義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

2023版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)部分）第一部分前言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸引人類(lèi)文明成果、借簽國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的互相理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程可認(rèn)為提高整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有助于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的互相溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成對(duì)的的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可認(rèn)為學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與別人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為此后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程可以開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和對(duì)的的人生觀與價(jià)值觀，。工具性與人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展發(fā)明有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)可以促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生結(jié)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求才有也許獲得最大化的整體教學(xué)效益。（三）整體設(shè)計(jì)目的，充足考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和連續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，并且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《本標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目的設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和連續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)規(guī)定組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡也許多地為學(xué)生發(fā)明在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)涉及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。平常教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，涉及語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。發(fā)明性地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極運(yùn)用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思緒英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思緒是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而連續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目的和分級(jí)目的，這五個(gè)方面互相聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思緒，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（涉及義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、連續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)立分級(jí)課程目的借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。在九級(jí)目的體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目的規(guī)定。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)成的基本規(guī)定，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)成的基本規(guī)定。六至九級(jí)為普通高中的目的規(guī)定。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本規(guī)定，八級(jí)和九級(jí)是為樂(lè)意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目的。在九個(gè)級(jí)別的目的中，一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)和六級(jí)為過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目的的設(shè)立有助于在課程實(shí)行中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。英語(yǔ)課程分級(jí)目的結(jié)構(gòu)如圖1所示八級(jí)八級(jí)七級(jí)六級(jí)普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)成的規(guī)定九級(jí)高中階段課程高中階段課程五級(jí)義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)成的規(guī)定五級(jí)義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)成的規(guī)定義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的規(guī)定二級(jí)四級(jí)三級(jí)一級(jí)義務(wù)教育階段課程圖1：英語(yǔ)課程分級(jí)目的結(jié)構(gòu)課程分級(jí)目的中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目的對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性規(guī)定，有助于課程的整體實(shí)行。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完畢一級(jí)目的，6年級(jí)完畢二級(jí)目的；課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80--90分鐘。7～9年級(jí)分別完畢三、四、五級(jí)目的；周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行?？紤]到我國(guó)地區(qū)遼闊，民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)本地師資條件、資源配置等實(shí)際情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)行方案，擬定小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)成的級(jí)別規(guī)定，特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，要充足考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類(lèi)、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地貫徹本地課程實(shí)行方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，特別要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。第二部分課程目的一、總目的義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目的是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有助于對(duì)的地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，積極的情感態(tài)度有助于促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和連續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程總目的，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有助于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有助于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目的結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2：課程目的結(jié)構(gòu)二、分級(jí)目的義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目的是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)成的綜合行為表現(xiàn)。表1是對(duì)課程總目的一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。表1：課程總目的一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述級(jí)別目標(biāo)描述一級(jí)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)樸指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)樸的角色表演。能唱簡(jiǎn)樸的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)樸的小故事。能交流簡(jiǎn)樸的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)樸的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感愛(ài)好。二級(jí)對(duì)連續(xù)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。能用簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)互致問(wèn)候，互換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)樸信息，并能就平常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)樸的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話(huà)劇，演唱簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提醒，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、積極請(qǐng)教。初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目的規(guī)定，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別規(guī)定。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目的規(guī)定，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目的規(guī)定。一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能重要涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目的以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為重要內(nèi)容，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有助于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目的。表2：語(yǔ)言技能分級(jí)目的級(jí)別技能標(biāo)準(zhǔn)描述一級(jí)聽(tīng)做1．能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)辨認(rèn)或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反映；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等；4．能在圖片和動(dòng)作的提醒下聽(tīng)懂簡(jiǎn)樸的小故事并做出反映。說(shuō)唱1．能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話(huà)；2．