1清平樂·村居（教案）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

1清平樂·村居（教案）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來自2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的《清平樂·村居》一課。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌背景：了解宋代詩(shī)人辛棄疾及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析《清平樂·村居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的格式、韻律、意象等，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本構(gòu)成。

3.詩(shī)歌情感：深入解讀詩(shī)中的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮。

4.詩(shī)歌欣賞：通過朗讀、討論等形式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境，感受詩(shī)歌的美。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受和理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.體會(huì)田園生活的美好，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和敬畏。

4.激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升語言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力。

5.增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌背景：了解辛棄疾及其創(chuàng)作背景，理解作者的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

舉例：《清平樂·村居》是辛棄疾在流離失所的生活中創(chuàng)作的，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮。

（2）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析《清平樂·村居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的格式、韻律、意象等。

舉例：詩(shī)的格式為七絕，韻律為平仄交替，意象有“村居”、“桃花”等，展現(xiàn)了田園風(fēng)光。

（3）詩(shī)歌情感：深入解讀詩(shī)中的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮。

舉例：詩(shī)中“村居”、“桃花”等意象展現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的向往；“世事如夢(mèng)”、“人生如夢(mèng)”表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興亡的憂慮。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以理解詩(shī)的格式、韻律、意象等，需要教師詳細(xì)講解和舉例說明。

舉例：詩(shī)的格式為七絕，即每句七個(gè)字，共四句；韻律為平仄交替，即每句的平仄聲調(diào)交替出現(xiàn)；意象有“村居”、“桃花”等，展現(xiàn)了田園風(fēng)光。

（2）詩(shī)歌情感：學(xué)生可能難以深入理解詩(shī)中的情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從作者的生活背景、時(shí)代背景等方面進(jìn)行分析。

舉例：辛棄疾生活在動(dòng)蕩的年代，經(jīng)歷了流離失所的生活，因此他對(duì)田園生活的向往和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮更加強(qiáng)烈。

（3）詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)作靈感，需要教師提供生活體驗(yàn)的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活體驗(yàn)，如鄉(xiāng)村生活、自然風(fēng)光等，然后嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課主要使用2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的《清平樂·村居》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片可以包括宋代詩(shī)人辛棄疾的畫像、宋代鄉(xiāng)村風(fēng)光等；視頻可以展示田園生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。此外，可以在教室墻上掛上與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和圖表，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道宋代詩(shī)人辛棄疾嗎？他的詩(shī)歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于宋代鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋代詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹辛棄疾及其詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋代詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋代詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹宋代詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解宋代詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的宋代詩(shī)歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解宋代詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用宋代詩(shī)歌解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論宋代詩(shī)歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與宋代詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋代詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋代詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋代詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用宋代詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于宋代詩(shī)歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解《清平樂·村居》這首詩(shī)的背景和作者的情感，了解辛棄疾在流離失所的生活中創(chuàng)作這首詩(shī)的背景和動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)生能夠分析《清平樂·村居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的格式、韻律、意象等，并理解這些元素如何共同構(gòu)成一首詩(shī)的整體效果。

3.學(xué)生能夠深入解讀《清平樂·村居》中的情感，理解作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮，并能夠通過詩(shī)歌的意象和表達(dá)方式來感受和理解這些情感。

4.學(xué)生能夠通過朗讀、討論等方式，體會(huì)《清平樂·村居》的意境，感受詩(shī)歌的美，并能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感和想法，并能夠通過詩(shī)歌的形式和語言來表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。課后作業(yè)1.詩(shī)歌改寫：請(qǐng)將《清平樂·村居》改寫成一篇現(xiàn)代文，保留詩(shī)歌的主要情感和意境。

2.詩(shī)歌鑒賞：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和情感，并寫一篇鑒賞文章。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：以“田園風(fēng)光”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)田園生活的感受和想象。

4.詩(shī)歌朗誦：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦，并錄制視頻，分享給同學(xué)和老師。

5.詩(shī)歌分享：與家人或朋友分享《清平樂·村居》這首詩(shī)，并討論詩(shī)歌中的情感和意境。板書設(shè)計(jì)2.《清平樂·村居》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

3.《清平樂·村居》詩(shī)歌情感解讀

4.田園生活的美好與國(guó)家興亡的憂慮

5.詩(shī)歌創(chuàng)作與表達(dá)

八、板書設(shè)計(jì)

1.辛棄疾及其詩(shī)歌背景

-辛棄疾：宋代詩(shī)人，流離失所的生活背景

-《清平樂·村居》：表達(dá)作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)國(guó)家興亡的憂慮

2.《清平樂·村居》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌格式：七絕

-韻律：平仄交替

-意象：村居、桃花等

3.《清平樂·村居》詩(shī)歌情感解讀

-對(duì)田園生活的向往

-對(duì)國(guó)家興亡的憂慮

4.田園生活的美好與國(guó)家興亡的憂慮

-田園生活：自然、寧?kù)o、美好

-國(guó)家興亡：動(dòng)蕩、憂慮、感慨

5.詩(shī)歌創(chuàng)作與表達(dá)

-結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)

-表達(dá)自己的情感和想法，通過詩(shī)歌的形式和語言

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂貌噬酃P或貼紙來突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以加入一些插圖或圖表來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免過多的文字，以便于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括提問、討論和分享等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和思維深度，以及他們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或問答環(huán)節(jié)來評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和情感的理解程度。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中的創(chuàng)意和表達(dá)能力，以及他們通過詩(shī)歌形式表達(dá)情感和想法的技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予積極的反饋和建設(shè)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和提高。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)宋代詩(shī)歌的理解和欣賞能力還有待提高。他們?cè)诜治鲈?shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和情感時(shí)遇到了一些困難，尤其是在深入解讀詩(shī)歌情感方面。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我決定在未來的教學(xué)中更加注重詩(shī)歌背景的介紹，讓學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

在小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作和表達(dá)方面還有提升的空間。有些小組在討論時(shí)缺乏深入的思考和交流，導(dǎo)致討論成果不夠豐富和深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的小組討論指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力還有待提高。有些學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)缺乏靈感和創(chuàng)意，導(dǎo)致作品缺乏個(gè)性和獨(dú)特性。為了激發(fā)學(xué)生的