人版小學(xué)語文三年級（下冊）教學(xué)案全冊

...wd......wd......wd...第一單元總備課一、本單元教材解讀：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的降臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這是為語文園地中的“口語交際〞和“習(xí)作〞作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際〞和“習(xí)作〞，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)〞安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。可結(jié)合與本冊課本配套的課外讀本第一組，引導(dǎo)學(xué)生在早上及午休時間自行閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)本單元的單元目標(biāo)定為：1．通過各種方法識記本單元的生字，會寫要求書寫的漢字，能正確讀寫局部詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的局部。3．理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。3、擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。四、教學(xué)設(shè)想：在實(shí)際教學(xué)過程中，要把握整體教材的特點(diǎn)外，還應(yīng)抓住每一課的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)：1．《燕子》〔1〕課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩歌。〔2〕抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體驗(yàn)燕子的得意和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是若何有順序、抓住特點(diǎn)、展開想象來觀察燕子的，是若何用準(zhǔn)確的語句寫出燕子的特點(diǎn)，寫出自己對燕子喜愛之情的?！?〕要寫的生字較多，重點(diǎn)是“燕、稻、聚、漾、演〞。〔4〕抄寫結(jié)合，注重積累。2．《古詩二首》要學(xué)習(xí)詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學(xué)習(xí)詩人是若何抓住富有春天特點(diǎn)的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點(diǎn)的，是若何展開想象的?！?〕《詠柳》①課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長情況。②結(jié)合插圖，展開想象。③抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩。〔2〕《春日》

①講解“尋芳〞“萬紫千紅〞。

②結(jié)合《詠柳》說說這首詩寫的是春天的什么風(fēng)光。

③古詩拓展。3．《荷花》〔1〕要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是若何在觀察中展開豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是若何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。〔2〕寫的字較多，重點(diǎn)是擺好字的構(gòu)造及“佛〞的筆順和讀音?！?〕結(jié)合“小練筆〞，寫寫自己心中的花。4．《珍珠泉》這是一篇略讀課文，教師要把主動權(quán)交給孩子?！?〕課前了解有關(guān)“泉水〞的知識，可以搜集圖片、文字資料?！?〕讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；〔3〕在此根基上，教師總結(jié)若何觀察景物和寫作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開想象?！?〕用好資料袋，豐富學(xué)生知識。5．語文園地一〔1〕口語交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說〔2〕習(xí)作，要在口語交際的根基上，開拓思路，寫自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)展交流活動，展示自己的習(xí)作，互相評價，修改字句，分享習(xí)作的快樂。

〔3〕“我的發(fā)現(xiàn)〞是關(guān)于反義詞的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個字和起來所表達(dá)的是另一個意思。

〔4〕“寬帶網(wǎng)〞可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)展。1、燕子教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，會認(rèn)9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、榮耀奪目、百花爭艷、波光粼粼〞等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

〔1〕讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

〔2〕自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

〔1〕出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

〔2〕理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3再讀這一段。

，思考：這句話寫了燕子哪些局部它的羽毛、翅膀、尾巴是若何的

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的〞有什么作用5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)展“畫圖、說話〞訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，若何樣不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下

4、大家注意沒有，作者若何沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。教學(xué)反思：第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么〔燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣〕

2、我們再讀第二自然段。

〔1〕師：什么形成了榮耀奪目的春天是若何形成的其它詞語有什么作用

〔2〕什么叫“趕集〞

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧〞，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

〔5〕讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

〔1〕誰能簡單地說說這句話的意思。

〔2〕“增添〞是什么意思，“生趣〞是什么意思

〔3〕師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么

〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕

2、你從哪些語句中看出來的再讀第三自然段第一句。

〔板書：斜、掠過、唧〕

3、師：一個“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過〞這個詞字典里若何解釋的

4、你從中看出了什么讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧〞這個字也可以看出什么

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快〞

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！矊W(xué)生練讀〕

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去〞要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。〔燕子落在電線上休息的樣子〕

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！〞“這〞指的是什么看看書上的插圖。

5、教師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕〞字用得好，為什么不用“條〞〔因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡〕

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。六、拓展訓(xùn)練

...............教學(xué)反思：第三課時一.拼一拼，寫一寫。zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng〔〕〔〕〔〕〔〕zanmeidaotianjuhuilüèguò〔〕〔〕〔〕〔〕二、比一比，組詞語。掠〔〕尖〔〕偶〔〕圈〔〕諒〔〕塵〔〕遇〔〕倦〔〕三、想一想，填一填?！病车拇禾臁病车难嘧印病车牧z〔〕的羽毛〔〕的細(xì)雨〔〕的花〔〕的尾巴〔〕的翅膀四、抄一抄，寫一寫。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。比喻句：五、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。開展練習(xí)快樂閱讀追趕風(fēng)箏的孩子一個風(fēng)和日麗的日子，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏?！澳銈z是帶翅膀的小天使就好了！〞“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！〞幾個過路人見到這番情景，哈哈大笑著〔挖苦嘲笑〕這兩個孩子。“對，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔〞一個飛向空中的夢想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開場留心觀察鳥類高飛和滑翔時翅膀的變化，并〔精心細(xì)心〕制作各種會“飛〞的玩具。他倆長大后，仍然〔連續(xù)繼續(xù)〕研究飛行的原理?？茖W(xué)的夢想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)〔降生誕生〕了。這架螺旋槳飛機(jī)的創(chuàng)造人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個美國孩子—萊特兄弟。積累1、在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。2、“科學(xué)的夢想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。〞這句話中的“科學(xué)的夢想〞是指；“變成了現(xiàn)實(shí)〞是指。感悟3、讀了這篇短文，你讀懂了什么4、如果你是當(dāng)時的過路人，你會對兄弟倆說些什么2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅〞等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程:第一課時

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?〔指名背通〕/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳〞“妝〞“裁〞

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳〞指什么為什么說柳技是“綠絲絳〞〔想象體會柳技的綿長和柔軟〕

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出〞的理解和體會〔體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀〞又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

教學(xué)反思：第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱〞。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝〞“泗〞“濱〞

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么能想象都有什么“煥然一新〞嗎(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新〞)

(2)“萬紫千紅〞是說春天的什么能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。教學(xué)反思：第三課時

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁〞是半包圍構(gòu)造，里面“衣〞字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱〞字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫〞字的下面“糸〞不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。3、荷花教學(xué)目的要求：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，開展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠〞、“飽脹〞、“翩翩起舞〞等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的〞寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我〞去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我〞的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……〞的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我〞把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……〞的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花〞是想象開場，“我才記起〞是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花它是什么樣的你知道哪些贊美荷花的詩句〔簡介有關(guān)荷花的知識?！扯⒅笇?dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得若何長得若何形狀和顏色若何2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子

3.滿地的白荷花開得若何

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么

2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：

(1)挨挨擠擠：〔一個接著一個〕說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。〔3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我〞一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我〞看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文。〕

2.提示方法：我們該若何去學(xué)習(xí)〔①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心?！?/p>

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1局部。

〔1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我〞為什么去看荷花這里指出了荷花的什么特點(diǎn)〔清香〕

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的找出書中有關(guān)語句，用“〞畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子〔提示：①你看到荷葉若何樣圖上的荷花有幾種姿勢②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么〕

〔同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說〕

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的書上若何寫的出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析對比上述兩個句子，體會課文句子的寫法。〔第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G〞寫出了荷葉的“顏色美〞；“大圓盤〞寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美〞，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！?/p>

B.指導(dǎo)朗讀：該若何讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢〔為了更好地突出荷花的美?！?/p>

②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫出來的〔有的……有的……有的……〕

A.這個句式說明了什么〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才〞“全〞“還〞表示什么〔花“剛開〞“全開〞“未開〞?！?/p>

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美姿勢美〔想想、畫畫、議議。〕

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子〔教師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了教師說的話有什么感想呢

