人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2

第H^一小學(xué)

學(xué)年度第一學(xué)期

教案

年級(jí)：三年級(jí)

科目：數(shù)學(xué)

搐隹海曬幽會(huì)殉吆的ca颯的囹

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能數(shù)學(xué)素養(yǎng)

內(nèi)

數(shù)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）。結(jié)合生活具體事例理

的解分?jǐn)?shù)的具體含義，

會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

認(rèn)建立初步概念，進(jìn)一

識(shí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。步發(fā)展數(shù)感。

常發(fā)展質(zhì)量和時(shí)間觀

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。

見念，通過操作體驗(yàn)，

數(shù)

的認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有培養(yǎng)估量物體質(zhì)量和

與

量關(guān)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單計(jì)算，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。時(shí)間長(zhǎng)短意識(shí)。

代

會(huì)筆算三位的數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。在自主探索中獲得對(duì)

數(shù)

會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積筆算過程與算理的理

數(shù)

不滿十）。解；在現(xiàn)實(shí)情境中理

的

會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。解計(jì)算的意義和作

運(yùn)

能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。用；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決

算

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。問題的能力和良好的

會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。數(shù)感。

圖強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

形探索，加強(qiáng)空間觀念、

的

估測(cè)意識(shí)和能力培

認(rèn)掌握長(zhǎng)方形和正方形特征。

識(shí)養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)與生活

空

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1的聯(lián)系

間

千米的長(zhǎng)度觀念。

與

知道周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

圖

測(cè)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

形

量知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的

單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)

量。

圖會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

形

與

變

換

統(tǒng)不初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有的則是不確定的。經(jīng)歷知識(shí)形成的過

計(jì)確程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想

與定能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。方法和如何用數(shù)學(xué)解

概現(xiàn)知道事件發(fā)生的可能性有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的決問題。

率象可能性作出描述，并和同伴交換想法。

填

鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和有關(guān)計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排通過小組合作探究活

動(dòng)及有現(xiàn)實(shí)背景的活

填時(shí)間的好習(xí)慣。

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

綜5

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲得決問題，體會(huì)探索樂

合說

信息的意識(shí)和能力。趣和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，

實(shí)

說感受用數(shù)學(xué)的愉悅，

踐

擲通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐

探討事件發(fā)生的可能性大小。能力。

擲提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)三年級(jí)安全教育教案

1、上學(xué)路上保安全

一、教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，珍愛生命。

2^能力目標(biāo)

能夠通過多種途徑收集與主題相關(guān)的資料；在調(diào)查、訪問過程中學(xué)習(xí)與人交往，

嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動(dòng)中把信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)；能夠針對(duì)上學(xué)路上的問題進(jìn)

行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

了解上學(xué)路上的安全隱患，識(shí)記常見的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志，了解交通安全

常識(shí)，掌握與自己有關(guān)的交通規(guī)則；學(xué)會(huì)基本的防范技能。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件（《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）

2、簡(jiǎn)筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。

三、教學(xué)過程：

（-）說一說

1、唱《上學(xué)歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。

2、這首歌你喜歡嗎？對(duì)，它寫的都是我們小朋友上學(xué)的事。那么，你每天是怎樣上學(xué)

的呢？

3、經(jīng)過概括，得出三種結(jié)論：

小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車或電動(dòng)車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己

開車送的。

（二）畫一畫

1、小朋友，你們家住在哪兒？離學(xué)校遠(yuǎn)嗎？2、從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）

4、誰(shuí)能上來擺一擺？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下吧。

5、師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照?qǐng)D畫，也

可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會(huì)畫，就用文字來表達(dá)吧?。┛凑l(shuí)觀

察得仔細(xì)、畫得清楚。

（三）評(píng)一評(píng)

1、在四人小組中交流畫的路線圖。

2、組內(nèi)交流，推選畫得最好的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示。

（四）議一議

1、過渡：三（1）班的小朋友就是棒，一會(huì)兒就把從家到學(xué)校的路線圖畫好了。那么你

在上學(xué)路上見過下面這些情況嗎？

2、如果你就在邊上，你會(huì)怎么做呢？你是怎么想的？

3、你做過這樣的事嗎？

4、教師總結(jié)：

（1）在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì)遲到，影響我們一天上課的情緒。

（2）吃零食攤上的食物，會(huì)影響健康。

（3）玩摸獎(jiǎng)游戲，買小玩具，浪費(fèi)錢又影響學(xué)習(xí)。

板書：上學(xué)路上不玩耍。（齊讀）

三.對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1.讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，畫上學(xué)路線圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來，通過說一說、

