七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案(教學(xué)案例)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

教學(xué)相關(guān)/寒假作業(yè)

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案（教學(xué)案例）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)相

關(guān)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

［人教版七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案】

1.①詮②憧③裨④危⑤瀏⑥納⑦昧⑧墜

2.

錯(cuò)別字湖熒宣泄

改正糊螢喧卸

3.C4.D5.B

6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(zhǎng)。

（要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。）

7.C

8.A

9.例：“留著、留著”“一只一只”，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人

的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

10.“不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對(duì)母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過(guò)紙船傳遞

給母親的執(zhí)著信念；“每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對(duì)母親思念之持久

和濃烈。（意思對(duì)即可）

11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦

力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè)，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。

12.母親對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了“我”，“我”對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了

“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂(lè);讀書(shū)讓“我”一家三代人的

生命得以浸潤(rùn)。

13.詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確到位，如“時(shí)時(shí)”表達(dá)出對(duì)讀書(shū)的渴望是一種常態(tài)；“饑餓”

形象地描繪出對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴求?！叭缦伕诫薄靶Q吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把

“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動(dòng)形象、淋漓盡致。

14.回憶了“我”青少年時(shí)代一次買書(shū)的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)

買不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。

15.“我”覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需

求，繼而快樂(lè)其生命，潤(rùn)澤其生命，這便是“我”最大的成就。

16.答案略。（可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

等。）

寒假第二天

1.①瑕②躊③絢④熙⑤錨銖⑥勝⑦q詞⑧tian

2.

錯(cuò)別字粼篇竣跡

改正嶙翩峻際

3.①我只躲到你的懷里②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨③寧信度，無(wú)自信也

④求劍若此，不亦惑乎⑤海日生殘夜次北固山下⑥折戟沉沙鐵未銷杜牧⑦休將白發(fā)唱黃

雞浣溪沙

4.C

5.B

6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠(chéng)意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。

7.答案示例：樂(lè)于探究（勤于思考）誠(chéng)實(shí)守信（相互包容）

8.安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。

9.先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

10.“堅(jiān)定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說(shuō)明

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。

11.安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自

己同類的生命看待（三個(gè)“我們”），可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。

12.答案略。扣住文中的某個(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對(duì)我

們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。

13.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：美麗的童趣;可貴的童真;呵護(hù)童真（童趣）；童真（童

趣）等

14.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：①我被一幅兒童畫的題字打動(dòng)。②母親因孩子

誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>

15.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：“我”誤認(rèn)為貓看著魚(yú)是想吃魚(yú)，表現(xiàn)出自己對(duì)

兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。

16.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要呵護(hù)孩子的童真；對(duì)

不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。

寒假第三天

1.①鐫②銘③鴉④隙⑤攢⑥涉⑦諄諄⑧驀

2.

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

錯(cuò)

泊秦淮

寫輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細(xì)沙。兩個(gè)“籠”字將煙、月、水、沙四種景物

融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，創(chuàng)設(shè)出一種冷清愁寂的氛圍。首

句寫景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙

四種景物融為一體，貼切傳神地描繪出一幅月色迷茫、輕煙浮動(dòng)的秦淮河兩岸夜景，給人以

迷蒙之感。

居無(wú)定所

這些年來(lái)，我忙碌，漂移，居無(wú)定所，我曾經(jīng)迷惑，甚至迷失，我開(kāi)始懷疑我自己所擁

有的一切，是不是我當(dāng)初的堅(jiān)持及夢(mèng)想，于是，我把空蕩蕩的身體繼續(xù)游走，游走到一些我

陌生的地方，去尋找什么，我不知道，但是，在2019年的某一個(gè)清晨，我忽然聽(tīng)見(jiàn)自己對(duì)自

己說(shuō)，不要怕，不怕哭，要勇敢，放輕松，要永遠(yuǎn)相信，那個(gè)愛(ài)唱歌的自己永遠(yuǎn)在出口等著

我自己，2019的秋天是幸福的，我珍惜眼前的幸?！?/p>

馬腹避火

打獵因而代詞代敬業(yè)驚訝敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方大火過(guò)后，他昂然挺立，好像被

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

血洗過(guò)一樣

英國(guó)公時(shí)常打獵，有一次，叫敬業(yè)到樹(shù)林里去追趕野獸，因而乘風(fēng)放火，想把他害死。

敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方，立刻把馬殺死，剖開(kāi)馬腹，把身體伏在里邊。大火過(guò)后，他昂然

挺立，好像被血洗過(guò)一樣，英國(guó)公看到這副模樣，感到十分驚訝。

冰心詩(shī)二首

第一首是擬人

作用：將小花人格化，表達(dá)出對(duì)人生的思考和感悟，即為人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，敞開(kāi)心

