七年級語文上冊第四單元教學案及答案

初中語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/初中語文/七年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

初中語文教案

文訊教育教學設計

七年級語文上冊第四單元教學案及答案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

16課化石吟

教學札記

教學目標：

1.有感情的朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。

2.理清詩歌結構，把握詩歌的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重點：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻味美。

教學過程

一?布置預習?導學

1.查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

?。ǎ┕球寶ぃǎ┕ǎ┎亻L眠（）蔥（）蘢猛嗎（）

第2頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

2.查工具書解釋下列詞語

奇幻：遠古：

骸骨：烏有：

潛行：蔥蘢：

?？菔癄€：日轉星移：

3.請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫四遍，要公正、美觀。

3.學生查閱資料，了解作者并寫下來。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這首詩歌講述了什么？

這是一首贊美化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億

萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。

二、學習指導?研討

㈠導入

晉代葛洪《神仙傳?王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩！贝?/p>

海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？

在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信

息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一

第3頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

（二）認識作者，檢查預習情況

1.指名簡介作者，教師補充。

教學札記

2.檢查字詞預習情況。

（三）1.范讀課文。

2.學生自讀課文、齊讀，要用感情地朗讀。

3.讀后討論，并思考下列問題（投影顯示）

D題目“化石吟”的“吟”是什么意思？

2）概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達的主要思想感情。

3）詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？

4）學生再自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。

學法指導：

閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體

會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

發(fā)問想象—遐思飛躍一一回答呼應神奇景色一一人類偉大一一贊美科學

第4頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

5)探究研討：朗讀3?6節(jié)，思考問題：

a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。

齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

4.最后一節(jié)詩有什么特點？在全詩中什么作用？

三.鞏固?延伸

閱讀課文2?5節(jié)，回答下列問題：

1.(1)選文開頭的的兩個問句有什么作用？

(2)“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？

(3)“為歷史留下一串珍貴的密碼”中的“密碼”應怎樣理解？

2.檢查“讀一讀，寫一些”內(nèi)容。

教后感：

七年級語文上冊教案

看云識天氣

第5頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

課型:講讀課時：第一課時時間

教學目標：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點

②理清文章的思路。

教學重點：

教學札記

把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結構層次。

教學難點：

學會搜集一些資料?，加深對看云知識和天氣知識了解。

教學過程：

一?布置預習?導學

1.查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

峰巒（）一霎（）間綾（）紗彌（）漫月暈（）崩（）塌（）絲絲縷縷（）

勻稱（）朦（）朧（）

2.解釋下列詞語的意思：

峰巒：一霎間：預兆：

第6頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：

變化無常：

3.自己收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。

二.研討?學習

(-)導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地

描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的

生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服

務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能

說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

1.出示目標，板書課題

2.檢查預習生字情況

(二)學生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

卷云

卷積云

第7頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

積云

高積云

（三）整體感知課文，思考

a.云和天氣到底有怎樣的關系？同學們討論后完成下表：

晴天云彩簡表

雨雪冰雹云成變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

b.質疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

c.本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況,

四人一組討論，完成下列表格：

光彩識天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

第8頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

暈

華

虹

霞

e.探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？

教師小結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵

在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更

重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以

寫出精彩的文章來。

三、拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。

布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記.鞏固：檢查預習的情況。

教后感

七年級語文上冊教案

看云識天氣

課型:講讀課時：第二課時時間

第9頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

教學目標：

1.朗讀課文，復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2.整體感知課文，理清文章的結構層次。

教學重點：同教學目標1.2

教學難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。

教學過程：

一、默寫生字

教學札記

二、繼續(xù)研討：

1、齊讀課文第1自然段，質疑：

1)課文如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”？

2)云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質疑：

⑴“象征”與“預兆”能不能互換，為什么？

(2)“往往”與“常?！蹦芊袢サ?？

3.默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它

第10頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

們的形態(tài)？

教學札記

4.課文第4~5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？

5.探究質疑：課文第六段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)

驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們

的意思，想想引用諺語有什么好處？

三.教師小結：這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜

態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。

四.鞏固練習

閱讀下面的語段，回答問題：

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層找到地面，房屋和

樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔

白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積

云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白

云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)

