四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

第第頁四班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選5篇）小學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)你們知道有哪些嗎？假如你是四班級(jí)的同學(xué)或者老師，假如你正在備戰(zhàn)下學(xué)期的復(fù)習(xí)，下面是整理的四班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選5篇），假如對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一一、情景分析（一）班級(jí)情景分析：本學(xué)期情景比較特別，我接了全新的班級(jí)。對(duì)于我來說是同學(xué)是比較陌生的，他們的實(shí)在情景我并不是很了解，只能在班主任那里側(cè)面了解下，看看上次期末成績(jī)，這只讓我對(duì)于同學(xué)有個(gè)大致的了解。相應(yīng)的，同學(xué)對(duì)于我這個(gè)新的數(shù)學(xué)老師也是比較陌生的，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)有了比較固定的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對(duì)于我的講課方式以及要求確定是會(huì)有些不適應(yīng)的，可是我信任這只是初期的情景，到之后同學(xué)就會(huì)漸漸諳習(xí)的，終歸同學(xué)的可塑性還是很高的。經(jīng)過三班級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維已經(jīng)開始由實(shí)在形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)得較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)得事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。（二）教材分析本學(xué)期教材資料包含下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)大數(shù)的認(rèn)得、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)在措施1、盡快讓同學(xué)適應(yīng)新的教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣，培育新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、盡快了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱項(xiàng)，依據(jù)班上的同學(xué)情景隨時(shí)做出戰(zhàn)略調(diào)整。3、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過程，重視思維本領(lǐng)的培育，加強(qiáng)同學(xué)將學(xué)問融會(huì)貫穿的本領(lǐng)及綜合素養(yǎng)的提高。4、認(rèn)真研討教材，了解同學(xué)提高課堂效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛。5、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也能適時(shí)的了解同學(xué)動(dòng)態(tài)。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二一、班級(jí)情況分析（1）基本情況班級(jí)男生女生總計(jì)四（2）四（3）（2）上學(xué)期總評(píng)成績(jī)班級(jí)總分平均分合格率優(yōu)秀率ABCD最高分最低分四（2）四（3）（3）把握“雙基”情況從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分同學(xué)能夠把握所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。四（2）班有幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)很差，四（3）班幾個(gè)智力較差，所以他們口算本領(lǐng)及分析問題的本領(lǐng)較差，特別是應(yīng)用題這部分的學(xué)問把握得不夠好。（4）同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣絕大部分同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分同學(xué)的自發(fā)性差，上課注意力不能集中，全體同學(xué)普遍存在馬虎大意的現(xiàn)象，未能寫得一手好字，有待本學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練。（5）差生情況各班都存在后進(jìn)生，且這部分同學(xué)表現(xiàn)在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)不高，自發(fā)性差，上課精神渙散，家庭管教不重視等。二、全學(xué)期教學(xué)總要求（一）學(xué)問方面1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。2、初步把握確定物體位置的方法。3、認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。4、認(rèn)得三角形的特性。（二）技能方面1、把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變動(dòng)的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。3、會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4、能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5、初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變動(dòng)趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的本領(lǐng)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。三、教學(xué)措施1、遵奉并服從幼兒的認(rèn)知規(guī)律，改革教法，更新教學(xué)手段，積極運(yùn)用電化教學(xué)，使用好先進(jìn)的白板，努力向課堂四特別鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效果。2、以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，重視同學(xué)對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問的理解，在教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具，加強(qiáng)操作訓(xùn)練。培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等多感官參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的思維本領(lǐng)的進(jìn)展。3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，注意體現(xiàn)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作交流處自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開放的課堂教學(xué)。4、加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算教學(xué)，培育同學(xué)的口算、心算及筆算本領(lǐng)，提高口算的速度及正確率，重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。5、嚴(yán)格抓好同學(xué)的作業(yè)書寫格式，以及正確的書寫方法，培育他們認(rèn)真、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、嘗試將活動(dòng)課與新授課相結(jié)合，寓學(xué)于玩。7、通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。8、重視分層教學(xué)，加強(qiáng)后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和優(yōu)生的思維進(jìn)展教學(xué)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)展其制造性思維本領(lǐng)，對(duì)中下生熱誠(chéng)掛念，耐性幫忙、教育，樹立他們的信念，培育他們的學(xué)習(xí)喜好，落實(shí)課課過關(guān)，單元過關(guān)。9、虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多聽別的老師講課，吸取閱歷。10、加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。11、結(jié)合教材的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。并在教學(xué)過程中，教育同學(xué)珍惜公物，勤儉節(jié)省，保持清潔衛(wèi)生。