蘇教版八年級上冊14.1生物的無性生殖教案

科目：八上生物課題：14.1生物的無性生殖授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解無性生殖的概念和特點(diǎn)。

2、舉例說出無性生殖的類型。

3、了解植物組織培養(yǎng)的一般過程。

4、了解無性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、無性生殖的概念及其特點(diǎn)。

2、常用的營養(yǎng)生殖方法一一嫁接的操作過程。

難點(diǎn)

嫁接和組織培養(yǎng)

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)生物的無性生殖

(-)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們吃過甘蔗嗎？你知道農(nóng)民是如何種植甘蔗的嗎？像這樣，用甘蔗的莖

來繁殖甘蔗的過程就屬于無性生殖的方式。那么，什么是無性生殖呢？

這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)生物的無性生殖。

(-)合作交流解讀探究

1.水蛆的出芽生殖

水蛆是一種腔腸動(dòng)物，它生活在水流緩慢、清澈、水草豐富的小水溝或小池塘中。在水域污

染的地方，是很難找到它的。因此，它常常被作為一種監(jiān)測環(huán)境的生物。那么，水蛇是怎樣

進(jìn)行生殖的呢？

討論交流：(1)通過觀察小水蝗形成的過程，你了解了哪些知識(shí)？

(2)小水娘有沒有父親和母親？

2.無性生殖的概念

(1)生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，是通過生殖和發(fā)育來完成的。

(2)像水娘那樣，生物在產(chǎn)生它們的后代時(shí)，沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體

直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為無性生殖。

同學(xué)們，你們能夠列舉一些進(jìn)行無性生殖的生物嗎？

無性生殖的特點(diǎn)：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。

3.植物的營養(yǎng)生殖

閱讀課本，了解植物的無性生殖。

嫁接、桿插、壓條等過程都是利用植物的莖來繁殖后代的，植物的根、莖、葉屬于營養(yǎng)器官。

用營養(yǎng)器官來繁殖后代的無性生殖方式，又稱為營養(yǎng)生殖。

4.植物的組織培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一種加速植物生殖的新技術(shù)一一植物組織培養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展。組織培

養(yǎng)是將植物的器官、組織或細(xì)胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素

的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整植物體的過程。

觀察圖14-4胡蘿卜的組織培養(yǎng)示意圖，了解組織培養(yǎng)的意義。

(四)總結(jié)反思拓展升華

(1)常見的無性生殖方式有哪些？

(2)無性生殖的優(yōu)勢？

第二課時(shí)嘗試植物的嫁接

導(dǎo)語：上一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了生物的無性生殖類型，了解到嫁接是一種常用的營養(yǎng)生殖方

式。在果樹的繁殖上，嫁接被廣泛地應(yīng)用。這節(jié)課，我們一起來嘗試進(jìn)行嫁接，了解嫁接的

原理和基本方法。

(-)合作交流解讀探究

1、嫁接的原理

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見的方式

有桿插和嫁接等。

(2)進(jìn)行無性生殖的優(yōu)點(diǎn)有：保持植物親本的優(yōu)良性狀，繁殖速度快等。

閱讀實(shí)習(xí)：植物的嫁接

①把一個(gè)植物體的芽或枝接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植

物體，這各種方法稱為嫁接。

②保留根系的，被接的植物稱為砧木；接上去的枝條或芽體稱為接穗。

③嫁接包括枝接、芽接、靠接等類型。

一般地說，植物之間的親緣關(guān)系愈近，嫁接的成活率也愈大，反之愈小。所以同種、同品種

之間的嫁接比較容易，種間的嫁接就比較困難一些。此外，木本植物的嫁接要比草本、藤本

的容易；雙子葉植物的嫁接比單子葉植物困難要少。

2.嘗試植物的嫁接

⑴利用準(zhǔn)備的一些材料?，請學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行嫁接嘗試；

⑵邀請學(xué)生上臺(tái)講解嫁接的過程或展示其嫁接的作品。

3、嫁接技術(shù)的關(guān)鍵

討論：要使嫁接成活，應(yīng)該注意哪些問題呢？

4、嫁接的優(yōu)點(diǎn)