貼一貼、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路線，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì)分析路上的安

全因素。

2.應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過辨析學(xué)生身邊的事例，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能

力，逐步形成正確的行為。

課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位一毫課型：新課任課教師

米

教學(xué)內(nèi)教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位

容簡(jiǎn)析的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生學(xué)

對(duì)于長(zhǎng)度單位，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)了解了長(zhǎng)度單位在什么情況下使用

情分析

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘

米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能

目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生

活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

一、引言

學(xué)

過二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

程師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一

估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14

厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)

學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的

寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲

長(zhǎng)那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

知識(shí)與技能：讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、

厚。

過程與方法：讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在

全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

過程與方法：閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然

后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

情感態(tài)度與價(jià)值觀：舉例子說說生活中那些物品

的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，

然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

知識(shí)與技能：完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二

題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：找出自己周圍物品，并用毫

米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

板

1厘米=10毫米

書

設(shè)

計(jì)

■

后

反

思

課題：分米的認(rèn)識(shí)課型：新課任課教師

教學(xué)內(nèi)教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容，在對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位

容簡(jiǎn)析分米。

學(xué)生學(xué)

情分析

教學(xué)知識(shí)與技能：通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可

目標(biāo)以用分米作單位。

過程與方法：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

學(xué)

過師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、

程寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：...

知識(shí)與技能：兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

過程與方法：全班交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作

單位來測(cè)量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

知識(shí)與技能：讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到

刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾

厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

過程與方法：讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，

或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

知識(shí)與技能：在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

過程與方法：出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兒分米

四、用分米量

知識(shí)與技能：量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然

后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

知識(shí)與技能：練習(xí)一的第三題

過程與方法：判斷下列的說法是否正確，正確的

打“”，錯(cuò)誤的打“”

(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()

(2)一張床長(zhǎng)5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

情感態(tài)度與價(jià)值觀：填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=

()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()

厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

■說說這節(jié)課你有什么收獲！

1分米=10厘米

書

1米=10分米=100厘米=1000毫米

設(shè)

計(jì)

諜

后

反

思

課題：認(rèn)識(shí)千米課型：新課任課教師

教學(xué)內(nèi)教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，理解和建立1千

容簡(jiǎn)析米的長(zhǎng)度概念。

學(xué)生學(xué)

情分析

教學(xué)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000

目標(biāo)米。

過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

難點(diǎn)

教具學(xué)具及要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用作一塊路標(biāo)。

教師活動(dòng)二次備課

教

學(xué)一、認(rèn)識(shí)千米

過知識(shí)與技能：學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

程過程與方法：出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)

生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的

含義，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，

理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否

知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有

多長(zhǎng)呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道

一圈是200米，5圈就有1千米。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一

想5圈約有多長(zhǎng)。

過程與方法：讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多

少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

情感態(tài)度與價(jià)值觀：舉出例子說一說在我們生活

周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四

題。

過程與方法：填上合適的長(zhǎng)度單位

(1)練習(xí)二第二題

(2)補(bǔ)充題(略)

一、復(fù)習(xí)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米、1

分米、1厘米、1毫米呢？

過程與方法：填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行

測(cè)量)

知識(shí)與技能：到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一

走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：匯報(bào)：

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如

果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一

共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直

千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了兒步，

看一看1千米有多遠(yuǎn)。

四、全課總結(jié)：

板

1千米=1000米

書

設(shè)

計(jì)

■

后

反

思

一

課題：米與千米之間的換算課型：新課任課教師

教學(xué)內(nèi)教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題，了解和學(xué)會(huì)米

容簡(jiǎn)析與千米之間的換算關(guān)系。

學(xué)生學(xué)

情分析

教

學(xué)知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

目

標(biāo)

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重、米與千米之間的換算方法

難點(diǎn)

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

學(xué)

過知識(shí)與技能：出示情景圖：

程

師：今天我們i起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示

小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同

學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>

過程與方法：選鑰匙開門（先出示第一道門，再

出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分

別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰

匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），

你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把

鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把

鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4

千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000

米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有……。

知識(shí)與技能：看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)