懷。

第二首是比喻

作用：詩(shī)人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花的芽?jī)?，把奮

斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花的”淚泉“，把自我犧牲比喻為滋潤(rùn)花的”血雨“，生動(dòng)貼切，發(fā)人

深思。

幸福的味道

1、聊天只是一種形式，承載了本文的主題思想。正是因?yàn)楦概g的聊天，才表現(xiàn)出了

主題。

2、哥哥給我講故事，讓我每天不再孤單

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

家里涂滿了油漆，可是媽媽準(zhǔn)備了鳳梨皮，我就聞到了?種鳳梨的香味

3、一顆對(duì)生活有細(xì)心的人，善于積累生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。一顆感恩的心。

“草席上的茶葉香，刷滿油漆的屋子里的菠蘿香，原來(lái)都是幸福的味道，可是也要有一

個(gè)嗅覺(jué)靈敏的鼻子?。　苯Y(jié)合短文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

幸福就在我們身邊，只要我們有一顆感受生活的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)生活幸福的美得眼

睛。。。就可以發(fā)現(xiàn)，生活得小小細(xì)節(jié)，也會(huì)充滿幸福的氣息！

管理自己也是一種偉大

1本文介紹了王石善于“管理自己”的哪幾件事？

答：1?再登珠穆朗瑪峰時(shí)，不管別人說(shuō)風(fēng)景再好也不去看好風(fēng)景，克制自己減少能量損

耗。

2?再便宜面前堅(jiān)持自己的原則，不去占便宜。

3-在往日朋友面前，不管朋友的翻臉都要堅(jiān)持自己為自己定下的規(guī)定。

2本文為何對(duì)大劉的表現(xiàn)作了較詳細(xì)的描述？

答：用大劉沒(méi)有管理好自己的終而失敗的經(jīng)歷反襯出王石能夠成功是因?yàn)橛泻芎玫墓芾?/p>

自己的能力，寫出了管理自己的重要性。

3見(jiàn)習(xí)第三節(jié)劃線句對(duì)人物運(yùn)用了什么描寫方法?有何表達(dá)效果？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（句子略）

答：這兩句話對(duì)人物運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，形象準(zhǔn)確的寫出王石在那么大的便宜誘惑之前都

能夠很好的管住自己，不被誘惑迷惑，堅(jiān)持自己的原則。（這里也有中反襯的感覺(jué)，你可以寫

誘惑是如此之大，而王石卻不為所動(dòng)，反襯出王石那種能管理自己的偉大之類的。）

4文題“管理自己也是一種偉大”中的“也”是針對(duì)第六節(jié)中的那一句話說(shuō)得？

答：“過(guò)去，我們老以為偉大是領(lǐng)導(dǎo)別人?！?/p>

5結(jié)合自己的生活實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)“管理自己也是一種偉大”的理解。

我在經(jīng)常在考試前管住自己，不去玩游戲，減少娛樂(lè)從而使我專心復(fù)習(xí)，考試的時(shí)候就

會(huì)考得很好。我從中得知不是管著別人才很偉大，真正偉大的人都能管制自己。（大概這些之

類的，最好自己找一個(gè)例子。然后寫上寫評(píng)語(yǔ)）

希望有些幫助啊。

冒險(xiǎn)旅程

1.我對(duì)標(biāo)題很滿意，它既概括了“我”離家后的一段在世界上的冒險(xiǎn)，還寫出了“我”

回心轉(zhuǎn)意后回家時(shí)的忐忑不安。

2.離家出走-世間闖蕩-世間艱辛-寫懺悔信-踏上歸途-家燈歡迎

3.用夜幕來(lái)襯托出我的心情，生怕回家時(shí)看不到門廊里的燈，在這茫茫之夜中沒(méi)有去處。

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4.(1)“手心濕漉漉的”說(shuō)明這封信是在“我”深思熟慮后才有勇氣寫完的，我的心中既

有輕松又很不安。

(2)說(shuō)明“我”很緊張，我預(yù)測(cè)不到馬上發(fā)生的事，害怕爸爸不同意我回家，還在生我的

氣。

5.在燈光的映照下，爸爸的面孔顯得格外蒼老，一年不見(jiàn)，他似乎老了十歲。他看到我,

眼睛里一下不再迷茫，充滿了喜悅，雙手顫抖得攬住我，眼中一下?lián)沓隽藴I水，說(shuō)：“孩子,

你知道我看過(guò)那封信后是多高興，孩子，是我不對(duì)，不該對(duì)你說(shuō)氣話，我還以為你永遠(yuǎn)不能

原諒我，跟我賭氣，再也不回家了……”我心中十分自責(zé)，說(shuō)：“爸，其實(shí)是我不好，現(xiàn)在

我知道上學(xué)的重要性了，我真不該，一走就是這么長(zhǎng)時(shí)間，爸，我對(duì)不起你呀！”“沒(méi)事，沒(méi)