討論：嫁接有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么要進(jìn)行嫁接？

經(jīng)過嫁接成活的新植株，具有砧木的龐大根系，枝條則是由接穗發(fā)育而來，能保持接穗的

優(yōu)良品質(zhì)；在生產(chǎn)上，通過嫁接形成的新植株，具有提前結(jié)實(shí)、結(jié)實(shí)數(shù)量增加、果實(shí)體積加

大等優(yōu)良性質(zhì)。

五.板書設(shè)計(jì)

六.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：14.2植物的有性生殖授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述植物的有性生殖過程

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的過程

3、舉例說出果實(shí)和種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、通過對傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成認(rèn)識(shí)來描述植物的有性生殖過程。

2、果實(shí)和種子利于傳播的特點(diǎn)及意義

難點(diǎn)

理解并能描述植物有性生殖的過程

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

由上節(jié)課“無性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植物的有性生殖”

（二）合作交流

一、傳粉

傳粉：植物開花后，雄蕊中的花粉就會(huì)從花藥中散落出來，落到雌蕊的柱頭上。

學(xué)生討論：

結(jié)合棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳粉的不同點(diǎn)。

教師補(bǔ)充；

豌豆花在沒有開放時(shí)，花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上，是嚴(yán)格的自花傳粉；

棉花是異花傳粉。

簡單介紹蟲媒花和風(fēng)媒花。

［討論］:假如你是一只小蜜蜂，你會(huì)去什么樣的花上采蜜呢？

二、受精

請學(xué)生參照課本上圖片，自己先總結(jié)植物的受精過程。

教師補(bǔ)充；

傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生

長，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房內(nèi)的胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形

成受精卵。

三、果實(shí)、種子的形成

閱讀課本，討論問題：

（1）傳粉受精后，花的哪些部分會(huì)枯萎、凋謝呢？

（2）不斷發(fā)育的是哪些結(jié)構(gòu)？

小組完成下面的內(nèi)容

子房壁發(fā)育成

子房發(fā)育成

珠被發(fā)育成

胚珠發(fā)育成

受精卵發(fā)育成

［探究］

它們是果實(shí)嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：胡蘿卜、花生、馬鈴薯、豆英、刀片、解剖針

實(shí)驗(yàn)要求：1、判斷屬于果實(shí)的是：

2、利用解剖刀等切開果實(shí)，進(jìn)一步掌握果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

問：果實(shí)是由（）和（）構(gòu)成的，并結(jié)合實(shí)物找到這些結(jié)構(gòu)。

桃子我們食用的是哪個(gè)部分？

桃子里有一個(gè)種子，而西瓜呢？從而說明了什么？

［討論］:

（1）如果在植物開花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等情況，對植物的繁殖會(huì)有什么

影響？說說你的理由。

（2）如果植物傳不了粉，會(huì)給我們帶來什么影響呢？

由上述可知，傳粉受精的重要性，但有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就

結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

［小結(jié)］:植物開花傳粉受精后，形成果實(shí)和種子完成了有性生殖。

四、果實(shí)和種子的傳播

閱讀課本，了解有關(guān)植物果實(shí)和種子的傳播，并完成自我評價(jià)第二題。

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：14.3昆蟲的生殖與發(fā)育授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出昆蟲的生殖與發(fā)育過程；

2、舉例說出完全變態(tài)發(fā)育

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說出常見昆蟲的生殖和發(fā)育過程；

2、完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)

難點(diǎn)：觀察家蠶的生殖與發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們首先一起來看幾幅圖片（蝴蝶蜜峰晴蜓）這三種動(dòng)物都屬于同

一類一一昆蟲，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物，而且與人類關(guān)系密切：蠶

吐絲、蜂釀蜜、蝶傳粉、蝗蟲危害農(nóng)作物、蚊蠅傳播疾病等。

昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、一對復(fù)眼（由許多小眼組

成）和一個(gè)口器，有的可將許多小圖像拼成詳細(xì)圖像。有的聚光能力較強(qiáng)，得到

圖像較明亮。

今天我們就要學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育。

（-）合作交流

一家蠶的生殖與發(fā)育

就說我們剛剛提到的蝴蝶，你知道它小時(shí)候的模樣嗎？是小蝴蝶、蛾子、還是毛

毛蟲呢？

大家來想想還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似呢？

家蠶是大家非常熟悉的一種動(dòng)物，很多同學(xué)都養(yǎng)過蠶，我國也曾以‘絲巢絲養(yǎng)蠶”

