11白樺 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級下冊語文課本中的《白樺》。本課是一首描寫白樺的詩，通過對白樺樹、白樺林的描繪，贊美了白樺的美麗和堅(jiān)強(qiáng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景物的描寫和贊美。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫自然景物的詩文，如《春曉》、《詠柳》等，對自然景物的描寫和贊美有一定的了解。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生在生活中也見過白樺樹，對白樺樹有一定的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對白樺樹的認(rèn)識，提高對自然景物的描寫和贊美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能夠理解和運(yùn)用語言，通過閱讀和討論，提高對白樺樹和白樺林的描繪能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

2.審美鑒賞：通過對白樺樹和白樺林的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的審美鑒賞能力，提高對美的感知和欣賞能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高對問題的分析和解決能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)白樺樹的文化象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，提高對文化差異的理解和包容能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-語言運(yùn)用：理解和運(yùn)用詩歌中的語言，提高對白樺樹和白樺林的描繪能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)對自然景物的審美鑒賞能力，提高對美的感知和欣賞能力。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高對問題的分析和解決能力。

2.難點(diǎn)：

-文化理解：理解白樺樹的文化象征意義，培養(yǎng)對自然和生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

-語言運(yùn)用：準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

3.解決辦法：

-針對語言運(yùn)用，采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高描繪能力和表達(dá)能力。

-針對審美鑒賞，通過展示白樺樹和白樺林的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然之美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

-針對思維品質(zhì)，通過提問、討論和思考題等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問題的能力。

-針對文化理解，通過講解白樺樹的文化象征意義，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)文化理解和包容能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

-統(tǒng)編版四年級下冊語文課本，用于學(xué)習(xí)和理解《白樺》這首詩。

-教學(xué)課件，包括詩歌的文本、作者背景、白樺樹和白樺林的圖片等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

-圖片：白樺樹和白樺林的圖片，用于展示白樺樹的外貌和生長環(huán)境。

-圖表：白樺樹的結(jié)構(gòu)圖，用于幫助學(xué)生了解白樺樹的基本構(gòu)造。

-視頻：白樺樹和白樺林的自然風(fēng)光視頻，用于讓學(xué)生更加直觀地感受白樺樹的美。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、剪刀、鑷子等，用于觀察和了解白樺樹的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備一些白樺樹的枝葉和果實(shí)，用于實(shí)驗(yàn)觀察和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。

-分組討論區(qū)：準(zhǔn)備一些桌椅，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)操作臺：準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行植物學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察和分析。

-展示區(qū)：準(zhǔn)備一些展示板，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教室氛圍：通過播放輕柔的音樂和自然風(fēng)光的視頻，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《白樺》這首詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《白樺》這首詩的內(nèi)容和作者的意圖。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《白樺》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《白樺》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《白樺》這首詩的詩歌特點(diǎn)、作者背景、白樺樹的文化象征意義等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《白樺》這首詩的詩歌特點(diǎn)、作者背景、白樺樹的文化象征意義等知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《白樺》這首詩的詩歌特點(diǎn)、作者背景、白樺樹的文化象征意義等知識點(diǎn)，掌握詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《白樺》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《白樺》這首詩相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《白樺》這首詩的詩歌特點(diǎn)、作者背景、白樺樹的文化象征意義等知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.教材之外的《白樺》相關(guān)詩歌，如顧城的《白樺林》等。

2.描寫白樺樹的其他文學(xué)作品，如契訶夫的《白樺樹》。

3.關(guān)于白樺樹的知識性文章，如《白樺樹的生長習(xí)性和生態(tài)環(huán)境》。

4.關(guān)于白樺樹的文化和民俗，如白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主選擇以上提供的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，了解更多的關(guān)于白樺樹的知識和文化。

2.學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長，選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入研究，如研究白樺樹的生態(tài)環(huán)境、探討白樺樹在文學(xué)作品中的象征意義等。

3.學(xué)生可以將研究的結(jié)果以論文、報(bào)告、繪畫、攝影等形式進(jìn)行展示，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

4.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，進(jìn)一步拓展自己的知識面。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在拓展與延伸過程中的自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

-知識點(diǎn)：白樺樹的形態(tài)特征和文化象征意義。

-關(guān)鍵詞：白樺、樹干、枝葉、潔白、挺拔、堅(jiān)韌、美麗、文化象征。

-句式：白樺樹以其潔白挺拔的樹干和堅(jiān)韌美麗的枝葉，象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)和美麗。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-利用白樺樹的圖片和簡筆畫，形象地展示白樺樹的形態(tài)特征。

-采用鮮艷的顏色和有趣的圖案，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺展示自己對白樺樹的描繪，增加課堂的趣味性和互動性。

3.記憶輔助：

-利用關(guān)鍵詞和句式，幫助學(xué)生記憶白樺樹的形態(tài)特征和文化象征意義。

-設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如填空題、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對白樺樹的認(rèn)知和感受，加深理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容和作者意圖方面存在一定難度。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的實(shí)例和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。例如，我可以通過講述作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的情感和思想。

其次，我注意到學(xué)生在參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)方面表現(xiàn)得較為被動。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們主動參與課堂討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我意識到學(xué)生在獨(dú)立思考和解決問題的能力方面還有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些思考題和實(shí)踐活動。通過這些題目和實(shí)踐，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)方面還存在一些困難。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，我可以為學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，幫助他們深入理解詩歌的文化背景和象征意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白樺》這首詩，了解了白樺樹的形態(tài)特征和文化象征意義。

-我們通過閱讀詩歌，分析了詩歌的詩歌特點(diǎn)、作者背景和白樺樹的文化象征意義。

-我們通過實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，提高了對詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。

-我們通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野和思維方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-請同學(xué)們用自己的話描述一下白樺樹的形態(tài)特征和文化象征意義。

-請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α栋讟濉愤@首詩的理解和感受，以及白樺樹在詩歌中的象征意義。

-請同學(xué)們以小組為單位，用詩歌的形式描繪一下白樺樹和白樺林，并分享給大家。

-請同學(xué)們利用課后時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，深入了解白樺樹的文化背景和象征意義，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

3.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的目的是為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。通過課堂小結(jié)，學(xué)生可以回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對白樺樹和白樺林的認(rèn)識。通過當(dāng)堂檢測，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高對詩歌的描繪能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測也可以激發(fā)學(xué)