事，一切都過(guò)去了……”爸安慰我。燈下，我們緊緊摟在一起……

清平樂(lè)村居

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著小村莊。溪的兩邊，長(zhǎng)滿了綠色的青草和荷葉。

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。一陣風(fēng)輕輕的吹過(guò)，荷葉翩翩起舞。瞧，溪里倒

映著一個(gè)高大挺秀的身影，那是誰(shuí)呢?原來(lái)是溪前的一棵大柏樹(shù)呀!柏樹(shù)旁，一座低小的茅屋,

藤條爬上了房頂，結(jié)了許多個(gè)大南瓜。屋后一片郁郁蔥蔥的松樹(shù)林。眺眼望去，那兒還種植

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

這一大片的禾苗呢！

屋里，滿頭白發(fā)的老爺爺和老奶奶正借著酒意說(shuō)著悄悄話。老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：“你

喲，可真是越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮了喲！”老奶奶一聽(tīng)，可樂(lè)了，說(shuō)：“甭說(shuō)這個(gè)，是不是

今天又做錯(cuò)了什么事，回來(lái)巴結(jié)我呀？”

這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)在當(dāng)空高照。

大兒子十分勤快，再溪邊的田間地頭種豆。望著剛發(fā)芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高

興地說(shuō)：“今年一定是個(gè)大豐收，到了秋天，我要給爹娘和弟弟們一個(gè)驚喜！”

二兒子正坐在大柏樹(shù)下編織著雞籠呢!他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完后，小公雞便

可以住進(jìn)來(lái)，這可是它們既安全又舒適的家呢！

小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語(yǔ)地念叨著：“人間的佳肴，我給爹娘和哥哥們帶

個(gè)去！”瞧，他正忙得不亦樂(lè)乎呢！

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，路過(guò)此地的詩(shī)人辛棄疾看到了這樣一幅景美人樂(lè)的畫，揮筆寫下了：“茅

檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最

喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”午后，我懷著悠閑的心情慢慢地散步，無(wú)意間看到了一座又

低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉(xiāng)村恬

靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，河水清澈透明，河里的游魚(yú)都能看得清清楚楚;在陽(yáng)光的照耀

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

下，河面顯得波光粼粼。一陣微風(fēng)吹過(guò)，河面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動(dòng)人的

荷花，有的完全盛開(kāi);有的含苞待放;還有的似放似沒(méi)放。白里透粉，

粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長(zhǎng)得十分

茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛(ài)。

茅屋前有一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出

他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時(shí)插上幾句嘴

哩！

老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀!而二兒子也并沒(méi)

有閑著，正在用竹草細(xì)心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，

只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚(yú)，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛(ài)！

多么幸福的家庭啊!我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…

孤芳自賞的花

從前，有一個(gè)大花園?；▓@里面有許多的花朵，五彩繽紛。美麗極了！

一年當(dāng)中，有春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，園子里的花兒都開(kāi)放著，游客們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)徇著這

芬芳的花香趕來(lái)觀賞。然而，一到冬天，花園就不再熱鬧了。每當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著掠過(guò)大地，白

色的雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落下時(shí)，花兒們明白，它們?cè)撔菹⒘恕Ｓ谑?，勞累了大半年的花朵們?/p>

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在冬季來(lái)臨的那一可，都愿意縮進(jìn)大地母親溫暖的懷抱里，好好的睡上一覺(jué)。

就這樣，花兒們的家族延續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)!靠著這種傳統(tǒng)，他們免去了一年一次的受凍。但

每到這是，已沒(méi)有游客來(lái)贊賞它們的美了。

現(xiàn)在，己是秋末了，離冬天不遠(yuǎn)了！大家都在使勁吮吸著大地母親所供給他們的最后一點(diǎn)

營(yíng)養(yǎng)。然而，有一株玫瑰卻一直站在那兒發(fā)呆。姐妹們問(wèn)她怎么了，她說(shuō)：“我想我能夠一

直開(kāi)放到冬天結(jié)束！”這話被其它花聽(tīng)到了，它們都只是搖著頭說(shuō)她傻：“哎，傻丫頭??！那

份怪念頭遲早會(huì)要了你的命啊！”“是啊，千萬(wàn)別做傻事??！”……姐妹們更是苦口婆心的地

勸她。

但是，她已打定了主意，任別人怎么說(shuō)都不肯改變。不久，冬天來(lái)了花兒們都沉睡了過(guò)

去。而那朵想過(guò)冬的花，果然留了下來(lái)。她沾沾自喜地想，哈哈，太好了！現(xiàn)在，整個(gè)花園里

就只剩下我一朵花了。人們會(huì)看到我的。我會(huì)因此而得到更多的贊美的……

但是，這種得意并沒(méi)有持續(xù)到第二天。那時(shí)，她已凍得不行了，卻依舊硬撐著。她是多

么希望有人能夠看她一眼啊!哪怕是匆匆的一瞥。但她沒(méi)有等等到。因?yàn)榈谌?，她就已?jīng)聽(tīng)