著稱于世。

閱讀課本，討論問題：

（1）蠶吃什么？

（2）要蛻皮幾次？

（3）在蛻皮過程中，蠶有什么變化？（生活習(xí)性）

小結(jié)：

蠶的幼蟲期要經(jīng)歷四眠，剛剛孵化的幼蟲稱為一齡幼蟲，每蛻皮一次增加一齡，

分別被稱為二齡幼蟲，三齡幼蟲，四齡幼蟲和五齡幼蟲。

提問：

（1）當(dāng)其經(jīng)過了四眠之后，就要發(fā)生一個(gè)很多的變化，是什么呢？

在繭中化蛹，經(jīng)過十多天，蠶蛹逐漸羽化，變?yōu)樾Q蛾。

（2）蠶蛾是家蠶的成蟲，蠶蛾在形態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？蠶蛾吃食嗎？

接下來蠶蛾就要進(jìn)行交尾，使蠶蛾的卵受精。

蠶蛾在交配后死亡，而蠶蛾還有一個(gè)重要的使用一一產(chǎn)卵，它用盡全身最后的能

量，產(chǎn)卵后也很快死亡。

總結(jié)變態(tài)發(fā)育的概念：

像家蠶這種幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)

育。

二蝗蟲的生殖與發(fā)育

在自然界有些昆蟲，比如蝗蟲、蟋蟀、蟋、蛀、螳螂，它們的發(fā)育過程和家蠶一

樣嗎？

四人為一小組，對照課本上的圖14-11,閱讀16頁的文字讀者討論一下蝗蟲的生

殖和發(fā)育過程。討論交流

（1）蝗蟲的一生經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期。

（2）幼蟲期經(jīng)歷幾次蛻皮。

（3）這種發(fā)育方式屬于什么發(fā)育。

小結(jié)：

那些昆蟲屬于完全變態(tài)發(fā)育，哪些昆蟲屬于不完全變態(tài)發(fā)育，這兩種發(fā)育方式有

什么區(qū)別/

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：14.4兩棲類的生殖與發(fā)育授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育過程；

2、舉例說出兩棲類運(yùn)動(dòng)的發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、葡列說?出兩棲類在生殖與發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化

2、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程

難點(diǎn)：描述蛙的生殖和發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

大家曾經(jīng)學(xué)過兩句詩“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，蛙是一種兩

棲類動(dòng)物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來了解一下兩棲類動(dòng)物的生殖與發(fā)育

同學(xué)們來談一談你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？

（二）合作交流

一蛙的生殖與發(fā)育

1.蛙類究竟如何進(jìn)行繁殖呢？請大家四人一小組閱讀課本19-20頁的內(nèi)容,

試著回答這樣幾個(gè)問題：

（1）哪一方發(fā)出交配信號(hào)？

（2）交配一般發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）蛙的生殖與發(fā)育在何處進(jìn)行？

（4）精子和卵細(xì)胞如何相遇？

（5）在精卵結(jié)合形成受精后，又進(jìn)一步發(fā)生了什么變化呢？

2.觀察蛙的胚胎發(fā)育模型圖，了解蛙受精后的發(fā)育。

教師補(bǔ)充：

受精卵在膠質(zhì)膜中進(jìn)行細(xì)胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。（卵處有2-3

層膠質(zhì)膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接

受照和積累以育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進(jìn)精子正常受精，保護(hù)受精卵，

使胚胎免遭污染、機(jī)械損傷、病菌入侵及水生動(dòng)物吞食）

胚胎發(fā)育形成蛙的幼體一一蝌蚪

3.比較蛙的幼體與成體，完成課本21頁的第三題。

二蛙的變態(tài)發(fā)育

1.大家想一想，在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段？

2.大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪些不同呢？

3.生活習(xí)性上呢？

小結(jié)：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上都有很大差別，這樣

發(fā)育方式稱變態(tài)發(fā)育。和青蛙一樣，像蟾蛛、大鯨、蝮嫄這些，其他兩棲動(dòng)物也

是進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的。

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：14.5鳥類的生殖與發(fā)育授課時(shí)間:

主備人：張寧祖授課人：組長簽字:

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述鳥類的生殖與發(fā)育過程。

2.說出鳥卵的發(fā)育過程。

3.觀察雞卵的發(fā)育過程。

4.通過觀察鳥類的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察和綜合能力。

5.舉例說明常見的早成鳥和晚成鳥。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.鳥類的生值和發(fā)育過程

2.早成鳥和晚成鳥

難點(diǎn)：鳥類的生殖和發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入

(二)合作交流

1.鳥類的生殖和發(fā)育

活動(dòng)一：觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。學(xué)生4人一組，每組分發(fā)一個(gè)雞蛋，參照教材

P24圖14——13雞卵的結(jié)構(gòu)圖，通過摸、觀和剖三方面的活動(dòng)，找到卵殼、卵

膜、氣室、卵黃、卵白、胚盤、卵黃膜、卵帶的位置，小組成員之間討論、交流

各結(jié)構(gòu)的作用，然后思考下列問題：

(1)一個(gè)雞蛋是不是一個(gè)卵細(xì)胞？

(2)一個(gè)卵細(xì)胞由哪幾部分組成？

(3)雞卵的哪一部分是胚胎發(fā)育的場所？

活動(dòng)二：觀察雞卵的發(fā)育過程。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻后，4人一組，思考、討論下列問題：

(1)雞的發(fā)育過程經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

(2)為什么放在自然環(huán)境下的雞卵不會(huì)孵化出小雞？

(3)是不是所有的雞卵都會(huì)孵出小雞？

2.早成鳥和晚成鳥

(1)剛出殼的小雞、小麻雀有何不同？

(2)舉例說明哪些鳥的雛鳥和小雞相同，哪些鳥的雛鳥和小麻雀相同？

(3)很多鳥類在育雛期間，會(huì)以大量的害蟲為食，對人類有什么好處?我們應(yīng)

該如何對待它們？

(4)閱讀教材，按要求完成下列表格。

11111111

11發(fā)育1111生活11

111眼睛1羽毛1腿、足11舉例1

11狀況1111能力11

1I1l1l1i1111111

1早成鳥IlliIII

1Illi111

1晚成鳥IlliIII

1Illi111

（三）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：15.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、小組合作探究，P28“討論”，歸納出遺傳信息的中心是細(xì)胞核，說明DNA

是主要的遺傳物質(zhì)，；

2、理解遺傳、基因的概念；

3、描述染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

4、樹立討論意識(shí)、合作意識(shí)、鼓掌意識(shí)、效率意識(shí)，做一個(gè)成功的、快樂的學(xué)

習(xí)者。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；

2、理解遺傳、基因的概念；

3、知道染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們書上的“巧克力派”上的條碼說明的是商品信息，那么，人有生命信息嗎？它在哪

兒？今天我們就來了解這些問題。

（二）合作交流

一細(xì)胞核是遺傳信息的中心

1、閱讀教材28~29“討論”，完成下列問題：

（1）、在實(shí)驗(yàn)中灰鼠提供的是什么？黑鼠提供的是什么？

（2）、白鼠在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？

（3）、為什么白鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠？

（4）、細(xì)胞核移植的實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？

二細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)

1.看課本第30夜彩圖，分別說出圖中幾種生物的染色體數(shù)目。

2.比較圖15—3和15—4,能夠得出數(shù)目結(jié)論。

3.閱讀課本31頁的內(nèi)容，用圖或文字等可能的形式表示：染色體、DNA、基因

之間的關(guān)系。

（三）小結(jié)：小組討論本節(jié)課的內(nèi)容

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：15.2人的性狀和遺傳授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.列舉人體常見的遺傳性狀。

2.舉例說出生物的相對性狀。

3.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：性狀:相熱性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。

難點(diǎn)：（1）不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。

（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

請同學(xué)們把書翻到第33頁，觀察標(biāo)題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什

么會(huì)長得如此之像？要探討這個(gè)問題，我們得先學(xué)習(xí)《人的性狀和遺傳》。

（二）合作交流

留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現(xiàn)凡是有血緣關(guān)系的人，一般都具有

