活的向往

-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白

-描述：對友人的深情厚誼

-表達(dá)：不舍之情

②藝術(shù)性和趣味性

-使用彩色粉筆繪制與古詩內(nèi)容相關(guān)的插圖，如天門山的壯麗景色、鸛雀樓的雄偉景象等，以增加視覺效果和趣味性。

-在板書中加入一些創(chuàng)意元素，如使用不同的字體、字形或符號來表示古詩中的關(guān)鍵詞匯或句子，以吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填寫古詩中的空缺部分，或讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示進(jìn)行口頭表達(dá)或創(chuàng)作，以增加學(xué)生的參與度和主動性。八、教學(xué)反思

在這次教學(xué)過程中，我深刻地意識到古詩教學(xué)的重要性。古詩是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生不僅可以提高語言表達(dá)和理解能力，還可以培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。

首先，我注意到學(xué)生對古詩的興趣和參與度很高。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示一些古詩的圖片和視頻片段，學(xué)生們的眼睛都亮了起來，他們迫不及待地想要了解更多關(guān)于古詩的知識。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅定了要將古詩教學(xué)作為重點的決心。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，對于生僻字詞和詩句的理解還存在一定的困難。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡力用簡單明了的語言解釋古詩的含義，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然無法完全理解，他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的輔導(dǎo)和幫助。

另外，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的古詩案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。學(xué)生通過分析案例，不僅能夠更好地理解古詩的意境，還能夠從中汲取智慧和力量。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅定了要將古詩教學(xué)作為重點的決心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。他們通過分組討論，共同探討古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們通過展示自己的討論成果，不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，還能夠與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動交流。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅定了要將古詩教學(xué)作為重點的決心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)了古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用。學(xué)生通過撰寫關(guān)于古詩的短文或報告，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。九、教學(xué)評價

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動，通過提問和觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會在課堂上提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本概念、詩句的含義以及詩人表達(dá)的情感等方面的問題，以檢驗他們對知識的理解和掌握情況。同時，我還會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，以便及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改并及時給予反饋。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并寫上鼓勵性的評語，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時指出他們需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

除了課堂評價和作業(yè)評價，我還會在課堂上組織一些小組討論和合作活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。通過這些活動，學(xué)生可以在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平給予個性化的指導(dǎo)和支持。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)效果。十、重點題型整理

1.題型一：古詩理解與分析

題目：《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的意思是什么？

答案：這句詩描繪了天門山壯麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。詩人通過描繪天門山中斷、楚江開闊的景象，以及碧水東流的場景，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.題型二：詩歌情感分析

題目：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對國家興衰的感慨和對美好生活的向往。詩人通過描繪夕陽西下、黃河奔騰入海的景象，表達(dá)了自己對國家命運的擔(dān)憂和對美好生活的追求。

3.題型三：詩歌意象分析

題目：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”中的意象有哪些？

答案：這句詩中的意象有“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”、“長江”等。詩人通過這些意象，表達(dá)了對友人的深情厚誼和不舍之情。孤帆象征著友人的離去，遠(yuǎn)影和碧空展現(xiàn)了友人在天際中漸漸消失的景象，而長江則象征著時間的流逝和友情的