到了死神匆匆到來(lái)的腳步聲，隨即，她甚至還沒(méi)有喊出一聲“后悔”生命就已從他體內(nèi)消失

T……

第二年，當(dāng)園再次蘇醒，幾乎所有的花都看到「那具腐爛的玫瑰花尸體，“看，這就是

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初中語(yǔ)文教案

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不循規(guī)蹈矩的下場(chǎng)！”不知是誰(shuí)說(shuō)了這么一句話，很快就在花群中流傳了開(kāi)來(lái)，成了那株傻玫

瑰在花群中留下的唯一回憶！

朋友，請(qǐng)記住!在做某些事情時(shí)，循規(guī)蹈矩是非常重要的。因?yàn)?，那些都是前輩們留下?/p>

經(jīng)驗(yàn)。是有利無(wú)弊的！

堅(jiān)強(qiáng)也是一種美麗

有時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)也是一種美麗，我一直認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的人是非常值得敬佩的，不管他的相貌如何。

我看不起懦弱的人，我一直說(shuō)服自己要勇敢面對(duì)困難，凡事都要臨危不懼?？晌液茈y做到，

有時(shí)我甚至鄙視自己。

曾滌生教育自己兒子要舉止穩(wěn)重，我也常常督促自己做到，可這真的太難了。我現(xiàn)在常

常想起高中班主任對(duì)我們說(shuō)的話，冷靜冷靜再冷靜。忍人所不能忍，苦人所不能苦，造人所

不能造，得人所不能得。這幾句話一直指導(dǎo)著我，雖然很簡(jiǎn)單，但這卻是他一生的真實(shí)寫照,

我們老師全身是病，可他并不因此而悲觀失望，相反他比誰(shuí)看起來(lái)都“陽(yáng)光”，渾身似乎有

著使不完的勁。他很少向我們提起他的病，是不經(jīng)意的時(shí)候讓我們知道的。他是我見(jiàn)過(guò)的最

能打動(dòng)我的老師。即使我有千言萬(wàn)語(yǔ)也不能表達(dá)我對(duì)我們老師的崇敬之情。只有和他生活在

一起的人才能才能體會(huì)到他的“美”。

人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。這是一位偉大的哲人說(shuō)過(guò)的話。現(xiàn)在我

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

想說(shuō)的就是人不是因?yàn)槊利惒艌?jiān)強(qiáng)，而是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)而美麗。美麗是上帝給的可堅(jiān)強(qiáng)是靠我們

磨礪出來(lái)的。給堅(jiān)強(qiáng)的人和美麗的人讓我選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇前者。美麗的人只會(huì)一

時(shí)勾起我們的興趣，而堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)持久地在我們腦海浮現(xiàn)。空有美麗的面孔而無(wú)純凈堅(jiān)強(qiáng)的

心，這種人是非常不幸的，因?yàn)楫?dāng)人們知道他的真面目后，曾經(jīng)對(duì)他的種種好感這時(shí)會(huì)變成

討厭他的理由。我是為這種人感到非常悲哀的。你的感想如何呢？

我沿著初雪漫步

1.答：作者借助了：鈴蘭、星星、密林、田野、大地、白樺、森林、原野、柳樹(shù)。表達(dá)

了作者對(duì)雪和大自然的熱愛(ài)和感嘆。

2.答：作者運(yùn)用了比喻的修辭。將白雪比作天鵝，生動(dòng)形象的寫出了雪的大和潔白。抒

發(fā)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)之情。

3.答：在這廣大無(wú)邊的大自然的偉力面前，詩(shī)人異想天開(kāi)，想伸出自己的“兩只手臂”，

嫁接在“柳樹(shù)的枝杈上”，和大自然融為一體，加入宇宙生命的大合唱。

神奇的標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)信法國(guó)大作家雨果把一稿投寄給一家出版商，一直未見(jiàn)消息.雨果寫信詢問(wèn)作品命運(yùn),

全信僅有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)出版商接信后，心領(lǐng)神會(huì),立即回信一封,也只用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)不久,轟

動(dòng)文壇的問(wèn)世了！這兩封信無(wú)一文字，卻表意清楚又新穎別致,意趣盎然.…

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

千年前，

你流下的淚，

成了牧之的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息。

千年后，

你的身影，

卻成了園丁們的美麗守候。

千年前，

你寂靜無(wú)聲，

等待著一夜美麗。

千年后，

你依舊孤獨(dú)，

燃燒著短暫的生命。

曾幾何時(shí)，

甜甜的贊語(yǔ)竟釀成了酸酸的憐憫。

其實(shí)，

請(qǐng)不必把我看得那么高尚，

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

也無(wú)須為我施舍憐憫。

因?yàn)椋?/p>

這才是我的生命！

1、讓歷史告訴未來(lái)（打文學(xué)名詞二）前言、后記

2、整世紀(jì)的戰(zhàn)略（打成語(yǔ)一）百年大計(jì)