出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種

第11頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，

就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

1.作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫？

2.請用一句古詩詞來表現(xiàn)文中劃線句子的意思。

3.文中說卷云''有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對卷云的觀

察和生活體驗，你認為卷云還像什么，再寫出兩個比喻句。

4.選段所寫的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概括該段的意思嗎？

教后感

七年級語文上冊教案

綠色蛔蛔

課型：自讀課時：一課時時間

教學目標：

1.速讀課文，概述文章內(nèi)容；

教學札記

2.體味文中美詞佳句，試分析作用；

3.培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣

第12頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

教學重點：同1.2

教學難點：同3

教學過程：

一預習導學

1、給加點的字注音：

篝（）火傾（）聽禪（）狩（）獵喧囂（）喑（）啞（）窸（）窣（）

作響靜謐（）氣氛（）篡（）奪嫩（）綠蠹（）斯黃（）苣（）啄（）著逃

竄（）劫掠（）大顆（）嗦（）囊喙（）吮（）吸盔（）甲姊（）妹貪婪

（）撇（）開妒（）忌

2、理解下面的詞義：

擾亂：

貪婪：

哀鳴：

喧囂：

喑啞：

窸窣作響：

第13頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

弱肉強食：

驚慌失措：

3、查閱資料，把有關作者的情況寫下來

二學習、研討

1、情境導入：

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈

籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章

中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的

好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色嵋蛔。出示課題：綠色嵋嵋

教學札記

2.檢查預習情況

3.初讀課文，整體感知：（學生討論后回答）

a.綠色煙蛔外表有哪些特征征？

b.作者主要寫了綠色帽蛔的哪些習性？

4.研讀探究：學生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學

生探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自

第14頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

由質疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導

你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么？

三.鞏固練習：

1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

2.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文

3.閱讀課文5?7自然段：

a.所選文段主要說明了蛔蛔哪一方面的特征？

b.說說嵋蛔為什么喜歡吃禪的肚子？

課后記：《綠色蛔蠣I》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色

蛔蛔放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握

科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、

體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了

一些很有探討價值的問題。

教后感

七年級語文上冊教案

月亮上的奇跡

第15頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

課型：自讀課時：一課時時間

教學目標：

1.學會快速閱讀的方法。

2.整體感知課文，概括課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

教學重點：同目標2

教學難點：同目標1

教學過程：

一、預習、導學

1、給下列加點字注音

教學札記

里程碑（）軌（）道劇（）烈海域（）鐵鍬（）人跡罕（）至橢（）圓

2、解釋下列詞語

海域：

暢談：

神往：

第16頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

里程碑：

昂首挺立：

一葉孤舟：

3、選詞填空

檢測檢查觀測觀察測定預定指定

（1）三位宇航員躺在艙內(nèi)，（）著各種儀表的讀數(shù)。

（2）他們（）了登月器的著落情況，情況一切正常。

（3）根據(jù)飛行狀況的（），休斯頓地面指揮中心發(fā)出來向月球進軍的指令。

（4）“阿波羅11號”飛船準確濺落在（）的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

二、學習?研討

（一）情境導入

（-）檢查預習情況

（三）整體感知課文：

1.快速默讀課文，劃出與登月全過程有關的文字，討論并歸納。

教學札記

2.探究質疑：

第17頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

a文章寫宇航員登月的全過程按什么順序？

b文章寫時間為什么要落實到幾分幾秒？

c人類第一次登月有什么意義？

d如何理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛

躍？

三、教師小結：本文寫的是1969年7月21日，美國“阿波羅”11號飛船登月的全過程，

是一篇饒有興趣的科普小品。閱讀它，可以激發(fā)學生探索未知世界的興趣。

四、鞏固練習

閱讀課文14-16自然段，回答下列問題：

1、歸納這幾段文字所寫的內(nèi)容。

2、“22日上午6點35分，它與去那里等候的‘阿波羅11號'飛船對接成功”一句中

的“那里”是指什么？

3、“'阿波羅11號’分船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。”

句中的“準確”“預定”“早已”能否去掉？為什么？

七年級語文上冊教案

山市

第18頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

課型：自讀課時：一課時時間

教學目標：

1.朗讀文言課文。2.整體感知課文，理清山市出現(xiàn)的全過程。

3.積累一些文言詞語。4.培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

教學重點：同目標L2

教學難點：同目標3.4

教學過程：

一、預習?導學

1.給下列加點的字注音：

教學札記

邑（）青冥（）禪（）院飛薨（）高垣（）

睥（）睨（）連亙（）莽莽（）然黯（）然倏（）忽市肆（）逾（）時往

來屑屑（）

2.解釋詞語：

孤塔聳起：

高插青冥：

第19頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

碧瓦飛薨：

黯然縹緲：

高垣睥睨：

直接霄漢：

3.填空：《山市》選自《》，作者（），字（），世稱（），（）代人。

學習?研討

（一）情境導入：

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！痹S多人聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、

壯觀的幻景；“山市”蜃樓你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，蒲松齡給我們描繪了這

樣一幅奇異的圖畫。

（二）認識作者，檢查預習的情況

1.指名簡介作者，教師適當補充。

2.檢查字詞預習，夯實基礎。

（三）誦讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，要求讀音正確，節(jié)奏分明，有感情。

2.學生自由朗讀課文。

第20頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

3.讀后學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

4.學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。展開

想像，自主討論：

教學札記

a.本文寫山市的全過程，可分為幾個階段？

b.“又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名‘鬼市‘云。"結尾這句話的

作用是什么？

c.怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理？

三、教師小結：這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫的。它以時間為序歷歷如畫地再現(xiàn)了“山