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花〔〕。

②全開的白荷花〔〕。

③將要開的花骨朵〔〕。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫〞

(2)“看作〞是什么意思〔當(dāng)作〕

(3)這幅畫若何會活起來從哪些詞句可以看出來請用“〞畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種若何的感情“這么多……一朵有一朵的姿勢〞——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了若何奇特的景象

(2)〔再次出示圖〕學(xué)生看圖個別說，再集體說?！步處熆沙鍪净脽暨M(jìn)展點(diǎn)撥：①“我〞變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我〞和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……〕

(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢表達(dá)了作者什么感情〔荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。〕

(4)第5自然段主要說什么它對第四自然段有什么作用

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……〞句式寫話。

附：板書教學(xué)反思：第三課時知識積累一、拼一拼，寫一寫。héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ()()()()liánpengsuífēngpiāodòngyīshang()()()二、想一想，填一填。粉紅的〔〕雪白的〔〕碧綠的〔〕〔〕的荷花〔〕的花瓣〔〕的荷葉一陣〔〕一池〔〕一幅〔〕三、比一比，組詞語。裳〔〕稻〔〕蜻〔〕蜓〔〕?！病车浮病城纭病惩Α病乘?、照樣子，寫一寫。挨挨擠擠〔〕〔〕〔〕靜靜地〔〕〔〕〔〕五、照樣子，寫一句話，用上帶點(diǎn)詞語。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。六、把課文你感受最深的句子抄寫下來，談?wù)勛约旱母惺?。開展練習(xí)快樂閱讀春天春天到了，美麗的春天令我們陶醉。有人說春天是用眼看見的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來了,一個個落在電線上,恰似五線譜,給春天譜寫了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹抽出嫩綠的新芽,給大地帶來了無限生機(jī);鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開,蜂飛碟舞;冬眠的小動物也爬出了熱被窩……有人說，春天是用耳聽到的。我便用心的聽，小鳥的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們得意、頑皮的嬉笑……有人說，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅……有人說，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫卷：在萬里無云的碧空下，一片無垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍；工人們正在建設(shè)美好的家園；一所學(xué)校正在國旗下宣誓……呵！春天是美麗的、芳香的、動聽的、神往的……積累1．抄寫下面的詞語蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞波光粼粼萬里無云濃郁2．把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認(rèn)真讀一讀。感悟3．結(jié)合上下文理解下面詞的意思。陶醉：享受：4．短文從哪幾個方面寫出了春天的特點(diǎn)表達(dá)了作者若何的感情能力拓展你還知道哪些描寫或贊美荷花的文章或詩句嗎請抄寫在下來。4、珍珠泉一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎在哪里見過描述一下。

2．教師帶著大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

〔1〕配樂教師范讀。

〔2.〕請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

〔3〕問題：你想到了什么描寫一下這是一幅什么樣的圖畫然后用一個字來概括。

〔創(chuàng)設(shè)情境開展想像〕

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

〔1〕通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

〔2〕提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

〔1〕查字詞，教師抽讀。

〔2〕不理解的字詞全班幫助解決。

〔3〕小組進(jìn)展朗讀比賽〔是否正確流利〕。

〔4〕根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

〔5〕文章都從哪幾方面描寫珍珠泉讀后說說體會?！惨龑?dǎo)學(xué)生自主探究〕

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的風(fēng)光，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受?！餐ㄟ^動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開場了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)展匯報?！财肺墩Z言的具體形象〕

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議?！矎亩喾N角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，開展思維，豐富語言〕

2．其他兩個局部方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒〔有難度〕

教師提示：文章最有趣的局部應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的你喜歡哪一局部為什么

4.分四個局部進(jìn)展指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景?！才錁贰⒖磮D、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴〕

6.評價。你這次旅行愉快嗎談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)04珍珠泉練習(xí)題一、拼一拼，選一選。綻〔dìngzhàn〕開鑲嵌〔kǎnqiàn〕樸素〔sùshù〕清泉〔quánchuán〕潑(pōbō)灑青苔(táitāi)二、拼一拼，組詞語。qū〔〕dān〔〕曲擔(dān)qǔ〔〕dàn〔〕dǎo〔〕shi()倒似dào〔〕si()三、想一想，填一填。美麗的〔〕彎曲的〔〕茂密的〔〕清澈的〔〕一串〔〕一束〔〕一潭〔〕一塊〔〕四、照樣子，寫詞語。彎彎曲曲〔〕〔〕〔〕一束束〔〕〔〕〔〕五、課文大搜索在文中找到描寫珍珠泉水泡兒的句子，抄寫在下面，認(rèn)真體會。教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗風(fēng)光的文章。