3、百年老屋（打中國(guó)現(xiàn)代作家名一）老舍

4、祝福（打字一）詰

成語(yǔ)迷宮

P9是第二大題⑴斷章取義（2）無(wú)話可說(shuō)（3）顛三倒四（4）七上八下（5）無(wú)中生有（6）

皮里皮外（7）開(kāi)門見(jiàn)山（8）話里有話（9）僧多粥少本文是由整理的關(guān)于七年級(jí)（初一）學(xué)生

的寒假作業(yè)語(yǔ)文科目答案，詳細(xì)的內(nèi)容都在該文章內(nèi)，歡迎閱讀。

【七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案：蘇教版】

（-）

一、略

二、二、.A我不是燃燒在繁華街市的煙火，而是寧?kù)o書(shū)桌上的一只蠟燭-----為深沉的

夜晚照亮一絲光明。

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

三、B、人們都愛(ài)蓮花，愛(ài)她的亭亭玉立，愛(ài)她的不蔓不枝，愛(ài)她的香遠(yuǎn)益清。/人們都

愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。3.D

四、（1）停泊潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

（2）七律亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

（3）秋思秋天黃昏景色夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

五、（1）霜葉紅于二月花。《山行》杜牧

（2）疑是銀河落九天《望廬山瀑布》李白

（3）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫

（二）

一、批注（略）

知識(shí)卡片：1.消逝2.消失了的3.消釋放4.消失了的5.消逝

（三）

1.略2.D3.C4.A5.D6.D7.D

（四）

1.“光禿禿”或“不長(zhǎng)草木”2.（6）3.⑤段與⑥段之間

4.寓情于景5.（山峰）、（電線桿）（太陽(yáng)）（陽(yáng)光））、（大地），對(duì)比

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

6.遮抹一切。使人頹唐闌珊。

7.例如：第②段，通過(guò)寫黑暗中的燈火，抒發(fā)了不滿現(xiàn)實(shí)、向往光明的感情；

第⑥段，通過(guò)寫寧要寒風(fēng)和冰雪，抒發(fā)了不愿頹唐，渴望奮斗的感情；

第⑦段，通過(guò)寫紅鯉魚(yú)的跳躍，抒發(fā)了不堪沉悶，要奮起抗?fàn)幍母星椤?/p>

8.1、隨風(fēng)直到夜郎西。2、何當(dāng)共剪西窗燭3、一曲新詞酒一杯4、夜泊秦淮近酒家

5、聞道龍標(biāo)過(guò)五溪6、無(wú)可奈何花落去7、則是不信；則是無(wú)禮

（五）

二、1、B2、無(wú)3、B4、D5、A

三、《山中雜詩(shī)》吳均山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。

《竹里館》王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。

（六）

1、（1）春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子

（2）夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)

（3）秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白

2、①用葦葉、柳條可以做成“樂(lè)器”吹奏；

②假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)；

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初中語(yǔ)文教案

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③神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩；

④有可供解饞的野草；

⑤從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。

3、挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂(lè)與希望所感染（吸

引）的情狀。

4、A句：運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力

之強(qiáng)。

B句：運(yùn)用擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出一些花兒在春天競(jìng)相開(kāi)放之態(tài)，凸顯出春

天的美麗和給人的愉悅之情。

5、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋

舍下了；表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。

啟示：圍繞“自然之樂(lè)”或“童心”談均可。

快樂(lè)點(diǎn)擊：（門）外（漢）（東）道（主）（書(shū)）呆（子）（讀）書(shū)（郎）（地）方（官）

（泡）網(wǎng)（吧）（空）城（記）（鄉(xiāng)）下（人）（馬）后（炮）（奧）運(yùn)（會(huì)）（狗）腿（子）

（七）

二、1、B2、C3、B

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

4、巍峨的高山挺立著身姿，那是在教我們高遠(yuǎn);忙碌的蜜蜂采擷著花蜜，那是在教我們

勤勞。5、略

三、古詩(shī)默寫：

《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州

《春夜洛城聞笛》誰(shuí)家玉笛暗飛聲?散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園

情？

（A）

文學(xué)作品閱讀：

1、浮躁猝不及防諦聽(tīng)靜謐

2、從冬天開(kāi)始孕育，來(lái)得緩慢。標(biāo)志：：小草發(fā)芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。

3、（1）秋天有鉆藍(lán)的天空。（2）有人畫的菊花。（3）有溫情的聲音。（4）還可以剝蟹煮酒。

4、“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀?！巴隆弊謱懗隽撕冗M(jìn)菊

花茶之后呼出一口

氣的無(wú)比愜意之感?！叭尽备鼘懗隽司栈ㄅc自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個(gè)詞