能互相致以簡(jiǎn)樸的問(wèn)候；3．能互相交流簡(jiǎn)樸的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡(jiǎn)樸的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；5．可以根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；6．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演1．能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)樸的交際；2．能做簡(jiǎn)樸的角色表演；讀寫(xiě)1、能看圖識(shí)字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)樸的小故事；4、能對(duì)的書(shū)寫(xiě)字母和單詞。5．能模仿范例寫(xiě)詞句。視聽(tīng)1．能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或限度相稱(chēng)的英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。級(jí)別技能標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)聽(tīng)1．能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)樸的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；2．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)樸的配圖小故事；3．能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)樸的提問(wèn)；4．能聽(tīng)懂常用指令和規(guī)定并做出適當(dāng)反映。說(shuō)1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)；3．能運(yùn)用一些最常用的平常套語(yǔ)（如問(wèn)候、辭別、致謝、道歉等）；4．能就平常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提醒下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)樸的小故事。讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)樸的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的規(guī)定或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)樸信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)樸的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能對(duì)的朗讀所學(xué)故事或短文。寫(xiě)1．能基本對(duì)的地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能寫(xiě)出簡(jiǎn)樸的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提醒，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。玩演視聽(tīng)1．能按規(guī)定用簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話(huà)?。?．能學(xué)唱簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)規(guī)定）；4．能看懂限度相稱(chēng)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。二、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)涉及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見(jiàn)話(huà)題和功能的語(yǔ)言形式等。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目的。（具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄1、2、3、4、5）表3：語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)目的級(jí)別知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)語(yǔ)音1．對(duì)的讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡(jiǎn)樸的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音涉及重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話(huà)題范圍的600--700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話(huà)題。語(yǔ)法1、在具體語(yǔ)境下理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目意義和用法：--名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；--人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞；--一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)；--表達(dá)時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；--簡(jiǎn)樸句的基本形式。2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。功能理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、辭別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、感謝、致歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話(huà)題理解和表達(dá)有關(guān)下列話(huà)題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與平常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并引導(dǎo)他們逐漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，結(jié)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與局限性，樂(lè)于與別人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目的。表4：情感態(tài)度分級(jí)目的級(jí)別目標(biāo)描述二級(jí)1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕犯錯(cuò)誤；3.對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有愛(ài)好；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．碰到困難時(shí)能大膽求助。 7、樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采用的各種行動(dòng)和環(huán)節(jié)以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和環(huán)節(jié)的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略涉及認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完畢具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的環(huán)節(jié)和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)行、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和環(huán)節(jié)；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采用的行動(dòng)；資源策略是學(xué)生合理并有效運(yùn)用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要故意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)行中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有助于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，并且尚有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可連續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目的。表5：學(xué)習(xí)策略分級(jí)目的級(jí)別策略類(lèi)別標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)基本策略1．積極與別人合作，共同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)；2．碰到問(wèn)題積極向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3．會(huì)制訂簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能積極復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；7．在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考；8．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀測(cè)生活或媒體中使用的簡(jiǎn)樸英語(yǔ)；11．能初步借助簡(jiǎn)樸的工具書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。五、文化意識(shí)語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目的。表6：文化意識(shí)分級(jí)目的級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)描述二級(jí)1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)樸的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和辭別語(yǔ)；2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆从常?．知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)；5．知道重要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6．了解世界上重要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；8．在學(xué)習(xí)和平常交際中，能初步注意到中外文化異同。第四部分實(shí)行建議一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ),同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目的，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的新規(guī)定。為此，特提出以下教學(xué)建議：1．面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（1）教師應(yīng)充足了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展規(guī)定，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。（2）教師應(yīng)充足了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，充足發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠(chéng)、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供多樣化更加廣闊的思維究竟和自主發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。（3）教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡也許多地為他們發(fā)明語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采用寬容的態(tài)度，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法妥善解決。（4）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有助于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。