4藏戲 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《4藏戲》，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。文章主要介紹了西藏的傳統(tǒng)戲劇——藏戲，包括其歷史淵源、表演形式、服飾道具以及藏戲中的經(jīng)典曲目等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以了解藏戲的獨(dú)特魅力，感受我國(guó)豐富多彩的民族文化，同時(shí)提升閱讀理解和鑒賞能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.藏戲的起源和發(fā)展歷程。

2.藏戲的表演形式和特色。

3.藏戲中的角色和服飾道具。

4.藏戲的經(jīng)典曲目和代表作品。

5.藏戲在傳承和發(fā)展中的意義和價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，我們將結(jié)合文本內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等多種方式，讓學(xué)生深入了解藏戲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能了解藏戲的歷史淵源、表演形式、服飾道具以及經(jīng)典曲目等基本知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏戲藝術(shù)的欣賞和尊重，增強(qiáng)民族自豪感和文化傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

4.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。同時(shí)，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)民族文化有一定的了解，但可能對(duì)藏戲這一具體藝術(shù)形式較為陌生。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)各種文學(xué)體裁和民間故事，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。但在藏戲這一領(lǐng)域，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，對(duì)藏戲的歷史淵源、表演形式、服飾道具等了解不多。

3.能力方面：六年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)和創(chuàng)意表達(dá)方面有一定的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，但在表達(dá)過(guò)程中可能存在一定的邏輯性和條理性不足。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民族文化有一定的了解，但可能缺乏對(duì)民族文化傳承和發(fā)展的責(zé)任感。此外，學(xué)生可能對(duì)民間藝術(shù)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。

5.行為習(xí)慣方面：六年級(jí)的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠主動(dòng)提問(wèn)、分享觀點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在一定的依賴(lài)性，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)藏戲這一領(lǐng)域較為陌生，可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的困難。因此，教師在教學(xué)中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師首先通過(guò)講授的方式，向?qū)W生介紹藏戲的歷史淵源、表演形式、服飾道具等基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)藏戲的整體認(rèn)識(shí)。在講授過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)、價(jià)值等方面展開(kāi)討論。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演藏戲中的角色，體驗(yàn)藏戲的表演形式。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地了解藏戲的藝術(shù)魅力，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。

4.案例分析法：選取藏戲的經(jīng)典曲目作為案例，讓學(xué)生分析其藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)研究藏戲的某個(gè)方面，如表演形式、服飾道具等。最后，讓各小組展示研究成果，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。

6.教學(xué)媒體和資源：利用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。如播放藏戲表演視頻，讓學(xué)生直觀地感受藏戲的藝術(shù)魅力；利用在線工具，讓學(xué)生更深入地了解藏戲的歷史淵源和發(fā)展歷程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞藏戲，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解藏戲的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解藏戲，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出藏戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解藏戲的歷史淵源、表演形式、服飾道具等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握藏戲的知識(shí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)藏戲知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解藏戲知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握藏戲技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解藏戲知識(shí)點(diǎn)，掌握藏戲技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)藏戲，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與藏戲相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的藏戲知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.藏戲的歷史淵源：藏戲起源于西藏，已有1300多年的歷史。它是在西藏佛教寺院舉行宗教儀式時(shí)，僧侶們表演的一種宗教舞蹈。后來(lái)，藏戲逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的戲劇形式，成為了西藏人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。

2.藏戲的表演形式：藏戲的表演形式獨(dú)特，融合了舞蹈、歌唱、對(duì)白、雜技等多種藝術(shù)形式。藏戲表演時(shí)，演員們戴著面具，身著華麗的服飾，通過(guò)夸張的表演和精湛的技藝，展現(xiàn)出豐富多彩的人物形象和故事情節(jié)。

3.藏戲的服飾道具：藏戲的服飾道具精美絕倫，具有濃郁的民族特色。演員們頭戴金色的面具，身著繡有各種圖案的華麗服飾，手持各種道具，如長(zhǎng)矛、短劍、扇子等，營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。

4.藏戲的角色：藏戲中的角色分為男、女、老、少、神、鬼、妖等不同類(lèi)型。每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的面具和服飾，通過(guò)不同的表演方式來(lái)表現(xiàn)其性格和特點(diǎn)。

5.藏戲的經(jīng)典曲目：藏戲有許多經(jīng)典曲目，如《文成公主》、《布達(dá)拉宮》、《羅布林卡》等。這些曲目以西藏的歷史、文化和宗教為背景，通過(guò)戲劇的形式展現(xiàn)了西藏人民的智慧和才華。