稱贊喝菊花茶時(shí)的忘我情態(tài)。

5、總結(jié)上文，以生動(dòng)地比喻形象地表現(xiàn)了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對(duì)人類

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初中語(yǔ)文教案

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的無(wú)私奉獻(xiàn)。

（九）

一（略）

二、1、A2、C

3、白色是天真，純潔無(wú)暇;藍(lán)色是寧?kù)o，深沉幽雅（或者：黑色是沉重，冷漠無(wú)聲；

紫色是神秘，深邃悠遠(yuǎn)）

四、默寫：

《逢入京使》岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平

安。

《滁州西澗》韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃楣深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人

舟自橫。

知識(shí)卡片：1.瑯瑯上口口聲聲2.瑯瑯上口或朗朗上口3.瑯瑯上口4.瑯瑯上口或朗朗上

口

（十）

批注（略）

（十一）

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一、略

二、1.C2.歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿、王羲之、杜甫、張仲景、關(guān)羽、陸羽、吳道子

3.①家父②小女或犬子③令郎4.B

5.頭上是蔚藍(lán)的天空

6.見(jiàn)到奔騰的江河，你只盼無(wú)愧地做浪花里晶瑩的一滴；雖是一滴，卻能滋潤(rùn)禾苗

（十二）

一、25.另一個(gè)丟包人的無(wú)端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對(duì)比（說(shuō)對(duì)丟包的女士起“襯

托”、“反襯”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丟包的女士的真誠(chéng)待人和尊重他人的鮮

明個(gè)性（1分）。

26.拾提包一一（還空包）一一（送票據(jù)）

27.例句：“陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)離散，她的心也揪得越來(lái)越緊?！?/p>

簡(jiǎn)析：天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無(wú)著落，烘托了丟包的女士焦急的心情。（分析突

出了景物特色和人物心理特征1分。

二、默寫：

《江南逢李龜年》杜甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)

節(jié)又逢君。

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初中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《送靈澈上人》劉長(zhǎng)卿蒼蒼竹林寺，杏杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

知識(shí)卡片：請(qǐng)給下列各組中加點(diǎn)的多音字注音。（注意：題目中忘了加點(diǎn)，煩請(qǐng)對(duì)照此處

加點(diǎn)）

患上口角炎后會(huì)出現(xiàn)嘴角周圍發(fā)紅、發(fā)癢，接著出現(xiàn)糜爛裂口、嘴角干疼等情況。（ji

do）

從口角到握手，米盧和希丁克之間究竟發(fā)生了什么？（ju6）

農(nóng)村五保對(duì)象和城鎮(zhèn)“三無(wú)”對(duì)象將集中供養(yǎng)。（gong）

城主擔(dān)心佛到城里后，所有的人都阪依了佛，自己就無(wú)法受尊重了。于是下令：“若有

人敢供養(yǎng)佛陀的話，就要課五百錢稅金。"（gdng）

陷人我軍包圍的敵人累累如喪家之犬，早已無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。（16i）

望著漫山遍野的累累碩果，果農(nóng)們心里像喝了蜜一樣甜。（lei）

頻繁受到傷病的困擾，楊晨謝暉成為難兄難弟。（nan）

他希望能得到他那在賭場(chǎng)里鬼混的難兄難弟的幫助。（nan）

（十三）

一、略

二、選擇題

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1.C2.（1）覆一履（2）卸一御（3）永一勇（4）急一及

3.C4.A5.B

（十四）

一、默寫：

《約客》趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落

燈花。

《論詩(shī)》趙翼李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

二、閱讀題

1.天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

2.（1）比喻稀少而可貴的事物。（2）心神不定。

3.（1）外貌描寫。（2）心理描寫。

4.過(guò)渡，或：承上啟下。

5.乞求獵人留下自己孩子的一條命（意思對(duì)即可）。

6.在神圣的母愛(ài)面前，老獵人良心受到譴責(zé)，他內(nèi)疚、悔恨、決心不再殺害無(wú)辜的生靈。

7.略（只要合情合理即可）

知識(shí)卡片：（1）③、⑵①、（3）④、（4）⑤、⑸②

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（十五）

一、略

二、1、D2、B3、D

4.⑴用途：這是供你洗浴后穿的衣服。⑵要求：這件衣服你不能帶走。⑶建議：你若想

要這種衣服得自己去買。⑷地點(diǎn)：二樓購(gòu)物中心有賣。⑸價(jià)格：每件價(jià)格為2800日元。

（十六）

1.生長(zhǎng)環(huán)境，開(kāi)放態(tài)勢(shì)，花的氣味、形狀、顏色、大小

評(píng)分：共5個(gè)要點(diǎn)，答對(duì)兩個(gè)得1分，答對(duì)四個(gè)得2分，全對(duì)得3分。

2.①不任人擺布②不禁錮自己③不固守現(xiàn)狀

評(píng)分：答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)得1分，共3分。意思對(duì)即可。