特別是在小學(xué)階段，教師特別需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)明性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)。2．注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目的規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為學(xué)生提高“用英語(yǔ)做事情”的能力而服務(wù)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意解決好學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。（1）活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作規(guī)定，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在個(gè)體和合作的活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。（2）活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡也許接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生可以理解和掌握目的語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。（3）活動(dòng)應(yīng)涉及學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生在語(yǔ)言初中活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、解決和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)樸的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。（4）活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有助于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和發(fā)明力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是十分重要的。因此，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目的之一。（1）結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲取、解決和傳遞所需信息；在具體語(yǔ)境下開(kāi)展有效交流；積極反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目的，有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生互相交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充足結(jié)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生理解外國(guó)文化、加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際的能力。（1）教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備。（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡也許真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際的能力。5．結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)明性地使用教材教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：（1）根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免一味為了滿(mǎn)足考試需要而對(duì)教材作出取舍。（2）根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如增長(zhǎng)準(zhǔn)備性或提醒性的環(huán)節(jié)，從而減少活動(dòng)難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如增長(zhǎng)屬于相同主題且水平相稱(chēng)的閱讀篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論或辯論活動(dòng)，或增長(zhǎng)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)等，從而滿(mǎn)足學(xué)生的需求。（3）根據(jù)學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話(huà)題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。（4）由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師還可以對(duì)教材做其他方面的調(diào)整。比如，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下，教師可以作出適當(dāng)調(diào)整，采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法。6．合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要充足發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。（1）根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，發(fā)明性地運(yùn)用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極運(yùn)用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有助于學(xué)生觀測(cè)、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特性。（2）運(yùn)用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。（3）對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。（4）充足運(yùn)用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。7．組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)?；顒?dòng)要有助于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。同時(shí)，應(yīng)注意英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理。（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有發(fā)明性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物等，還可以舉辦演講會(huì)、英語(yǔ)表演會(huì)、英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展示會(huì)等，甚至可以參與社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)。（2）英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們可以樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、動(dòng)力并獲得成功。在活動(dòng)中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢(shì)利導(dǎo)。教師要充足運(yùn)用社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容特別要突出童趣。（3）教師要充足發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，做好活動(dòng)的顧問(wèn)和服務(wù)工作，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式積極引導(dǎo)，避免使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。8．不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的規(guī)定教師的專(zhuān)業(yè)化水平是有效實(shí)行英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。在課程實(shí)行的過(guò)程中，教師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目的的理解與結(jié)識(shí)。充足吸取和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的規(guī)定。（1）更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)具有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)，如英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)篇等知識(shí)，扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力；教師應(yīng)能用英語(yǔ)實(shí)行課堂教學(xué)，閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展不斷更新語(yǔ)言知識(shí)，努力提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。（2）不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅涉及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還涉及學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即教師通過(guò)有效教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的知識(shí)。教師要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，探索學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，并以英語(yǔ)教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，擬定合理而具有可操作性的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)合理、連貫、清楚的教學(xué)過(guò)程，發(fā)明性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地組織和實(shí)行課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意觀測(cè)教與學(xué)的過(guò)程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目的、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)成有效教學(xué)的目的。（3）開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師發(fā)展的重要途徑。通過(guò)實(shí)踐與反思，教師有機(jī)整合學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)識(shí)，形成自主的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和能力。教師還應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制與其他教師積極分享，加速交流，逐步提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的、有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取的、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議一，特提供部分教學(xué)案例供廣大教師參考。見(jiàn)附錄六。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目的與規(guī)定，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)積極的導(dǎo)向作用。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡也許做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目的的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)成和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評(píng)價(jià)建議：1．