四、教學(xué)實(shí)在布置周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)布置課外活動(dòng)布置1一、大數(shù)的認(rèn)得1憶有多大2345二、角的度量67三、三位數(shù)乘兩位數(shù)你是神算手891011四、平行四邊形和梯形1213五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法14151617六、統(tǒng)計(jì)你寄過賀卡嗎18七、數(shù)學(xué)廣角19八、總復(fù)習(xí)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三【教材分析】從本冊(cè)教材和前后教材的聯(lián)系，各單元教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位、作用以及它們之間的聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行全冊(cè)教材分析。全冊(cè)教材共布置9個(gè)單元。1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共布置了5個(gè)單元，分別教學(xué)“升和毫升”“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“解決問題的策略”“可能性”和“整數(shù)四則混合運(yùn)算”“升和毫升”緊要讓同學(xué)認(rèn)得容量以及容量單位升和毫升，知道1升=1000毫升。這是在同學(xué)認(rèn)得了長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、面積等計(jì)量單位以及他們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)得的有一類量?！皟伞⑷粩?shù)除以兩位數(shù)”緊要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)習(xí)除法計(jì)算。對(duì)同學(xué)完整地理解除法計(jì)算的方法，形成必需的學(xué)問技能，以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算都有緊要意義?！敖鉀Q問題的策略”運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的緊要目標(biāo)之一、在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步了解同一數(shù)學(xué)問題可以有不同的解決方法，積累了確定的解決問題的閱歷。為了幫忙同學(xué)把這些實(shí)在閱歷上升為理性的數(shù)學(xué)思考，體驗(yàn)策略的有效性和提高快捷運(yùn)用策略解決問題的本領(lǐng)，教材從本冊(cè)開始，每?jī)?cè)布置一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹同學(xué)在解決問題時(shí)需要常常使用的、基本的解題策略。突出解決問題方法的選擇、計(jì)劃和運(yùn)用，通過對(duì)方法的反思、內(nèi)化促進(jìn)策略的形成，加強(qiáng)使用和選擇“策略”的自發(fā)性，提高解決問題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材緊要教學(xué)用列表的方法整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，找尋解決問題的有效方法?！翱赡苄浴边@部分內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，緊要包含簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教材布置了兩道例題，先教學(xué)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，再教學(xué)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小?！罢麛?shù)四則混合運(yùn)算”緊要教學(xué)混合運(yùn)算的次序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的都是兩步混合運(yùn)算。2、“空間與圖形”領(lǐng)域布置2個(gè)單元，分別教學(xué)“垂線和平行線”和“察看物體”?！按怪焙推叫芯€”緊要教學(xué)射線、直線，角的概念，量角，銳角、直角、鈍角、平角和周角，畫角。這是在同學(xué)直觀認(rèn)得角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在認(rèn)得直線的基礎(chǔ)上，緊要教學(xué)直線與直線間的位置關(guān)系，先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直?！安炜次矬w”的緊要教學(xué)從正面、側(cè)面和上面察看由5個(gè)、6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，以及兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀和相對(duì)位置，培育空間觀念，進(jìn)展初步的推理本領(lǐng)。3、“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”領(lǐng)域布置一個(gè)單元，是第四單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。緊要教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)，認(rèn)得1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)游戲規(guī)定的公正性。4、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，一共布置了3次活動(dòng)，分別是“簡(jiǎn)單的周期”“怎樣滾得遠(yuǎn)”和“運(yùn)動(dòng)與身體的變動(dòng)”。“簡(jiǎn)單的周期”緊要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)在的問題情境，探究并發(fā)覺簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律“運(yùn)動(dòng)與身體的變動(dòng)”結(jié)合統(tǒng)計(jì)教學(xué)，讓同學(xué)設(shè)計(jì)方案，收集班級(jí)同學(xué)的年齡、身高、體重、生日情況等方面的信息，并完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。這一活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)同學(xué)的喜好，并讓同學(xué)感受到身邊有很多情況可以去了解和討論。“怎樣滾得遠(yuǎn)”是結(jié)合角的教學(xué)布置的，緊要讓同學(xué)通過試驗(yàn)，探究物體從斜坡上向下滾動(dòng)，在地面上滾動(dòng)的距離。有助于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)通過試驗(yàn)分析問題，并形成用數(shù)據(jù)說話的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培育實(shí)事求是的精神。5、最后一個(gè)單元布置本冊(cè)內(nèi)容的“整理與復(fù)習(xí)”?！窘虒W(xué)內(nèi)容】這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：（一）升和毫升；（二）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)；（三）察看物體；（四）統(tǒng)計(jì)和條形統(tǒng)計(jì)圖；（五）解決問題的策略；（六）可能性；（七）整數(shù)四則混合運(yùn)算；（八）垂線和平行線；（九）整理與復(fù)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、是同學(xué)在實(shí)在的察看、操作活動(dòng)中，認(rèn)得容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位。2、經(jīng)過三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探究過程，把握試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能判定三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估量商的最高位是幾。3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的次序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。4、初步認(rèn)得射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。5、進(jìn)一步認(rèn)得角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。認(rèn)得量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。6、進(jìn)一步認(rèn)得直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。7、能依據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析和判定。8、在探究三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，進(jìn)展類比遷移本領(lǐng)、合情推理本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。9、在認(rèn)得射線和直線的過程中進(jìn)展空間想像本領(lǐng)；在討論角的度數(shù)，認(rèn)得平角、周角，認(rèn)得平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，進(jìn)展形象思維和抽象思維。