6.藏戲的傳承與發(fā)展：藏戲是西藏民族文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和發(fā)展西藏民族文化具有重要意義。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，藏戲也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，吸引著越來(lái)越多的觀眾。作業(yè)布置與反饋-閱讀理解作業(yè)：布置關(guān)于藏戲的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，以加深對(duì)藏戲知識(shí)的理解和記憶。

-角色扮演作業(yè)：讓學(xué)生選擇藏戲中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并寫(xiě)一篇短文描述角色的特點(diǎn)和表演方式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-研究報(bào)告作業(yè)：讓學(xué)生選擇藏戲中的一個(gè)方面（如表演形式、服飾道具等）進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)批改，并給出明確的評(píng)價(jià)和反饋。

-指出存在的問(wèn)題：在作業(yè)批改中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等，并提供具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，并提供必要的幫助和支持。

-作業(yè)展示與交流：教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并進(jìn)行互相交流和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①藏戲的歷史淵源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲起源于西藏，已有1300多年的歷史，是在西藏佛教寺院舉行宗教儀式時(shí)，僧侶們表演的一種宗教舞蹈，后來(lái)發(fā)展成為一種獨(dú)立的戲劇形式。

②藏戲的表演形式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲的表演形式獨(dú)特，融合了舞蹈、歌唱、對(duì)白、雜技等多種藝術(shù)形式，演員們戴著面具，身著華麗的服飾，通過(guò)夸張的表演和精湛的技藝展現(xiàn)豐富多彩的人物形象和故事情節(jié)。

③藏戲的服飾道具

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲的服飾道具精美絕倫，具有濃郁的民族特色，演員們頭戴金色的面具，身著繡有各種圖案的華麗服飾，手持各種道具，如長(zhǎng)矛、短劍、扇子等，營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。

④藏戲的角色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲中的角色分為男、女、老、少、神、鬼、妖等不同類(lèi)型，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的面具和服飾，通過(guò)不同的表演方式來(lái)表現(xiàn)其性格和特點(diǎn)。

⑤藏戲的經(jīng)典曲目

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲有許多經(jīng)典曲目，如《文成公主》、《布達(dá)拉宮》、《羅布林卡》等，這些曲目以西藏的歷史、文化和宗教為背景，通過(guò)戲劇的形式展現(xiàn)了西藏人民的智慧和才華。

⑥藏戲的傳承與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藏戲是西藏民族文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和發(fā)展西藏民族文化具有重要意義，近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，藏戲也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，吸引著越來(lái)越多的觀眾。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了藏戲這一傳統(tǒng)戲劇形式，通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生深入了解了藏戲的歷史、表演形式、服飾道具等知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)藏戲表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極參與討論，提出問(wèn)題，展現(xiàn)了很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在講解藏戲的歷史淵源時(shí)，我以生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片資料，讓學(xué)生們感受到了藏戲的悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)。在討論藏戲的表演形式時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)藏戲的魅力，這大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在討論時(shí)缺乏主動(dòng)性，可能是因?yàn)閷?duì)藏戲了解不足，導(dǎo)致參與度不高。在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠自信，可能是因?yàn)閷?duì)角色理解不夠深入，表演不夠到位。此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)藏戲的理解還存在偏差，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在講解藏戲的服飾道具時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)物或圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受藏戲的魅力。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的參與度。在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，讓他們更好地理解角色，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)題型整理題型一：藏戲的歷史淵源

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述藏戲的歷史起源和發(fā)展過(guò)程。

答案：藏戲起源于西藏，已有1300多年的歷史。它是在西藏佛教寺院舉行宗教儀式時(shí)，僧侶們表演的一種宗教舞蹈。后來(lái)，藏戲逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的戲劇形式，成為了西藏人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。

題型二：藏戲的表演形式

問(wèn)題：請(qǐng)描述藏戲的表演形式及其特點(diǎn)。

答案：藏戲的表演形式獨(dú)特，融合了舞蹈、歌唱、對(duì)白、雜技等多種藝術(shù)形式。藏戲表演時(shí)，演員們戴著面具，身著華麗的服飾，通過(guò)夸張的表演和精湛的技藝，展現(xiàn)出豐富多彩的人物形象和故事情節(jié)。

題型三：藏戲的服飾道具

問(wèn)題：請(qǐng)列舉藏戲中常見(jiàn)的服飾道具及其特點(diǎn)。

答案：藏戲的服飾道具精美絕倫，