3.第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的

落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)取;第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的

名菊，反襯出野菊花桀瞥不馴的野性美。

4.答案示例：句子：西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃

金、赤金鍛造的大鑫，鮮明如火，嗓亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開(kāi)懷肆笑。

理由：本句運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫出野菊花與惡劣環(huán)境不屈斗爭(zhēng)、

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為勝利而自豪的戰(zhàn)勝者的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)野菊花的贊美之情，且排比句的運(yùn)用使得語(yǔ)言

節(jié)奏感很強(qiáng)，極富感染力。

5.人生要像野菊花一樣有開(kāi)放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng);要在生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自

我，實(shí)現(xiàn)自我。

6.默寫（略）

【七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案：北師大】

除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，本文為大家提

供了初一寒假作業(yè)語(yǔ)文答案，祝大家閱讀愉快。

L是個(gè)意志非常堅(jiān)定、關(guān)鍵時(shí)刻懂得取舍，最終實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)的人物。

本文寫了格林斯潘兩次''放飛氣球"：第一次，舍棄數(shù)學(xué)選擇音樂(lè)（這個(gè)是文中暗示的），

第二次，舍棄音樂(lè)選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)（這個(gè)比較明顯）

2.插敘是第四段（看到氣球，他母親感慨頗深……氣球就是他最貼心的玩具。）

作用：一方面交代氣球在他心中的位置，暗示放棄需要忍痛割愛(ài)；另一方面為下文寫他的

放棄與選擇作鋪墊。

3.說(shuō)明與下面13段呼應(yīng)

4.從全文看，“放飛氣球”在文中的深層含義是要舍得放棄，才能騰出更多的時(shí)間去發(fā)

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初中語(yǔ)文教案

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揮自己的特長(zhǎng)，贏得成功。

5.對(duì)于名望、財(cái)富、權(quán)勢(shì)、地位等“迷人”的東西要懂得選擇，該舍棄的應(yīng)大膽舍棄，

該抓住的要毫不猶豫地抓住，這是我們遇到舍棄和選擇時(shí)應(yīng)采取的正確態(tài)度。

6.如果你選擇了大雁的自由，就得放棄生活的富貴。

如果你選擇了白開(kāi)水的平淡，就得放棄飲料的百味。

如果你選擇了蠟燭的光芒，就得放棄日光燈的耀眼。

記住我

1：文章的開(kāi)篇描繪了一個(gè)即將死去的病人躺在病床上的情景。這個(gè)情景往往會(huì)使人聯(lián)想

到死亡。這樣寫可以渲染氣氛，起了烘托的作用。

2：我要貢獻(xiàn)的東西是自己的身體，表現(xiàn)了作者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與高尚的人格。

3：作者在臨死前也不愿意留下自己身上骯臟的罪惡的東西，表現(xiàn)了作者追求美好，純潔

的品格。

4：引起讀者的共鳴，深化主題。

5：文章將自己即將死去時(shí)候的心理活動(dòng)生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而刻畫了一位無(wú)私奉獻(xiàn)，向

往美好，崇尚光明的人物形象。

6：人最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。人的一是生應(yīng)該這樣來(lái)度過(guò)

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的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因過(guò)去的碌碌無(wú)為而羞恥，這樣，他在臨

死的時(shí)候就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的

解放而斗爭(zhēng)。

鍛造心情

L它在一次次精彩的淬火中，失去的是雜質(zhì)，獲得的是堅(jiān)韌。

2.這兩句都用了比喻的修辭手法，形象而富有詩(shī)意。作者把“心情”比作

“心田的莊稼”，因?yàn)樾那閬?lái)自于心田。“心情”是“收割機(jī)”，因?yàn)橛惺裁礃拥男那?/p>

往往就會(huì)有什么樣的收獲，人往往因心情不同而收獲不同。兩段文字不能調(diào)換，因?yàn)樗鼈冎?/p>

間在意義上是更深一層的遞進(jìn)關(guān)系。

3.好的心情可以讓人變得堅(jiān)忍不拔，可以讓人心胸博大，可以讓人敏感地體驗(yàn)人生的快

樂(lè)，讓人穩(wěn)健有力，堅(jiān)不可摧。這幾句概括了鍛造好心情的意義。

4.排比，如第④段5句“如果……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)不同的心情收獲的不同。第⑥段4

句“不再……”從反面充分闡述了好心情帶給人們的健康、美麗。這些排比句，文脈流暢，

氣勢(shì)不凡，音調(diào)和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。

5.鍛造心情，讓自己擁有一顆沉穩(wěn)寧?kù)o廣博透明的心

雨荷

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1.朵株筆片

2.形狀聲音顏色味道

3.表達(dá)了作者為美景陶醉的心理

4.①像一堆即將燃起的火

②當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光。當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！