3、詞語卡片

課時安排:四課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國幅員上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常得意的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第三課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、教師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四課時

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

〔1〕自己嘗試填一填

〔2〕指名說說是若何填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一〔身〕羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

〔1〕自由讀成語

〔2〕指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

〔3〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

〔4〕多樣讀

〔5〕背誦

第二單元總備課一、教材分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“保護(hù)周圍環(huán)境〞這個專題進(jìn)展編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么〞；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感開展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境〞為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地〞中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動根基上，進(jìn)展更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的局部。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動展示交流的根基上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與保護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的根基上,學(xué)會用比照、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義,理解文章所蘊(yùn)涵的道理,體會保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動植物的重要性。四、教學(xué)設(shè)想：在實(shí)際教學(xué)過程中，要把握整體教材的特點(diǎn)外，還應(yīng)抓住每一課的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)：教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1．初讀課文，畫出不懂得詞語。閱讀時邊閱讀邊想象畫面。2．開展小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、交流。3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。5、翠鳥教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)存在環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷〞、“疾飛〞、“銳利〞等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程“若何理解詞語〞，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此工程的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動〞注視著水面那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈〞的小爪；翠鳥為什么目光“銳利〞那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活〞的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚與翠鳥長著一張“又尖又長〞的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一局部有特點(diǎn)，而是由于它身體各局部整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

〔1〕翠鳥又叫“叼魚郎〞，在我國東部和南部許多地方都能見到。

〔2〕查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利〞。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

〔1〕讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

〔2〕查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查〔查字典〕

〔3〕找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課〞中我們知道不理解的詞語可以若何辦〔查字典〕除了查字典以外還可以若何辦呢這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1〕讀第一自然段，思考：有幾句話

完成填空練習(xí)：

一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴

〔2〕說一說翠鳥的外形〔聯(lián)系圖畫和課文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鳥的顏色：〔頭上、背上、腹部〕

〔3〕齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

〔4〕從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。

理解詞語“鮮艷〞的意思〔通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的〔喜愛、習(xí)性、顏色、形狀〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。

〔1〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

〔2〕畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛〞的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

〔3〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

〔1〕讀讀課文，想想翠鳥若何捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走〞的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

〔2〕翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系

翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……〞、“像……一樣〞、“只有……還在……還在……〞的句式，加深理解課文內(nèi)容。

〔4〕讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

〔5〕從圖和文可以看出翠鳥外形、動作若何樣〔美、快〕

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們〞為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒

〔1〕“我們〞為什么想捉一只翠鳥又為什么要消除了這個念頭

〔2〕為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！?/p>

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)?！矔遏~會隱蔽保護(hù)自己〕。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會若何理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹局部別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待〞指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾〞等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

〔1〕舊字帶新字〔部件法〕。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽〞和“羽〞進(jìn)展區(qū)分。

赤：上邊是“土〞字。

希：注意上邊“〞第一筆為撇“〞，下邊是“布〞字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

〔1〕按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用?！蔡畹氖谴澍B捉魚動作的詞語〕

〔2〕指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利〞各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利〞三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利〞各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

教學(xué)反思：6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐、洲〞等11個生字，會寫“歐、洲、瑞〞等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板〔生字詞〕

教學(xué)課時：3課時

第一課時

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多不安全！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁磸闹畜w會到什么：

三、匯報交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面〔做決定、呼呈人們、燕子專列〕B人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕。