的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

過程與方法：同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋

友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)

是同一胞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上

掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加

法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)

學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘

汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)

能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

■

書

設(shè)

計(jì)

一

課

后

反

思

課題：噸的認(rèn)識(shí)課型：新課任課教師

教學(xué)內(nèi)教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容，了解質(zhì)量單位中較大重量的單位噸。

容簡(jiǎn)析

學(xué)生學(xué)

情分析

知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)過程與方法：學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

過知識(shí)與技能：猜一猜物體的質(zhì)量

程

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老

師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭

豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

過程與方法：講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是

在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也

有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)

物，...。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概

念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一

起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看

第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋

嗎？為什么？

(3)匯報(bào)；

4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

知識(shí)與技能：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

過程與方法：匯報(bào)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

知識(shí)與技能：讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有

哪些？

過程與方法：獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二

題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收

獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課題：生活中的數(shù)學(xué)課型：新課任課教師

教學(xué)內(nèi)教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容

容簡(jiǎn)析

學(xué)生學(xué)

情分析

知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢

教

學(xué)記單位之間的進(jìn)率。

目

標(biāo)

過程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重、能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

學(xué)

過知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

程

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪兒個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1

米，1千米的長(zhǎng)度。

過程與方法：復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(-)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

知識(shí)與技能：學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

過程與方法：各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

情感態(tài)度與價(jià)值觀：全班交流

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)

現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，

我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：

■

書

設(shè)

計(jì)

■

后

反

思

課題：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減課型：新課任課教師

法

教材第22—24頁(yè)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)

教學(xué)內(nèi)算法沒上沒有更多的新知，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向

容簡(jiǎn)析前一位退1,在第二次退位后隊(duì)了加上本位的數(shù)，理家要減去上次退的

1,又加乂減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。

學(xué)生對(duì)筆算退位減法已有一定的基礎(chǔ)，計(jì)算上也很熟練。本節(jié)課的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)

與以前所學(xué)知識(shí)相比，只是在被減數(shù)上是連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次

情分析

向前一位退1,計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)。

教

學(xué)知識(shí)與技能：在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。

目

標(biāo)

過程與方法：聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題

的意識(shí)，體驗(yàn)問題策略的多樣性。

教學(xué)重、知識(shí)與技能：連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫木各式，仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教具學(xué)具及課時(shí)1課時(shí)

多媒體應(yīng)用

教師活動(dòng)二次備課

教

一、復(fù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

學(xué)

口算。（用口算卡片出示）在板演時(shí)要注意的

過

方面

程80—7=35-8=63-4=26

-7=并回答老師提出的

42-5=43-6=32-9=65問題。

—9=

豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

54-21=79—37=65—24=

計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

知識(shí)與技能：教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三

個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同

學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛學(xué)生根據(jù)圖示回答

機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問題

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千

米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有

嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，

應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，

就可以知道大理到麗江的距離了。學(xué)生估算，回答在估

師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共算時(shí)要注意什么，怎

同和不同的地方？樣進(jìn)行估算。

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或?qū)W生獨(dú)立用筆算的

者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了方法進(jìn)行計(jì)算同時(shí)

一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而說說計(jì)算時(shí)要注意

使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。的地方

師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小

女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示學(xué)生獨(dú)立筆算過程

集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講并就出現(xiàn)的不同結(jié)

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什果進(jìn)行板演并指出

么？中間有0時(shí)計(jì)算要注

過程與方法：教學(xué)例題2意的地方

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計(jì)算上

有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能

會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，

同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，

然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理

解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊

講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。

(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)

算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守

嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間

有零也可以借。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：獨(dú)立完成25頁(yè)第知識(shí)與技

能：4題

4、判斷對(duì)錯(cuò):

3216287324

1582

—93()—473()___^2538O____-

847()

2381454786

■675

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

師

任課教

新課

課型：

驗(yàn)算

加法的

課題：

中理解

的過程

際問題

解決實(shí)

學(xué)生在

，使

情境

西的

買東

，通過

27頁(yè)

教材P

內(nèi)

教學(xué)

受

初步感

中已經(jīng)

法計(jì)算

、減

習(xí)加

往學(xué)

在以

學(xué)生

其次

用。

和作

意義

驗(yàn)算的

容簡(jiǎn)析

算。

為逆運(yùn)

法的互

其加減

算實(shí)為