充足發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用在課程實(shí)行的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改善教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有助于學(xué)生結(jié)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信心；評(píng)價(jià)要有助于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有助于學(xué)校和教育行政部門(mén)及時(shí)了解課程的實(shí)行情況，改善教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果還應(yīng)有助于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目的和教育的發(fā)展方向，共同推動(dòng)課程實(shí)行。2．體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的擬定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)行等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是積極的參與者和積極的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，積極反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政管理部門(mén)、教研部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)觀念，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，采用有效的評(píng)價(jià)措施，支持和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．依據(jù)課程目的規(guī)定擬定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)是擬定評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目的規(guī)定及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考察和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。4．注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性在設(shè)計(jì)和實(shí)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充足考慮學(xué)生的年齡、心理特性及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。5．形成性評(píng)價(jià)要有助于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程形成性評(píng)價(jià)是平常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其首要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，核心是通過(guò)不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目的，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)把握課堂教學(xué)目的的貫徹，觀測(cè)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目的、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過(guò)參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試，教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等。教師要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并與學(xué)生開(kāi)展不同形式的交流，充足肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)積極爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。6．終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)重要是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展限度，涉及語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目的擬定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以涉及口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等部分?？谠囈攸c(diǎn)考察學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運(yùn)用。聽(tīng)力部分應(yīng)著重考察學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型。閱讀和寫(xiě)作部分重要考察學(xué)生理解真實(shí)語(yǔ)言材料和表達(dá)真實(shí)思想的能力，不應(yīng)孤立考察知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)將知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考察學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)有能力，滲透對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考察?？荚囆问綉?yīng)靈活多樣，合理配置主觀題和客觀題。小學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)充足考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡(jiǎn)樸、實(shí)用。7．注意解決教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系教學(xué)與評(píng)價(jià)都是英語(yǔ)課程實(shí)行過(guò)程的重要組成部分。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的重要手段，教師要對(duì)的解決兩者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平時(shí)的教學(xué)要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅(jiān)持以考察語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。8．小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為重要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)重要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，考察學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力，重點(diǎn)考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)的成績(jī)?cè)u(píng)估可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法，不宜采用百分制。9．合理設(shè)計(jì)和實(shí)行初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考察初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的級(jí)別水平的限度。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考察學(xué)生在英語(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能的實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。聽(tīng)和讀應(yīng)重要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解能力以及從語(yǔ)言材料中獲取信息的能力。在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要可以對(duì)信息加以判斷、歸納、綜合。說(shuō)和寫(xiě)應(yīng)重要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能，以口頭或書(shū)面的形式完畢信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周邊事物、發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考察學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，而不是孤立地考察知識(shí)點(diǎn)，更不是考核對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：（1）要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬定考察內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；（2）要著重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，避免單純考察語(yǔ)言知識(shí)；（3）要充足考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平；（4）要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題；（5）要保證試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；（6）要根據(jù)試題的考察目的和考察重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)原則，要采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)手段。教師要不斷學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究成果，鉆研語(yǔ)言評(píng)價(jià)技術(shù)與手段。既要積極嘗試新的評(píng)價(jià)方法，也可以保存?zhèn)鹘y(tǒng)的行之有效的評(píng)價(jià)方法。在具體的評(píng)價(jià)實(shí)行過(guò)程中，要根據(jù)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的以及評(píng)價(jià)的不同功能，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，并進(jìn)行合理組合。為了使廣大教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)建議，特提供一些評(píng)價(jià)方式和方法供教師們參考。見(jiàn)附錄7。三、教材編寫(xiě)建議英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、讀物、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目的和教學(xué)規(guī)定為編寫(xiě)依據(jù)。在滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)基本規(guī)定的前提下，教材應(yīng)盡也許靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)以下原則：1．思想性原則英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的重要媒介。教材選材要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步淺出，寓教于樂(lè)，既要有助于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華和中外文化的異同，還要有助于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)的的人生觀和價(jià)值觀。教材中還應(yīng)選編一定比例的介紹祖國(guó)文化的內(nèi)容，積極滲透愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主與法制教育。2．科學(xué)性原則英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充足體現(xiàn)不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教材的編排要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，精選有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，由易到難、從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜逐步過(guò)渡。教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目的和規(guī)定等方面應(yīng)全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的規(guī)定，使