來(lái)自海豚的慰藉

1.慰藉：安慰

零距離：兩者之間沒(méi)有絲毫距離，形容雙方或者多方面對(duì)面直接交流

中樞：事物系統(tǒng)中期中心主導(dǎo)作用的部分

麻痹：身體某部分的感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)功能部分喪失或完全喪失

2.略

3.因?yàn)楹ｋ嗍且环N極聰明和具有高等思維能力的動(dòng)物，喜歡也能跟兒童進(jìn)行心靈溝通，

能發(fā)出2000赫至10萬(wàn)赫的多種波長(zhǎng)的高頻超音波。

4國(guó)外已在進(jìn)行海豚輔助治療實(shí)驗(yàn)。

5.人們發(fā)現(xiàn)海豚發(fā)出的超聲波對(duì)“休眠”的神經(jīng)有沖擊和刺激的作用，同時(shí)海豚又伸手

孩子的喜愛(ài)

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蒼蠅

1.蒼蠅的身體結(jié)構(gòu)及作用

2.根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)仿制出了一種奇特的小型氣體分析儀，用來(lái)分析其中的

氣體成分，也用于測(cè)量潛水艇與礦井里的有毒氣體，還用于改進(jìn)計(jì)算機(jī)的輸入裝置和氣體色

象分析儀等。根據(jù)蒼蠅楫翅的導(dǎo)航原理，科學(xué)家們仿制成功了一種振動(dòng)陀螺儀。

【七年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)答案：人教版】

1.①詮②憧③裨④危⑤瀏⑥納⑦味⑧墜

2.

錯(cuò)別字湖熒宣泄

改正糊螢喧卸

3.C4.D5.B

6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(zhǎng)。

（要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。）

7.C

8.A

9.例：“留著、留著”“一只一只”，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人

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的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情。

10.“不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對(duì)母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過(guò)紙船傳遞

給母親的執(zhí)著信念；“每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對(duì)母親思念之持久

和濃烈。（意思對(duì)即可）

11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦

力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè)，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。

12.母親對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了“我”，“我”對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了

“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂(lè);讀書(shū)讓“我”一家三代人的

生命得以浸潤(rùn)。

13.詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確到位，如“時(shí)時(shí)”表達(dá)出對(duì)讀書(shū)的渴望是一種常態(tài)；“饑餓”

形象地描繪出對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把

“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動(dòng)形象、淋漓盡致。

14.回憶了“我”青少年時(shí)代一次買書(shū)的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)

買不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。

15.“我”覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需

求，繼而快樂(lè)其生命，潤(rùn)澤其生命，這便是“我”最大的成就。

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16.答案略。（可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)

等。）

寒假第二天

1.①瑕②躊③絢④熙⑤錨銖⑥勝⑦qiG⑧tifin

2.

錯(cuò)別字粼篇竣跡

改正嶙翩峻際

3.①我只躲到你的懷里②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨③寧信度，無(wú)自信也

④求劍若此，不亦惑乎⑤海日生殘夜次北固山下⑥折戟沉沙鐵未銷杜牧⑦休將白發(fā)唱黃

雞浣溪沙

4.C

5.B

6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠(chéng)意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。

7.答案示例：樂(lè)于探究（勤于思考）誠(chéng)實(shí)守信（相互包容）

8.安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。

9.先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

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10.“堅(jiān)定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說(shuō)明

老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。

11.安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自

己同類的生命看待（三個(gè)“我們”），可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。

12.答案略?？圩∥闹械哪硞€(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對(duì)我

們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。

13.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：美麗的童趣;可貴的童真;呵護(hù)童真（童趣）；童真（童

趣）等

14.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：①我被一幅兒童畫的題字打動(dòng)。②母親因孩子

誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>

15.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：“我”誤認(rèn)為貓看著魚(yú)是想吃魚(yú)，表現(xiàn)出自己對(duì)

兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。

16.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要呵護(hù)孩子的童真；對(duì)

不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。

寒假第三天

1.①鐫②銘③鴉④隙⑤攢⑥涉⑦諄諄⑧驀

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2.

錯(cuò)

泊秦淮

寫輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細(xì)沙。兩個(gè)“籠”字將煙、月、水、沙四種景物

融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，創(chuàng)設(shè)出一種冷清愁寂的氛圍。首

句寫景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙

四種景物融為一體，貼切傳神地描繪出一幅月色迷茫、輕煙浮動(dòng)的秦淮河兩岸夜景，給人以

迷蒙之感。

居無(wú)定所

這些年來(lái)，我忙碌，漂移，居無(wú)定所，我曾經(jīng)迷惑，甚至迷失，我開(kāi)始懷疑我自己所擁

有的一切，是不是我當(dāng)初的堅(jiān)持及夢(mèng)想，于是，我把空蕩蕩的身體繼續(xù)游走，游走到一些我

陌生的地方，去尋找什么，我不知道，但是