Module5 Unit9 It smells delicious Let's talk （教案）滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)上冊(cè)

/教案：Module5Unit9Itsmellsdelicious.Let'stalk教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、說出一系列關(guān)于食物和飲料的詞匯，如strawberries,icecream,salad,soup,delicious等。2.能夠運(yùn)用核心句型"What'sthat?It's"和"Howdoesitlook?/smell?/taste?"進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.能夠理解故事情節(jié)，并能根據(jù)圖片或情境預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。4.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型制作簡(jiǎn)單的食譜。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：strawberries,icecream,salad,soup,delicious等。2.核心句型：What'sthat?It's和Howdoesitlook?/smell?/taste?3.故事情節(jié)：學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于制作水果沙拉的故事，故事中包含不同的食物和飲料。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以及核心句型的掌握。2.難點(diǎn)：能夠正確使用疑問詞和形容詞來詢問和描述食物的外觀、氣味和味道。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、故事圖片、食物模型、食譜樣本等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示一系列食物和飲料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并說出它們的名稱，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物的興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生聽故事并觀察圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如strawberries,icecream,salad,soup,delicious等，并通過實(shí)物展示和分組活動(dòng)幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。4.句型練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型"What'sthat?It's"和"Howdoesitlook?/smell?/taste?"進(jìn)行練習(xí)，可以通過角色扮演和小組活動(dòng)來進(jìn)行。5.聽力理解：教師播放故事錄音，讓學(xué)生聽故事并回答相關(guān)問題，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。6.口語練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)制作簡(jiǎn)單的食譜，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。7.鞏固練習(xí)：教師給出一個(gè)關(guān)于制作水果沙拉的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜。板書設(shè)計(jì)：1.板書核心句型"What'sthat?It's"和"Howdoesitlook?/smell?/taste?"，并在旁邊標(biāo)注相應(yīng)的詞匯。2.在板上展示故事情節(jié)的圖片，并標(biāo)注故事中出現(xiàn)的食物和飲料。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。2.讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并嘗試在家庭中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。課后反思：1.學(xué)生對(duì)食物的興趣是否被激發(fā)？2.學(xué)生對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是否掌握？3.學(xué)生對(duì)核心句型的理解和運(yùn)用是否熟練？4.學(xué)生對(duì)故事的理解程度如何？5.學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度和合作程度如何？6.學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況如何？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詞匯學(xué)習(xí)補(bǔ)充和說明：1.實(shí)物展示：教師可以準(zhǔn)備一些食物和飲料的實(shí)物或模型，如草莓、冰淇淋、沙拉、湯等，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來加深對(duì)詞匯的記憶。例如，當(dāng)教師展示草莓時(shí)，可以提問學(xué)生："What'sthis?It'sstrawberries."并強(qiáng)調(diào)strawberries這個(gè)詞的發(fā)音和拼寫。2.圖片輔助：教師可以利用圖片來幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。例如，教師可以展示一張草莓的圖片，并提問學(xué)生："What'sthis?It'sstrawberries."讓學(xué)生通過圖片來猜測(cè)和回答。同時(shí)，教師還可以展示其他食物和飲料的圖片，讓學(xué)生用英語描述它們的外觀、氣味和味道。3.詞匯卡片：教師可以制作一些詞匯卡片，每張卡片上寫有一個(gè)食物或飲料的詞匯，并在卡片背后附上對(duì)應(yīng)的圖片。教師可以將卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過翻看卡片并說出詞匯的方式來學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。4.詞匯游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如食物配對(duì)、食物接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生兩人一組，每人輪流說出一個(gè)食物詞匯，另一個(gè)學(xué)生需要說出另一個(gè)與之相關(guān)的詞匯，如strawberriesicecreamsalad。通過游戲的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。5.詞匯運(yùn)用：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組需要用所學(xué)詞匯編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜。學(xué)生可以通過選擇不同的食物和飲料，并用英語描述它們的外觀、氣味和味道，從而將所學(xué)詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。1.發(fā)音指導(dǎo)：教師需要注意正確的發(fā)音，并通過重復(fù)和模仿來幫助學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音。2.拼寫練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些拼寫練習(xí)，如填空、寫詞等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)詞匯拼寫的記憶。3.多樣化教學(xué)：教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、圖片輔助、詞匯卡片、詞匯游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)，如回答問題、小組活動(dòng)等，提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。1.重復(fù)練習(xí)：詞匯的學(xué)習(xí)需要通過重復(fù)來鞏固記憶。教師可以通過不同的練習(xí)形式，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生多次接觸新詞匯，從而加深記憶。例如，教師可以給出一個(gè)關(guān)于制作水果沙拉的情境，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯填空，形成一個(gè)完整的食譜。2.實(shí)際應(yīng)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生在課后與家人或朋友一起制作一頓簡(jiǎn)單的英文菜單，并使用所學(xué)詞匯來描述食物。這樣的實(shí)際應(yīng)用能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高語言的實(shí)用性。3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如科學(xué)課上的食物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用英語進(jìn)行描述和交流。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠鍛煉他們的英語實(shí)踐能力。4.個(gè)性化學(xué)習(xí)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣提供不同的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫小故事或進(jìn)行角色扮演。5.反饋與評(píng)價(jià)：教師需要提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。教師可以通過口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)或同伴評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。6.文化背景的融入：在學(xué)習(xí)食物和飲料的詞匯時(shí)，教師可以引入相