②根據(jù)自己的體會，在“人〞和“燕子〞之間加上適宜的詞。

人→燕于〔學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助〞等詞?！?/p>

四、圍繞“愛〞，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起?！踩肆?、物力、財力〕

人們救助燕子竭盡全力。〔大人孩子、山間巖縫、不顧自己〕

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

〔1〕你覺得該若何讀

〔2〕生練習(xí)后指名讀。

〔3〕評議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她若何做的會說什么

A自己練習(xí)講一講。

B指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！〞她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子安全了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個得意的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎〔師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事〕

2、你還知道這樣的故事嗎請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字構(gòu)造上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救〞都屬于左右構(gòu)造，“啟、疲、載〞都屬于半包圍構(gòu)造。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒〞不要將“予〞寫成“矛〞；“涉〞的右半局部“步〞不要多寫一點(diǎn);注意“載〞的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：7一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)過程第一課時

一、提醒課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個若何的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕學(xué)生自由讀第一自然段。

〔2〕試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

〔3〕再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕學(xué)生自由小聲讀第五自然段

〔2〕說說讀懂了什么

〔3〕提出不懂的問題，大家共同解疑

〔4〕學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊消滅的

2、小結(jié)：惋惜

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕指名齊讀。

〔2〕說說這段話寫了什么。

〔3〕談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕反復(fù)讀第三自然段

〔2〕把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具〞說一說，畫一畫。

〔3〕討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中〞

〔4〕說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕指名讀課文

〔2〕去掉“還〞跟原句對比出問題的實(shí)質(zhì)。

〔3〕找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想方法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

〔1)讀最后一段，想一想該若何讀好，試試

〔2〕什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么

四、穩(wěn)固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園〞為主題辦一個手抄報。

板書設(shè)計：

美麗的小村莊〔茂密的樹林，潺潺的流水……〕

鋒利的斧頭〔房子、家具……〕

什么都沒有了〔被咆哮的洪水，不知卷到了何處?！?/p>

教學(xué)反思：第三課時07一個小村莊的故事練習(xí)題知識積累一、拼一拼，寫一寫。sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì()()()()kǎnfálímíngluǒlùgàifáng()()()()二、拼一拼，組詞語juǎn()dé()卷得juàn()děi()二、讀一讀，寫一寫。村莊甜潤鋒利應(yīng)有盡有各式各樣二、照樣子，寫詞語。一代代〔〕〔〕〔〕〔〕整整齊齊〔〕〔〕〔〕〔〕三、想一想，填一填。郁郁〔〕〔〕雨過〔〕〔〕春〔〕花〔〕〔〕清〔〕秀風(fēng)光〔〕〔〕和風(fēng)〔〕〔〕四、按課文內(nèi)容填空。〔1〕、誰家想〔〕，誰家想〔〕，就〔〕，把樹木〔〕下來?！?〕、一年年，〔〕，山坡上的樹木不斷〔〕，裸露的土地不斷〔〕。開展練習(xí)快樂閱讀森林王國消失以后森林王國就這樣消失的無影無蹤了------一年之后，國王去世了，他的兒子擔(dān)任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然后又帶著全國的老百姓抑制種種困難，從遙遠(yuǎn)的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。妖魔鬼怪氣壞了。雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機(jī)勃勃。沙漠變的一片嫩綠。熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。風(fēng)怪來了，它吼叫著，吼叫著------。但是，樹木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！沙鬼沮喪的呻吟著躲進(jìn)地下，變成了肥沃的泥土。小鳥飛回來了，它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動物和老百姓們安居樂業(yè)，森林王國又恢復(fù)了往日的欣欣向榮。積累1、抄寫以下詞語無影無蹤生機(jī)勃勃大雨傾盆歡歌笑語婉轉(zhuǎn)動聽欣欣向榮美麗富饒茁壯成長。2、寫出與下面詞語相近的詞。肥沃----〔〕動聽----〔〕充足----〔〕富饒----〔〕3、把你最喜歡的句子抄寫在下面。感悟4、通過閱讀短文，你有什么感受能力拓展你想為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么說說、寫寫、畫畫都可以噢！8、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

2．認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心〞這句話的含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎

2、學(xué)生教師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段

3、有什么不懂嗎

4、辯論：建筑方案可以修改嗎

5、說說課文那些地方最使你感動

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心〞這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么

