2024年學年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課《致橡樹》教學實錄1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教學實錄1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《致橡樹》，屬于2024年學年九年級語文上冊第二單元“愛情如歌”的一部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課與九年級學生已學到的詩歌鑒賞知識緊密相關，通過本課的學習，可以加深學生對現(xiàn)代詩歌的理解和欣賞能力，同時，詩歌中的愛情主題與學生在日常生活中對愛情的感受和認知也有密切聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.增強學生的文學素養(yǎng)，理解詩歌中的愛情主題。

3.促進學生的個性化表達，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的興趣。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會獨立分析詩歌內容。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確詩歌的主題思想：通過分析《致橡樹》中的意象和象征意義，引導學生理解詩人對愛情的獨特見解和追求。

-掌握詩歌的抒情手法：學習詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法表達情感，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解詩歌中的象征意義：例如，橡樹象征堅韌不拔的愛情，學生需要理解詩人為何選擇橡樹作為象征，以及這種象征對詩歌情感表達的重要性。

-分析詩歌的意象組合：如“木棉樹”與“橡樹”的對比，學生需要學會如何分析這種對比在詩歌中的作用和效果。

-體會詩歌的情感深度：詩歌中蘊含著復雜的情感，學生需要通過深入閱讀和討論，體會詩人對愛情的復雜情感和深刻思考。

-詩歌的個性化解讀：鼓勵學生在理解詩歌的基礎上，結合自己的生活經驗，對詩歌進行個性化的解讀和表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、紙質教材《致橡樹》。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：現(xiàn)代詩歌鑒賞相關教學視頻、詩歌背景資料電子文檔。

-教學手段：板書、PPT演示文稿、詩歌朗誦、小組討論、寫作練習。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首與愛情相關的經典歌曲，如《愛江山更愛美人》，引發(fā)學生對愛情的思考。

2.提問：同學們，你們如何看待愛情？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：愛情是人類永恒的主題，今天我們來學習一首表達愛情的詩歌——《致橡樹》。

講授新課（20分鐘）

1.教師展示詩歌《致橡樹》的原文，引導學生齊讀，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌的主題思想：講解詩人舒婷通過橡樹象征愛情，表達了對獨立、平等、真摯愛情的追求。

3.探討詩歌的抒情手法：分析詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。

4.分析詩歌的意象組合：講解“木棉樹”與“橡樹”的對比，以及這種對比在詩歌中的作用。

5.邀請學生朗讀詩歌，感受詩歌的情感表達。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師提問：請同學們用自己的話概括詩歌的主題思想。

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：詩歌中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

4.學生回答，教師點評并總結。

5.教師提問：請同學們談談自己對這首詩的理解。

6.學生回答，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的象征意義是什么？為什么詩人選擇橡樹作為象征？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：詩歌中的意象組合有何作用？

4.學生回答，教師點評并總結。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用詩歌中的意象創(chuàng)作一段短文，表達自己對愛情的看法。

2.學生創(chuàng)作，教師點評并總結。

3.教師提問：如果這首詩是你的創(chuàng)作，你會如何修改？

4.學生回答，教師點評并總結。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：這首詩對你有什么啟發(fā)？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師總結：通過學習這首詩，我們明白了愛情不僅是浪漫的，更是獨立、平等、真摯的。

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的主題思想、抒情手法和象征意義。

2.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀舒婷的其他詩歌，并嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌主題：《致橡樹》這首詩以橡樹為象征，表達了詩人對愛情的理解和追求，強調愛情的獨立、平等和真摯。

2.詩歌意象：

-橡樹：象征堅韌不拔的愛情，代表著詩人對愛情的堅定信念。

-木棉樹：與橡樹形成對比，象征平凡而美好的愛情。

3.抒情手法：

-比喻：將愛情比作橡樹，強調其堅韌不拔的品質。

-擬人：賦予橡樹以人的情感，使詩歌更具表現(xiàn)力。

4.象征意義：

-橡樹：象征愛情的堅韌與永恒。

-木棉樹：象征愛情的平凡與真摯。

5.詩歌結構：

-詩歌分為三個部分，分別表達了詩人對愛情的認知、追求和反思。

6.詩歌情感：

-激情：詩人對愛情的熱愛和追求。

-深沉：詩人對愛情的思考和反思。

7.詩歌背景：

-詩人舒婷創(chuàng)作這首詩時，正值中國改革開放初期，社會風氣逐漸開放，人們對愛情有了新的認識和追求。

8.詩歌鑒賞：

-通過分析詩歌的意象、抒情手法和象征意義，引導學生深入理解詩歌的主題思想和情感表達。

9.詩歌與生活：

-詩歌中的愛情觀念與學生的生活實際相結合，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中追求真摯的愛情。

10.詩歌創(chuàng)作：

-通過學習《致橡樹》，激發(fā)學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，鼓勵學生嘗試用詩歌表達自己的情感和思想。

