Unit 3 Getting along with others Integrated skills 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自《2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊》Unit3Gettingalongwithothers的Integratedskills部分。本單元的主題是“與他人的相處”，旨在引導學生學習如何在日常生活中與他人和諧相處，培養(yǎng)他們的社交能力和同理心。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是聽力理解。通過一段對話，學生將學習如何在朋友之間解決問題，以及如何表達自己的觀點和感受。聽力材料涉及的主題與學生的日常生活密切相關，能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。

在教學過程中，我將采用多種教學方法，如任務型教學、合作學習和小組討論，以提高學生的聽力理解和口語表達能力。同時，我將引導學生通過聽力和口語活動，學習如何有效地與他人溝通，提高他們的社交技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過聽力理解活動，提高學生的英語聽力水平，使他們能夠理解和使用日常生活中的英語表達。

2.文化意識：通過學習與他人相處的主題，增強學生對不同文化背景下人際交往的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力材料中的問題解決和觀點表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們的學習效率和效果。重點難點及解決辦法1.重點：聽力理解

-難點來源：學生可能對聽力材料中的日常英語表達不夠熟悉，難以理解對話內(nèi)容。

-解決方法：在聽力活動前，提供相關詞匯和表達的預習資料，幫助學生提前熟悉聽力材料中的語言點。

-突破策略：設計聽力任務時，從易到難，逐步提高聽力難度，幫助學生逐步適應聽力材料的難度。

2.重點：表達自己的觀點和感受

-難點來源：學生可能不擅長用英語表達自己的觀點和感受，缺乏自信。

-解決方法：在口語活動前，提供一些表達觀點和感受的句型和表達，幫助學生構(gòu)建語言框架。

-突破策略：鼓勵學生積極參與口語活動，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、聽力材料音頻文件、課件PPT。

2.課程平臺：線上教學平臺（如學習通、云班課等），提供聽力材料和預習資料下載。

3.信息化資源：在線字典、英語學習網(wǎng)站（如VOA、BBC等），用于學生自主學習和拓展。

4.教學手段：任務型教學、合作學習、小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對“與他人相處”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道什么是和諧相處嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于人際交往的圖片或視頻片段，讓學生初步感受和諧相處的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力理解（15分鐘）

-目標：通過聽力活動，提高學生的英語聽力水平，使他們能夠理解和使用日常生活中的英語表達。

-過程：

-播放一段關于朋友之間解決問題的對話，讓學生聽懂并理解對話內(nèi)容。

-提供相關詞匯和表達的預習資料，幫助學生提前熟悉聽力材料中的語言點。

-設計聽力任務，從易到難，逐步提高聽力難度，幫助學生逐步適應聽力材料的難度。

3.口語表達（15分鐘）

-目標：通過口語活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的社交技能。

-過程：

-提供一些表達觀點和感受的句型和表達，幫助學生構(gòu)建語言框架。

-鼓勵學生積極參與口語活動，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和自信心。

4.小組討論（10分鐘）

-目標：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課主題相關的話題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“與他人相處”的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“與他人相處”的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力理解、口語表達、小組討論等。

-強調(diào)“與他人相處”在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“與他人相處”的技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“與他人相處”的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.聽力理解

