數(shù)學(xué)教學(xué)案例：一公頃有多大

數(shù)學(xué)教學(xué)案例：一公頃有多大？

活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)不是課本里的知識(shí)點(diǎn)，而是一種生活經(jīng)驗(yàn)的積累的總結(jié)。

因此，對(duì)于一些比較抽象的概念，親身體驗(yàn)必不可少。本次實(shí)踐活動(dòng)

是讓學(xué)生感受1公頃的大小，會(huì)讓學(xué)生對(duì)“公頃”這個(gè)較大的面積單

位有更加具體的認(rèn)識(shí)，有助于加強(qiáng)我們的教育教學(xué)效果。

相關(guān)人員和事件：

三（1）班、三（6）班、三（7）班、三（8）班全體同學(xué)及數(shù)學(xué)

老師，在操場(chǎng)上感受一公頃的大小。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段：感受10000平方米。為后面一公頃的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二階段：感受1公頃。邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。

第三階段：活動(dòng)感想。展示部分學(xué)生的學(xué)習(xí)感想。

活動(dòng)實(shí)施

第一階段：感受10000平方米。

活動(dòng)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)平方米的基礎(chǔ)上去初步感受10000平方米的大

小。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

活動(dòng)流程：

1、把全班學(xué)生帶到操場(chǎng)，分為四組，控制好學(xué)生間的距離，站

成一個(gè)邊長(zhǎng)為100米的正方形。

2、請(qǐng)學(xué)生算一算圍成的這樣一個(gè)邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積。

100X100=10000（平方米）

3、詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于10000平方米大小的感受。

第二階段：感受1公頃。

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生深刻具體的感受和明白1公頃就是邊長(zhǎng)為100

米的正方形的面積。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

活動(dòng)流程：

1、我們已經(jīng)知道并感受了邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是

10000平方米，其實(shí)這樣一個(gè)正方形的面積就是1公頃。

2、明確“1公頃=10000平方米”。

3、這1公頃大學(xué)能容納多少人。

4、估計(jì)我們的校園大約有幾公頃。

第三階段：活動(dòng)感想。

活動(dòng)目標(biāo)：讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與效果。

課時(shí)安排：課后。

王思寧：在侯老師的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)班迅速來(lái)到操場(chǎng)上。在老

師的要求下，我們按照廣播體操的隊(duì)形散開(kāi)站成一個(gè)大正方形。老師

告訴我們這樣一個(gè)正方形的面積大約就是1公頃。我不禁感嘆：哇！

1公頃課真大，竟然有一個(gè)操場(chǎng)那么大！由于1公頃太大了，所以侯

老師不得不在隊(duì)伍的這頭跟我講解完之后又跑到那頭重新給那邊的

同學(xué)再講解一遍。這一堂課，我學(xué)到了很多知識(shí)，知道了1公頃究竟

有多大，還知道了邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積就是1公頃。

汪錦菊：原來(lái)1公頃那么大！我為1公頃的大小所震驚，10000

個(gè)1平方米加起來(lái)有1公頃。老師的講解又讓我更深入地了解了1公

頃。這堂課不但生動(dòng)有趣地讓我們對(duì)1公頃的實(shí)際大小有了概念，還

激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到了數(shù)學(xué)不是空洞的學(xué)科，而是與

生活息息相關(guān)的。

孔昱：老師帶領(lǐng)著我們班和其他三個(gè)班在操場(chǎng)上圍成了一個(gè)正方

形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是100米，面積是10000平方米。老師告訴我

們，1公頃就是10000平方米，差不多是一個(gè)操場(chǎng)那么大，而我們的

學(xué)校園差不多有6公頃。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是讓學(xué)生在操場(chǎng)上圍成邊長(zhǎng)為100米的正方形感受

10000平方米之后再介紹1公頃的大小，從而很自然地把新舊知識(shí)進(jìn)

行遷移，建立起10000平方米和1公頃的聯(lián)系，即“1公頃=10000

平方米”，學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到了1公頃究竟有多大。讓他們?cè)诨?/p>

動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)于公頃這樣的抽象概念的學(xué)習(xí)非常有必要。這不僅

加深了學(xué)生對(duì)于概念的理解，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極

性，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

我們教師我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得，而且應(yīng)該重

視學(xué)生