11.詩歌閱讀：

-培養(yǎng)學生的詩歌閱讀能力，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞水平。

12.詩歌朗誦：

-通過朗誦詩歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感表達能力。

13.詩歌討論：

-鼓勵學生在課堂上積極參與討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

14.詩歌寫作：

-通過詩歌寫作練習，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

15.詩歌教學：

-通過本節(jié)課的學習，教師應掌握現(xiàn)代詩歌的教學方法，提高教學效果。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《致橡樹》這節(jié)課的教學反思。這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過播放經典歌曲和提出問題，我成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對愛情這一永恒的主題產生了共鳴。我看到他們積極思考，踴躍發(fā)言，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于詩歌中的象征意義理解不夠深入，我在講解時可能需要更細致一些，幫助他們更好地把握詩歌的內涵。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能與他們對詩歌的理解不夠深入有關。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，不管是對是錯，都要給予他們肯定和鼓勵，讓他們在安全的氛圍中表達自己。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，既有選擇題，也有簡答題，目的是讓學生從多個角度理解和掌握詩歌。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于簡答題的回答不夠完整，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹。我計劃在未來的教學中，增加對詩歌細節(jié)的分析和討論，幫助學生更全面地理解詩歌。

最后，我覺得在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我還有提升的空間。比如，在詩歌鑒賞方面，我可以通過對比不同詩人對愛情的不同表達，讓學生學會從不同的角度欣賞詩歌。同時，我也計劃在課后布置一些拓展性的作業(yè)，讓學生在課外繼續(xù)探索詩歌的魅力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《致橡樹》這首詩，我們一起感受了詩人舒婷對愛情的獨特見解和追求。通過這首詩，我們學習了如何運用比喻、擬人等修辭手法來表達情感，也體會到了詩歌中象征意義的力量。橡樹和木棉樹的對比，讓我們看到了愛情的堅韌與平凡?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

1.詩歌的主題思想是什么？

2.詩歌中使用了哪些修辭手法？

3.詩歌中的象征意義是什么？

4.你對這首詩的理解是什么？

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天學習內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-《致橡樹》這首詩的作者是誰？

A.徐志摩B.舒婷C.冰心D.郭沫若

-以下哪項不是詩歌中的象征意義？

A.橡樹象征堅韌不拔的愛情B.木棉樹象征平凡而美好的愛情

C.橡樹象征愛情的浪漫D.雨滴象征愛情的滋潤

-詩歌中的“你是我的木棉，我是你的橡樹”這句話，表達了怎樣的情感？

A.愛情的浪漫B.愛情的平等C.愛情的獨立D.愛情的真摯

2.簡答題（10分鐘）

-請簡述《致橡樹》這首詩的主題思想。

-請舉例說明詩歌中的一種修辭手法，并解釋其在詩歌中的作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-愛情的象征意義：橡樹代表堅韌不拔的愛情，木棉樹代表平凡而美好的愛情。

-詩歌的抒情手法：比喻、擬人等修辭手法的運用。

-詩歌的主題思想：對獨立、平等、真摯愛情的追求。

②本文重點詞：

-橡樹：象征愛情的堅韌與永恒。

-木棉樹：象征愛情的平凡與真摯。

-獨立：愛情關系中雙方應保持獨立的人格和思想。

-平等：愛情關系中雙方應享有平等的權利和地位。

-真摯：愛情應建立在真誠和深刻的情感基礎之上。

③本文重點句：

-“我愛你，不是因為你像橡樹，而是因為你是我心中的橡樹?！?/p>

-“你是我的木棉，我是你的橡樹，彼此相依，共度風雨。”

-“我愛你，不是因為你像木棉，而是因為你是我心中的木棉?！?/p>

-“我們不需要太多的華麗，只需要彼此的陪伴，就像橡樹和木棉?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《舒婷詩歌精選》，選取舒婷的其他詩歌，如《祖國啊，我親愛的祖國》、《祖國，我親愛的祖國》等，讓學生進一步了解舒婷的詩歌風格和愛情觀。

-視頻資源：《舒婷詩歌朗誦會》視頻，通過觀看舒婷的詩歌朗誦，感受詩歌的音韻美和情感表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《舒婷詩歌精選》，挑選自己感興趣的詩歌進行深入閱讀和理解。

-學生可以嘗試模仿舒婷的詩歌風格，創(chuàng)作一首關于愛情的詩歌，并分享給同學或老師。

-觀看《舒婷詩歌朗誦會》視頻，注意觀察朗誦者的情感表達和語調變化，體會詩歌的韻律美和情感深度。

-學生可以結合自己的生活經歷，思考舒婷詩歌中的愛情觀，并撰寫一篇讀后感或心得體會。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自閱讀舒婷詩歌的感悟和體會，促進學生