10、在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性做出說明。11、在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把本身解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會(huì)合作的好處，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。12、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，認(rèn)得到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，加添對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。13、在察看、操作、歸納、類比、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，加強(qiáng)理性精神。14、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，樂意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)覺錯(cuò)誤能適時(shí)改下，初步培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1、對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算；正確判定商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。2、能理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的次序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的`式題。3、定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。4、知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。【教學(xué)難點(diǎn)】1、間隔排列的學(xué)問解決實(shí)際中的有關(guān)問題。2、計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。3、尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。4、習(xí)過程中對(duì)同學(xué)的分析、判定、創(chuàng)新等本領(lǐng)進(jìn)行培育。【進(jìn)度布置】【教學(xué)措施】1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)同學(xué)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。2、利用直觀教具進(jìn)行演示，幫忙同學(xué)理解分析，從而輕松把握所學(xué)學(xué)問。3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)同學(xué)都不落人后。4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。5、通過直觀和操作教學(xué)概念和法則?！緦?shí)在教學(xué)措施】1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培育同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育同學(xué)的估測(cè)、估算本領(lǐng)。3、讓同學(xué)通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、合作交流，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、重視同學(xué)對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。8、讓同學(xué)充分經(jīng)過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，自動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。9、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)問的學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)問的讓同學(xué)問，能讓同學(xué)答的讓同學(xué)答，能讓同學(xué)思考的讓同學(xué)思考，能讓同學(xué)動(dòng)手的讓同學(xué)動(dòng)手，能讓同學(xué)討論的讓同學(xué)討論，能讓同學(xué)總結(jié)的讓同學(xué)總結(jié)，努力探究和實(shí)踐生態(tài)課堂，讓課堂成為體驗(yàn)的課堂和諧的課堂、智慧的課堂、制造的課堂。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四同學(xué)情況分析：四班級(jí)xx班有同學(xué)xx人。大部分同學(xué)比較活潑好動(dòng)，在新學(xué)期開始，首先要培育同學(xué)認(rèn)真讀寫及供應(yīng)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)喜好，加強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包含一下內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向教學(xué)目標(biāo)：一、通過親歷學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)在的生活情境中合作解決實(shí)際問題，進(jìn)一步感悟到身邊各處有數(shù)學(xué)。二、理解小數(shù)的意義與性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變動(dòng)的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。三、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊，角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊及三角形內(nèi)角和是180度重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。全冊(cè)部分教材分析：在數(shù)與計(jì)算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本本領(lǐng)。教學(xué)措施：1、從同學(xué)的生活閱歷啟程引導(dǎo)同學(xué)；2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)問的形成過程，感受成功體驗(yàn)；3、引導(dǎo)同學(xué)解釋學(xué)問剪的聯(lián)系，探究規(guī)律；4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，重視培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；5、重視培育同學(xué)的思維快捷性和創(chuàng)新意識(shí)。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：四班級(jí)一班共有同學(xué)41人，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感喜好，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。從同學(xué)把握的學(xué)問方面看：大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問把握較好，并能把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)口算、計(jì)算、應(yīng)用題等學(xué)問，大部分同學(xué)把握較好，但數(shù)量關(guān)系個(gè)別同學(xué)（江銘、趙海平、方博）不會(huì)運(yùn)用，但整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣深厚。從同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣看：個(gè)別同學(xué)（胡正毅、裴澤凱、姜智龍）的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，如：寫字慢，抄錯(cuò)數(shù)，數(shù)碼不正規(guī)，做題不用小尺等。由于這些原因所以成績(jī)不夠理想。從班級(jí)常規(guī)看：上課能夠做到集中精神聽講，回答問題比較完整。但聽課時(shí)個(gè)別同學(xué)（趙云旭、姜智龍、胡正毅、裴澤凱）手里玩東西，在小組討論問題時(shí)，個(gè)別同學(xué)偷懶，小組合作本領(lǐng)較差。本學(xué)期針對(duì)以上存在的問題，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，面對(duì)全體，定出實(shí)際性目標(biāo)，全面調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性，加強(qiáng)紀(jì)律教育和常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的本領(lǐng)，幫忙每一個(gè)孩子都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包含：簡(jiǎn)易方程；分?jǐn)?shù)的意義和