市”的生成到消失的過程，結尾照應開頭。整篇文章無論是大筆勾勒，還是工筆描摹，都曲

盡甚妙，給人有身臨其境之感。

四、鞏固練習：

1、寫出下列表示時間的詞的含義。

（1）無何（）（2）未幾（）

（3）忽（）（4）既而（）

（5）逾時（）（6）倏忽（）

第21頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

2、解釋下列加點的詞。

（1）見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛薨：（）。

（2）塵氣莽莽（）然。

（3）而樓上人往來屑屑（）。

（4）中有樓若者，堂若者，坊（）若者，歷歷（）在目……

（5）既而風定天清，一切烏（）有。

（6）數(shù)至八層，裁（）如星點。

16、《化石吟》答案：

-（略）（三）31）吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。《化石吟》是

一首贊頌化石的抒情詩。2）寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自

然的神奇和人類的偉大。3）第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—

6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。結構上首尾呼應。

5）a.總領全文。b.“黑色的驅殼”指的是化石，這句話是說，在這些化石中，作為生命基本

物質的有機化合物還殘留著，為科學研究提供了必要的條件.這些有機物的殘留就是生命的

信息，科學家的研究工作就是破譯這些“密碼”。c.皺紋就是人生命歷程的寫真，作者以此

來比喻化石隨時光的推移，記錄了生命的形式由低級向高級的演化的過程。4最后一節(jié)詩說

第22頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

石頭說話，講故事，運用擬人手法使詩歌顯得親切、自然，把枯燥的科學道理講得生動有趣。

與第二節(jié)詩的內(nèi)容前后呼應，以問開頭，以答結尾，有放有收，使全詩結構渾然一體。三.1.

（1）引起讀者的思考，自然地引出下文。（2）是指人類不是造物主創(chuàng)造的，而是由生物進

化來的。（3）是指破解生物進化之謎的特殊符號——“化石”

17課看云識天氣

第一課時答案：一（略）二（三）a晴天云彩簡表

云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

卷云像白色羽毛，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄無雨雪

積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像羊群，由扁球狀云塊排列而成兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云成變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

高層云卷云層越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

第23頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

b從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴雨的云

光彩識天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華產(chǎn)生于高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

e.這樣根據(jù)事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說

明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

第二課時答案：二1.1)連用八個比喻句，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。2)“招

牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關

系密切，說明看云可以識天氣。2(1)不能。因為“象征”這里薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；

“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

(2)不能去掉。“往往”“常?！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表

現(xiàn)了說明語言的準確性。3.(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；

第24頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明

卷云的輕盈和潔白。（2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積

云的形態(tài)。（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。（4）高積云：

“成群的扁球狀的云塊……就像草原上雪白的羊群”用比喻手法，說明高積云的形態(tài)。4（1）

卷積云：“卷云聚集著……白色的綢幕?！边\用比喻，動態(tài)地描摹卷成云的產(chǎn)生。（2）高成

云：“卷成云慢慢向前推進……就像隔了一層毛玻璃”，通過比喻，動態(tài)地描摹雨成云的演

變過程和形態(tài)。（3）雨云層：“云壓得更低、變得更厚……密密層層地布滿了“。運用擬人,

動態(tài)地描摹雨成云的演變過程和形態(tài)。（4）積雨層：“積云如果迅速向上凸起……聳入天頂”。

運用比喻，動態(tài)地描摹積雨云的演變過程和形態(tài)。三.諺語略。好處：運用諺語來說明光彩與

天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。四.1.因為卷云和卷積云與天氣的變化是一樣的，這樣

寫節(jié)省筆墨。2風乍起，吹皺一池春水。3（1）有時像一條潔白的絲巾。（2）有時像一縷白

色的炊煙。4這一段主要寫卷云、卷積云、積云、高積云四種云的位置、形態(tài)特點以及和天

氣變化的關系。天氣的薄云，往往是天氣晴朗的象征。

18課《綠色蛔蛔》答案：一（略）二3a蛔蛔的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩

綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗b寫了蛔蛔的叫聲

和食性。4同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這

第25頁共28頁

初中語文教案

文訊教育教學設計

些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蛔蛔是彼此十分和睦地共

居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對煙蛔的喜愛

之情。三3a吃的習性。b因為禪的肚子既有肉，又有甜食。

19課《月亮上的奇跡》答案：一、1、2（略）3、（1）觀測（2）檢查（3）測定（4）

預定

二（三）1、（1）吃早飯，穿上宇航服；（2）進入指揮艙；（3）指揮中心發(fā)出點火指

令，自動點火，火箭緩緩上升，不斷加速；（4）第一、二級火箭自動脫落，第三級火