-日常英語表達：理解并使用日常生活中的英語表達，如問候、介紹、邀請、感謝、道歉等。

-聽力技巧：通過預測、抓關鍵詞、理解上下文等技巧，提高聽力理解能力。

-語音語調(diào)：識別并模仿英語的語音語調(diào)，增強聽力理解效果。

2.口語表達

-觀點表達：用英語表達自己的觀點和看法，清晰、準確地傳達自己的思想。

-情感表達：用英語表達自己的情感和感受，如高興、生氣、難過等。

-交流技巧：掌握一些基本的交流技巧，如提問、回答、同意、不同意等。

3.社交技能

-同理心：理解他人的感受和需求，從他人的角度考慮問題。

-沖突解決：學會如何處理與他人的沖突，找到合理的解決方案。

-合作精神：與他人合作完成任務，尊重他人，共同達成目標。

4.跨文化交際

-文化差異：了解不同文化背景下人際交往的特點和差異，增強跨文化交際能力。

-禮貌用語：掌握一些基本的禮貌用語，如問候、感謝、道歉等，在不同文化背景下使用得體。

-非語言交流：了解非語言交流的重要性，如肢體語言、面部表情、眼神交流等，在不同文化背景下使用得體。

5.學習策略

-自主學習：培養(yǎng)自主學習的能力，學會制定學習計劃、自我監(jiān)控和評估。

-合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學習和團隊協(xié)作的能力。

-信息素養(yǎng)：學會使用在線資源、字典等工具，提高信息獲取和處理的能力。

6.評估與反饋

-聽力測試：通過聽力測試，評估學生的聽力理解能力，找出不足之處并加以改進。

-口語表達：通過口語表達練習，評估學生的口語表達能力，給予積極的反饋和建議。

-小組討論：通過觀察小組討論的過程和結(jié)果，評估學生的合作能力和解決問題的能力，給予積極的反饋和建議。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過聽取各小組的討論成果展示，評估學生的合作能力、解決問題的能力和口語表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂聽力測試和口語表達練習，評估學生的聽力理解能力和口語表達能力，找出不足之處并加以改進。

4.課后作業(yè)：通過查看學生提交的課后作業(yè)，評估學生的自主學習能力和對課堂內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

6.學生自我評價與反思：鼓勵學生在課后進行自我評價和反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，找出自己的不足之處，制定改進計劃。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，獲取家長對學生的評價和反饋，共同促進學生的學習進步。

8.持續(xù)跟進：教師應持續(xù)關注學生的學習進展，及時調(diào)整教學方法和策略，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

9.定期評估：教師應定期對學生進行評估，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等，了解學生的學習情況，及時給予反饋和建議。

10.鼓勵與激勵：教師應鼓勵學生在學習過程中積極參與、勇于嘗試，對學生的進步給予肯定和激勵，增強學生的學習動力和自信心。課后作業(yè)1.聽力理解：請聽一段關于朋友之間解決問題的對話，并回答以下問題：

-對話中發(fā)生了什么問題？

-朋友是如何解決問題的？

-他們是如何表達自己的觀點和感受的？

2.口語表達：請用英語表達自己的觀點和感受，如對某件事情的看法，對某個人的喜愛等。

3.社交技能：請描述一次你與朋友或家人發(fā)生沖突的經(jīng)歷，并說明你是如何解決這個沖突的。

4.跨文化交際：請描述一次你與外國朋友交流的經(jīng)歷，并說明你是如何理解和尊重文化差異的。

5.學習策略：請列出三種你認為有效的學習策略，并說明它們是如何幫助你的學習的。

答案：

1.聽力理解：

-對話中發(fā)生了朋友之間的誤會。

-朋友通過溝通和理解對方觀點來解決問題。

-他們使用了一些表達觀點和感受的句型，如“Ithink...”和“Ifeel...”。

2.口語表達：

-示例：我認為我們應該多關注環(huán)境保護，減少污染和浪費。

3.社交技能：

-示例：有一次我和朋友因為一件小事產(chǎn)生了分歧，我們通過耐心傾聽和溝通，最終達成了共識。

4.跨文化交際：

-示例：有一次我和外國朋友一起去吃飯，我尊重了他的飲食習慣，他也理解了我的文化背景。

5.學習策略：

-示例：我使用番茄工作法來提高學習效率，每天設定25分鐘的學習時間，然后休息5分鐘。教學反思與改進1.設計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

在教學后，我計劃設計一系列反思活動，以評估學生的學習效果和理解程度。這包括觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的活躍度以及他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過這些活動，我將能夠了解哪些教學方法有效，哪些需要改進。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定一系列改進措施，以提高教學效果和學生的學習成果。這些改進措施可能包括調(diào)