明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特

征，叫做遺傳性狀。

1.學(xué)生6—8人一組，完成調(diào)查：人體常見的遺傳性狀。

請同學(xué)們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由

兩側(cè)向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。

說一說自己的調(diào)查結(jié)果？

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都

存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這

樣，一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。

2.請大家想一想，下列選項(xiàng)中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？

為什么？

（1）玉米的黃粒與圓粒。

（2）雞的玫瑰冠與單冠。

（3）牛的黑毛與馬的白毛。

（4）女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮。

強(qiáng)調(diào)：

生物的相對性狀應(yīng)該同時(shí)滿足以下三點(diǎn)：①同一種生物；②同一種性狀；③

不同的性狀表現(xiàn)。否則，缺少其中任何一點(diǎn)，都不屬于生物的相對性狀。

3.講授顯隱性性狀

生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對

相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀。大家不妨試試自己能

卷舌還是不能卷舌。

那么顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來的？

我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細(xì)胞中，控制性狀的基因

一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基

因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基

因?yàn)轱@性基因（可以用大寫英文字母D表示），決定人無耳垂的基因?yàn)殡[性基因

（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因都是顯性基因（DD）

時(shí)，這個(gè)人表現(xiàn)為顯性性狀一有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因，一個(gè)是顯性基

因而另一個(gè)是隱性基因（Dd）時(shí)，則表現(xiàn)出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，

這個(gè)人也有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因都是隱性基因（dd）,這個(gè)人表現(xiàn)為

隱性性狀一無耳垂。

4.觀察第34頁圖15—7一對基因的遺傳圖解

講解：要弄清這個(gè)問題，還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對基因,

分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細(xì)胞時(shí)。這一對染色體要分開，分

別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。位于一對染色體上的成對基因，也隨著分離開來，分別

進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。

由此可見，生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，

叫做遺傳。

性狀是怎樣遺傳的呢？

我們知道，每一個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而成的，受精卵是由雌雄兩性生殖

細(xì)胞融合而成的。可見，父母的性狀是通過他們的生殖細(xì)胞傳給其子女的。每一

個(gè)生物體都有許多性狀，這些性狀在有性生殖過程中都可以通過生殖細(xì)胞傳給其

后代。

5.下面請同學(xué)們讀P35的“課外閱讀”一一人類的ABO血型遺傳。

（三）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：15.3人的性別決定授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體染色體的特點(diǎn)，區(qū)分性染色體和常染色體；

2.解釋人的性別決定方式；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、尾色體和常染色體；

2、人的性別差異是由性染色體決定的；

3、P37“游戲”分析。

難點(diǎn)：理解人的性別決定方式。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

學(xué)生小組介紹身邊親人對后代性別的關(guān)注情況、交流。我國人口的性別分

布情況。人類性別是什么因素決定的？今天我們就來學(xué)習(xí)人的性別決定。

（二）合作交流

一人類染色體

閱讀課本，了解人類染色體的組成和特點(diǎn)；觀察圖15—8和15—9。小組討

論問題。

1.人類染色體的特點(diǎn)？

2.男性和女性的染色體有什么異同點(diǎn)？

3.人體染色體表示方法？

二性別決定的方式

人體的染色體與人體的性別有什么關(guān)系?提出進(jìn)一步探索人類性別決定的方

0

游戲：生男生女的奧秘

1.學(xué)生3人一組，自行制作游戲圖片。紅色代表女性，剪成10張寫上X；

白色代表男性，剪成20張，其中10張每張寫上X,另10張寫上Y。紅白紙征

分別放入信封中。

2.學(xué)生隨機(jī)抽取紙片，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

學(xué)生小組進(jìn)行交流數(shù)據(jù)分析，教師對全班數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并引導(dǎo)學(xué)生比

較“生男”“生女”的比例。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“生男”還是“生女”是隨機(jī)的，“生男”和“生女”的

比例基本相同。男性精子中是X染色體還是Y染色體決定了后代的性別一一這

就是生男還是生女的奧秘。

（三）小結(jié)

人類染色體的特點(diǎn)以及性別決定的方式。

課堂思考判斷

1.生男還是生女主要決定于母親，與父親無關(guān)。

2.在生物界中，所有生物的性別決定方式都和人一樣。

3.從理論上講，生男生女的可能性各是50%。

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：15.4遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育授課時(shí)間:

主備人：張寧祖授課人：組長簽字:

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出常見的遺傳病的危害；

2、認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育；

3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施；

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、舉例說出常見的遺傳病及其危害；

2、舉例說出什么是近新結(jié)婚及親近結(jié)婚的危害；

3、舉例說出優(yōu)生優(yōu)育的措施；

難點(diǎn)：舉例說出近親結(jié)婚的危害。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。你能說出

其中的科學(xué)道理嗎？

（二）合作交流

-遺傳病與近親結(jié)婚

1.閱讀課本，了解什么是遺傳病。小組討論問題。

（1）是不是只有染色體出現(xiàn)問題所引起的疾病才稱為遺傳?。?/p>

（2）你們還知道有哪些遺傳?。?/p>

血友病也是一種很常見的遺傳病，它的遺傳機(jī)制與色盲一樣，致病基因在X

染色體上，且為隱性基因。血友病之所以有名，是由于當(dāng)年它被稱為英國的王室

病，英國王室中得血友病的人很多。后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，最初導(dǎo)致血友病的基因

是由于維多利亞女王體內(nèi)基因突變所形成。而當(dāng)時(shí)的英國皇室盲目追求血統(tǒng)純

正，王室成員只能和王王室成員婚配，導(dǎo)致血友病的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常水平。

大家可以看書上表15-2,計(jì)算一下這四種遺傳病在近親結(jié)婚的情況下比正

常結(jié)婚情況下機(jī)率高出多少倍？

講解：近親之間，由于許多基因來自共同祖先，所以攜帶相同致病基因可能

性較大，后代也更易患遺傳疾病。

問題：什么樣的兩個(gè)人才算近親呢？

直系血親：有直接血緣關(guān)系的，如父母，（外）祖父母，子女，（外）孫子女。

旁系血親：自己算一代，兄弟姐妹（親、表、堂）向一父母一代，父母的兄

弟姐妹，再向上一代，祖母的兄弟姐妹等。

舉例:我們熟悉的《紅樓夢》中，賈寶玉無論取的是寶姐姐還是林妹妹，都屬

于近親結(jié)婚，林與其為姑表親，薛與其為姨表親。

二優(yōu)生優(yōu)育

禁止近親結(jié)婚是為了讓每個(gè)家庭有效地預(yù)防遺傳病的發(fā)生，出生健康的孩

子，也就是優(yōu)生。孩子出生后我們還要讓他們能健康成長，也就是優(yōu)育。

閱讀課本，了解優(yōu)生優(yōu)育的措施。

（三）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：15.5生物的變異授課時(shí)間:

主備人：張寧祖授課人：組長簽字:

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象；

2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異；

3、舉例說明變異對生物進(jìn)化的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象；

2、正確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異；

3、舉例說明變異對生物進(jìn)化的意義。

難點(diǎn)：舉例說出生物的變異現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，這講的是生物界的遺傳現(xiàn)

象。但是我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女，子女和父母也不是完全一

樣，這種親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異稱為什么？

(二)合作交流

變異在自然界中是普遍存在的，不論是父母與子女，還是親兄弟親姐妹，甚

至是雙胞胎都會(huì)在性狀上有差異。

同樣是變異，但是原因各有不同，請大家閱讀課本45頁1、2段的內(nèi)容，思

考一下變異可以分為哪兩種？劃分的依據(jù)是什么？

講解：

可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)變化引起，可以傳給后代。

例如：鐮刀型紅細(xì)胞盆血癥。

不可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化

例如：兄弟倆，一個(gè)生活在城市，一個(gè)生活在農(nóng)村，造成了膚色上的差異。

由此可見，可以遺傳的變異和不可遺傳的變異最本質(zhì)的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是

否發(fā)生了改變。

練習(xí)：

自我評價(jià)題1、3(2)(4)

對于生物體來說，有些變異是對自身有利的，而有些是對自身不利的。

小組討論舉例說明生物的變異對生物的影響。

問：生物體在繁衍的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生各種變異，變異對于生物體有什么特

殊的意義呢？

大家現(xiàn)在來看一下課后的思維拓展，生物的變異在生產(chǎn)和生活中可以有哪些

具體的應(yīng)用呢？（人工育種）

課外拓展無子西瓜的培育

（三）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四.板書設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

科目：八上生物課題：16.2動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來源授課時(shí)間：

主備人：張寧祖授課人：組長簽字：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出常見動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的器官；

2、能說出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；

3、理解動(dòng)物如何產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的