杜甫《登高》探究式學(xué)案(人教版高一必修三) 教學(xué)設(shè)計

【使用說明】

1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識，并在課本上勾畫標(biāo)注要點。在自學(xué)預(yù)習(xí)

過程中遇到的疑難點問題用紅筆標(biāo)識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂

小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提

高教與學(xué)的效率。

2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。

3.本學(xué)案必須在課前完成，認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。

課題《詠懷古跡》（其三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨

2,賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

3、掌握詩歌鑒賞“煉字型”的答題模式。

4、背誦本詩。

重難點賞析詩歌，理解寓意，把握主旨

【預(yù)習(xí)案】

一、基礎(chǔ)知識

1、解釋下列詞語并給加橫線的字詞注音

渚（）：鳥飛回：

落木：蕭蕭（）：

萬里：百年：

艱難：苦恨：

繁霜鬢（）：潦倒（）：

新停：濁酒杯（）：

2、作者介紹

杜甫（712-770），字自號，世稱

”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義

市）人，唐代偉大的詩人，杜甫被世人尊為

”，其詩被稱為“”。杜甫與

”，為了跟另外兩位詩人與即

“小區(qū)別開來,又合稱

“大”。代表作“三”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)

吏》）“三”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。

3、知識鏈接

李白（701年一762年），字,唐

詩人，被后人譽(yù)為“”。祖籍隴西成紀(jì)，出生

于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。

762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

1、題目是什么意思？

登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。登臺都是全家

一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在

離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。

2、寫出詩句的字面意思。找出本詩的詩眼。

天高風(fēng)急，猿嘯聲聲似乎蘊含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時地回旋。

無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長江滾滾而來。

離家萬里，悲嘆自己經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，衰老多病，寒秋中獨自登臨高臺。

世事艱難，可恨秋霜凝染了我的雙鬢，窮困潦倒，于是不得不放下這澆愁的酒杯。

詩眼：悲秋

四、我的疑問：

【探究案】

探究一：

分析意象，感悟作者的思想感情。

1、首聯(lián)共寫了幾種景物？景物有什么特點？營造什么樣的意境？

風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥

急、高、哀、清、白、飛

每一種景物都夾雜在這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞又有有目見，使人感

到“悲哀”。

迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤

旋的水鳥。

急風(fēng)，秋風(fēng)本來就是涼的，而江邊的秋風(fēng)要比其它地方更涼，江邊高處的猛烈的秋風(fēng)

就會特別的涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會感到?jīng)鲆鈴毓?，使人感到非?/p>

冷。這里所寫的不僅僅是天涼風(fēng)涼，更主要的是寫詩人的心涼。

天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

哀猿，夔州一帶多猿，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴

三聲淚沾裳?！彼栽娙嗽诖藢懙搅嗽硣[，并且用“哀”字來描寫，一個“哀”字，不僅

寫出了猿鳴的特點，使人聽到它的叫聲非常悲涼，而且也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。

飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不

到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于

展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，

是一只孤獨痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是

多只。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外

漂泊。

白沙，從色彩學(xué)角度來看，藍(lán)白黑之類的色彩屬于冷色調(diào)，這種冷色調(diào)的“白”沙，

與前面的“清"字一起構(gòu)成了一幅蒼涼的畫面。

這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如

臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。

2、頷聯(lián)寫了哪兩種景？它可能引發(fā)詩人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？

落木生命的晚秋

長江歷史長河永不停息

短暫與無窮進(jìn)行對比、襯托，既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志

未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。

頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的“無邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長江”兩種景物。這

樣的景物，對于當(dāng)時55歲（逝世前3年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人，一個

有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因

壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。

3、（1）頸聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含義？

萬一一離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)；常一一離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久；

多一一感嘆年老多病，精神疲憊不堪；獨一一感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。

（2）從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能

領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？

答：身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，

再加上國家多難，詩人身受多重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，

也為國家多難憂心忡忡。

4、尾聯(lián)中“艱難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？

這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？

答：既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人

一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。從聯(lián)句的對仗關(guān)系看，“苦恨”與“新停”相對，

應(yīng)是副詞加動詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動詞“遺憾”，詩人很遺憾過早的白了

雙鬢，不能多為國家出力。

探究二：

本詩的詩眼是如何貫穿在全詩中的？

這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸

景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，

悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得??！

探究三：

1、此詩在句式上有什么特點？

答：此詩八句皆對。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，

“高"對"急”；下句"沙"對"渚"，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。對起的首句，

末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻（哀）。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對，而且“無

邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆

律，一句之中，字字皆律。”

【訓(xùn)練案】

一、綜合訓(xùn)練

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟀更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

(1)本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個標(biāo)題。(2分)

答：驛站秋夜難眠圖。

(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要賞析。

(6分)

答：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。

首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、

懷鄉(xiāng)之愁，點明“