2、保護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》語文園地二教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會若何才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時

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第一課時

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

〔1〕語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

〔2〕是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

〔1〕在小組內(nèi)展示

〔2〕在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

〔1〕自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

〔2〕指名讀，注意字音是否正確。

〔3〕小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么方法認(rèn)識的

〔4〕組詞大列車

2、讀讀背背

〔1〕自己練習(xí)讀詩句。

〔2〕指名讀

〔3〕想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么

〔詩句都是寫景的，并且每句中都有動物〕

〔4〕男女生比賽讀

〔5〕背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

〔6〕抄寫詩句。第三單元總備課一、教材分析：本單元以“小故事，大道理〞為專題組織材料：包括寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》；成語故事：《驚弓之鳥》、《買櫝還珠》；真實(shí)故事：《畫楊桃》傳說故事：《想別人沒想到的》以及語文園地四。各局部內(nèi)容相對獨(dú)立，卻又嚴(yán)密聯(lián)系。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動有趣，人物個性鮮明，道理發(fā)人深省。這些無不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會為那個丟了羊的人感到惋惜，會為那個南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會實(shí)事求是，靜下心來想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)目的：用具體的事情說明來說明一個道理，從不同的角度來豐富學(xué)生的思想方法。1.知識：學(xué)習(xí)本單元的生字，有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事中蘊(yùn)含的道理。2.能力：鍛煉學(xué)生看問題要從不同的角度出發(fā)，做事、看問題要實(shí)事求是。3.思教：本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的根基上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。教學(xué)重點(diǎn)：1.要在學(xué)生感受寓言提醒的形象、了解寓言主要內(nèi)容的根基上，體會寓意。2.聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。3.抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。4.理解畫師說的最后那段話。教學(xué)難點(diǎn)：1.緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。11、抓住關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容。3.畫師的話雖然只有一句，但這句話是全文的核心，要幫助學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。教學(xué)方法：1．分角色朗讀，分小組討論。2．讓學(xué)生把這些寓言故事表演出來。3．采用卡片、區(qū)分形和音以及學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的方法等形式穩(wěn)固識字。9、寓言兩則一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿〞“街坊〞“懊悔〞“勸告〞等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就〞，“如果……就……〞這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時間3課時

四、教學(xué)過程第一課時

亡羊補(bǔ)牢〔〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈〞的讀音及“窟窿〞、“街〞等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根基上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣提醒課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎為什么

1.過去我們學(xué)過哪些寓言

2.寓言有什么特點(diǎn)〔用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理?！?/p>

3.“寓言二則〞的“則〞是什么意思〔相當(dāng)于“篇〞〕

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？唇處煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢〞是個成語，這個成語中有不理解的字嗎

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢〞的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題〔為什么丟羊?yàn)槭裁囱a(bǔ)羊圈〕

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢〞這個詞你能猜出丟羊的原因嗎

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只

3、同桌互議。

4、集體交流：

〔一〕羊圈破了個窟窿。

〔1〕出示生字卡片“窟窿〞，指名讀，注意“窿〞讀輕聲。

〔2〕“窟窿〞就是——〔洞〕。若何記住這兩個字指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿〞。

〔3〕齊讀這句話?！驳谌洹?/p>

〔4〕第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么引讀前兩句。

〔5〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

〔6〕指名背。〔指導(dǎo)方法〕

〔二〕街坊勸告，他不聽。

〔1〕“街坊〞就是——〔鄰居〕，注意“坊〞讀輕聲。

〔2〕街坊是若何勸的指名讀，讀出勸告的語氣。

〔3〕引導(dǎo)評議，齊讀。

〔4〕可養(yǎng)羊人呢指名讀，評議?！沧x出他的無所謂，毫不在意〕

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會若何想

〔5〕你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

〔6〕指名讀，評議。

〔7〕教師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

〔1〕指名讀第4節(jié)，評議。

〔2〕為什么要讀好兩個“又〞字聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

〔3〕齊讀第4節(jié)。

〔4〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——〔亡羊〕。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表